提高小学高段英语课程教学有效性的策略探究

何锦

摘要：英语作为官方第二语言，在当今社会的重要作用不言而喻。因此，要加强学生的英语教育，需要从小学英语教育入手。小学英语教学是学生学习英语的第一个也是最重要的阶段。如果学生在小学阶段就能对学习英语产生浓厚的兴趣，那么对于以后的中学英语、高中英语甚至大学英语的学习都会有一个良好的开端。因此，小学英语教师应充分认识到自己的责任，按照新的小学英语课程标准科学教学。同时，在小学生英语课堂教学过程中，英语教师也应不断改进英语教学方法，更新教学理念，尽最大努力以小学生喜欢的方式进行英语教学，以保障学生的有效高质量学习。

关键词：小学高段;英语;有效教学

在小学，英语教育是一门基础学科，但如何实现素质教育和促进学生主动学习，一直是教学研究的的主要问题。随着社会的发展，以及人们教育观念的更新，当前的小学英语教学形式已经发生了很大的变化。传统的教育观念和教学方式，也已经不再适用于新时代的学生。尤其是面对学生学习需求的变化，需要教师结合具体实际，灵活调整教学手段。而在这一过程中，则是进一步要求新时代教师，可以立足教学目标，结合教学任务，给学生设计多样的探究活动。通过创新教学策略，调动学生学习兴趣，让学生可以逐渐树立英语学习的自信心，进而可以从自身的自发性动驱使下，全身心的投入课程学习，提高小学英语课程教与学的水平。

一、当前小学高段英语课程中存在的主要问题

（一）小学英语教学目标无法有效实现

实现有效的小学英语教育目标，是引导小学英语教育向正确方向发展的重要力量。因此，在小学英语教育过程中，小学英语教师要把教育目标的实现放在首位，培养每个学生学习英语的兴趣，努力将正确的学习方法、学习理念和学习价值观融为一体。然而，在实际教学过程中，大多数小学英语教师，未能根据学生的英语学习能力和英语学习基础，制定合理的教学计划，导致一些小学生的英语学习进度没有得到正常反映，学习英语的兴趣逐渐的下降。这严重背离了小学英语课堂教学的初衷。

（二）小学英语教师的教学手法单一

小学生的一个显著特点是年龄小，自制力相对较低，容易分心。小学生的这些特点，会在一定程度上影响英语学习的质量和效果。因此，作为一名小学英语教师，应该充分了解小学生的这些特点，通过积极的教学方法创新，提高他们学习英语的兴趣和效果。然而，通过调查发现，在实际的小学英语课程中，大多数小学英语教师并不符合这一要求。此外，他们使用多媒体教学方法，但没有充分发挥多媒体教学方法的优势。导致很多学生对小学英语学习的兴趣明显下降，小学英语教学质量没有明显提高。

二、提高小学高段英语教学有效性的对策

（一）利用信息技术，调动学生兴趣

英语是一门语言学科，小学英语教材的大部分内容都是以会话的形式呈现，让学生在会话中学习语言，积累词汇。如今，电子信息技术的飞速发展，促进了教学模式的更新和改革，多媒体教学已经广泛的融入小学英语课堂，大大提高了课堂效率。教师通过在课堂上为学生播放微视频，将课本中的对话以动画视频的形式直观地展现在学生面前，可以让学生在观看视频的同时加深对英语这一交际语言的理解。通过标准英语口语发音场景的视频观看，培养学生的语言能力。此外，英语教育的多媒体教学模式，也告别了现有课堂的单调，生动地将英语语言展现在学生面前，激发了学生强烈的学习兴趣和学习英语的意愿。

比如，在学习《In a nature park》的时候，为了帮助学生学习写江河、森林等英语字词，培养学生热爱和保护自然的意识。教师可以利用多媒体为学生播放关于自然公园的视频，让学生在观看视频的同时享受学习英语的乐趣。观看视频的同学们立刻被自然公园的美景所吸引，看到了日常生活中很难看到的场景，学习热情空前高涨。教师可以以此为契机，引导学生走进新课堂，带领学生学习新单词和发音。通过为学生营造自然公园的环境，并引导学生围绕自然公园进行对话，让学生可以在对话过程中，熟练地使用新的英语单词，加深对单词的印象，提高对英语实际应用的理解。这样，通过将情境教学法应用于教学，不仅提高了学生的直观体验，而且还加深了对所学知识的理解。

（二）结合生活事例，开展趣味教学

为了提高英语教学的有效性，使学生有效地理解所学知识，教师必须将生活实例与实际教学方法相结合，创造一系列有趣的活动，有效地培养学生的学习兴趣。此外，通过有效的以生活为中心的英语活动开展，学生还可以有效地发展他们的英语技能，这对提高教学效果有很大帮助。基于此，教师在教学中应该能够重视生活化教学活动的开展，以多样生活实例带入，让学生感受到英语学习的亲切感，这样学生的学习兴趣也能得到一定的提高。

比如，在教学《My favourite season？》这一课程内容时，教师可以组织学生进行生活调查，找出哪一季节最受人们欢迎。在活动开展中，要求每个学生至少调查课外的五个人。在调查过程中，他们必须用今天学到的英语相互交流，尽可能用英语交谈。同时也可以用英文记录调查内容。在学生调查结束时，用英语在练习册上写下你的对话伙伴、他最喜欢的季节和原因。结合总结的数据，猜一猜哪个季节会赢？让学生在一张纸上写下他们认为会赢的季节。结果公布后，让学生在下节课前进行比较。对于猜对的学生，教师可以给予一定的奖励。通过这种方式，学生可以将他们的英语知识应用到日常生活中，进而进一步巩固课程所学知识与技能。

（三）采用多元评价，巩固教学实效

教学评价是教育过程中非常重要的一环，但也是最容易被人忽视的一部分。无论是在哪一学科的教学中，其组成都离不开教学评价，小学英语自然也不例外。但就目前来看，很多教师不重视这部分教学环节。受于传统教学观念影响，只是一味的以成绩论高低，导致对学生的掌握出现偏差。这种片面的评价，也会使得学生出现反感情绪。面对这一情况，在有效教学探究中，需要教师重视起来教学评价优化，通过构建多元评价模式，来帮助教师综合的认识学生的发展，了解学生学习进度，进而在接下来的课程中更好的调整教学策略，以构建高效课堂。

比如学习一个新词后，教师可以先听写一两遍，对满分的学生进行表扬，要求听写失败的学生及时默写复习，这一活动，可以每个单元末进行固定测试。通过这一活动，科学全面地了解学生的词汇掌握情况，及时调整教育计划，提高教与学的有效性。同时，对于学生的课上课下表现等，都可以被纳入评估范围。教师可以口头或书面表扬，也可以用小红花贴纸奖励优秀学生，让教学评价可以有效发挥教师的作用。除此之外，教师还应认真审视英语教学评价中存在的问题，寻求合理的英语教学评价方法，及时发现英语教学过程中的不足，并及时加以改进。这样，教师可以提供客观真实的评价和切实可行的奖励，帮助学生更加了解自己，增强学习的自信心。

三、结语

总而言之，英语在学生未来的学习中将变得越来越重要，这对学生未来的工作和生活将有很大的帮助。因此，在小学阶段，教师应重视小学英语素质教育，培养学生对英语学习的兴趣，为今后的英语学习打下良好的基礎。教育改革后，新课程标准对英语的要求也发生了变化，更加注重学生听、说、读、写能力的全面培养。为了让学生真正掌握英语，教师应切实关注小学英语课堂的有效性，优化创新教学模式，切实提高教学质量。

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