浅谈幼儿园绘本阅读教学方法

付洋

摘要：在幼儿园教学中，教师身上肩负的责任除了教育基本的书本知识之外，还要对学生德智体美劳进行全面的启蒙。教师这个角色，天生就赋予了不一样的教育使命，更要将自己身上的爱心和耐心运用在教学工作中，为学生提供更加有高质量，高效率的教育教学。针对学前阶段的幼儿园学生来说，此时的学生还未对学习建立起统一的认知和兴趣，需要教师利用自己的教学经验和教学规划制定相应的教学指标，进行引导教学，在与学生的日常相处中，灌输给他们有用的学习知识。本文就幼儿园绘本阅读教学方法展开探究。

关键词：幼儿园教学;绘本阅读;综合素质

在幼儿园的绘本阅读教学中，由于学生认识汉字的数量有限，对于绘本的内容可能会根据自己的主观意识去进行直观的想象，来理解绘本上的图画和故事情节。因此，教师在绘本的选择和筛选中，尤其要注意，尽量选择通俗易懂，生动有趣，特色鲜明的绘本对学生进行阅读教学。绘本阅读作为引导学生构建人生观，价值观和世界观的一部分，对于學生今后的学习和生活具有着至关重要的作用，同时，在他们的人生阶段中，也发挥着不可替代的关键意义。

一、当今幼儿园阅读教学现状

在当今幼儿园阅读教学过程中，部分教师未建立起良好的阅读教学氛围和适宜的阅读教学环境。由于教师面对的教学群体年纪尚轻，没有接受学习的这一自律自觉性，因此在教学过程中，可能会出现一些突发状况。比如学生无法安静的坐在自己的座位上，根据教师指定的绘本进行全身心投入的专注阅读。还可能会四处走动，或者与其他同学开小差。面对学生不配合的情况，教师首先需要做的是建立阅读教学的规则意识。使学生在阅读教学过程中，充分认识到自己所处的角色，作为一个接受教育的学生，应该如何在课堂上配合教师的教学规划进行学习。同时，在教育过程中，教师应该注重语言的运用，即使在幼儿园阶段，学生也有了较强的自尊心，为了使得学生充分理解教师的教学意图，教师应该站在平等的角度上，与学生进行对等交流，实现高效阅读的教育教学课堂。

部分教师在教学过程中容易出现矫枉过正的情况，例如一味的要求学生在阅读的数量上进行突破和提高，从而忽略了以人为本的根本出发点。相对于幼儿园学生来讲，阅读兴趣与阅读习惯是比他们认识到更多字，学习到更多词语，更重要的事情。习惯的养成绝非一朝一夕，兴趣的培养也需要教师在教学过程中不断的进行引导。因此，在进行阅读教学的过程中，教师应该试着将如何理解绘本上的内容，或者如何通过绘本上的内容对自己的实际生活产生共鸣，增强学习的体验感和生活的切入感。对于教师而言，阅读教学不仅是考验教师业务能力的重要表现，也是对教师工作觉悟和工作认知的关键指标。

二、探究幼儿园绘本阅读教学的策略

2.1立足于绘本，展开特色鲜明的教学活动

在进行绘本阅读教学的过程中，教师的首要目的应该是让学生充分了解绘本中的中心思想和学习内容，以便学生能够在日常生活中充分将绘本中学习到的知识学以致用。在一些生活类的绘本当中，学生可以从中学习到很多对自己有用的生活小妙招。比如如何系扣子，穿衣服等等。在进行这类实践性教学过程中，教师可以让学生在阅读绘本的过程中，立足于自己的生活需要，鼓励引导学生自己动手进行实践。通过对绘本中细节的描述和刻画，完成成长的每一小步，从而取得生活中的一大步。

例如在进行消防教育的绘本阅读过程中，教师可以组织一场消防演练，教育学生如何在火灾发生时进行逃生。学习的目的就是在日常生活中能够有所用处，在学习绘本的过程中，使学生学习到保护自身安全，安全用火，防火逃生安全知识同样重要。通过组织消防教育演练，让学生认识到各种灭火器材，熟背消防火警的电话，让学生在心中埋下一颗保护自身安全意识的种子。同时，通过在绘本中学习到日常生活中有可能引发火灾的原因，可以让学生在阅读完绘本之后，对自己的父母或亲戚进行火灾教育宣传，从而通过自身的学习成果，帮助到周围更多的人，也会使得学生在学习过程中更具成就感。

2.2开展游戏类阅读教学，放松身心携手共进

游戏化教学在幼儿教学中一直充当着不可替代的作用，对于幼儿园学生而言，这是最行之有效而简单快捷的方式。在绘本阅读过程中，教师可以通过让学生进行抽签的方式进行。选择绘本读物，不仅可以为学生设置阅读的悬念，还有一种紧张刺激的神秘感，使得他们对绘本阅读的兴趣增加，从而提高阅读的效率。通过这一方式，可以使得学生在阅读过程中充分发挥自己的自主学习能力，有利于教师的统一教学。

例如，在每周绘本阅读教学开始之前，教师可以根据确定好的阅读主题进行绘本的选择，让学生闭着眼睛摸自己想要选择的绘本，或者根据自己想要挑选的颜色，进行绘本的选择。通过这一新奇的游戏方式，使得学生在学习过程中，更加有耐心的读完整本绘本。

结束语

在教学方法上，教师应该注重教学创新，在教学过程中融入自己对绘本阅读教学的理解，不断根据自己的人生经验和教学经验进行拓展教学。对于学生而言，绘本阅读，就是他们发现新世界的窗口，通过不断完善自己的认知获得更加高效的自主学习能力和学习思维。

参考文献：

[1]吕燕.幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用的实践研究[D].杭州：杭州师范大学，2015.