探究生活化教学在小学数学教学中的应用策略

方芳

摘要：随着新课改相关措施的推行与实施，素质教育的理念已经在基础教育领域得到了普及，生活化教学的思想也得到了廣泛的关注。而小学数学作为培养学生逻辑思维和创新能力的重要学科，也将生活化教学模式应用到具体的教学实践中，但由于一些教师对生活化理念解读错误，当前生活化教学还存在许多问题，亟待数学教师采取针对性的对策去解决。

关键词：小学数学;生活化教学;有效策略

数学是一门与生活有着紧密联系的科目，在数学教学中，促使学生养成生活化数学思维对于学生的发展具有重要的促进作用。基于此，文章提出进行生活化教学的有效策略进行探讨和分析，以期提升小学数学的教学质量和效率。

一、创设生活情境，激发学生的生活化数学兴趣

创设教学情境是激发学生兴趣、提升学生积极性的有效教学手段，如果教师能够为学生创设生活化的教学情境，就能让学生更加轻松地接受并理解生活教育思想，从而调动他们学习数学知识的积极性。而从当前的情况中来看，教师所创设的情境，与学生的实际生活联系得不够紧密，学生无法从情境中获取有益于数学学习的信息，也就很难明显地提升自己的数学成绩。因此，教师可以为学生创设生活化情境，将学生的实际生活融入情境之中，让学生从心理上缩短自己与数学知识之间的距离，通过再现的生活场景，从数学教学中获得真实的感受和体验，从而调动起他们参与数学课堂的积极性，让他们主动地探索新知识，并将其内化为自己的能力和素养，只有这样才能营造轻松活跃的课堂，在班级中树立起热爱学习的风气。详细地说，教师可以创设生活问题情境，利用生活中的问题引发学生的思考，引导他们运用数学思维去分析问题和解决问题，促进他们逻辑思维能力的提升，同时教师还可以创设生活游戏情境，让学生在愉快的游戏中体会到数学知识的魅力，从而逐渐被吸引到学习数学和自主探究的过程中。

二、引用生活素材，加强学生的生活化数学储备

教学素材是教师开展教学的重要内容，只有具备丰富的生活化素材，反映学生的实际生活，才能引起学生的注意，进一步加强学生的生活化数学知识储备。但是从当前的数学教学中不难看出，教师在选用素材的时候，存在与学生生活脱轨的现象，不符合小学生的认知范围和生活经验，这就使得学生在理解知识时会遇到很多困难。因此，教师可以依据学生的具体情况，深入考察学生的认知水平和生活经验，以此为基础引用生活素材，使得素材内容能够契合学生的学习情况，并将素材与小学数学教材有机结合起来，使生活素材能够成为反映教学主题、完成教学目标的有力工具，让学生在学习数学的过程中认识到教学与生活之间的紧密联系，从而为学生形成生活数学思维和完成更高层次的学习任务奠定基础。具体而言，教师可以提前了解学生的兴趣取向，加强与学生之间的沟通与交流，以此为出发点广泛搜罗数学生活素材，找出让学生感兴趣并有利于学生身心健康发展的素材内容，从而促进小学数学生活化教学进程的发展和进步。合理地引入生活素材，能够增加学生的生活化知识储备，有利于他们养成观察生活的好习惯。

三、运用趣味方法，营造轻松的生活化课堂氛围

除了创设生活化情境和引用生活素材之外，轻松愉快的课堂氛围也是实现生活化教学的必备元素，只有在良好的课堂环境中进行学习，学生才能增强自主思考的意识，并在独立思考中认识到数学知识与生活之间的关系，从而理解生活化情境和生活素材中蕴含的数学概念和理论。因此，教师要突破传统教学模式的弊端，改善当前教学中使用单一课堂教学方法的局面，综合使用多样的方法，结合小学生的年龄层次和个性特点，为他们营造充满趣味性和启发性的课堂环境，使学生在生活化的课堂氛围中感受数学知识的魅力，从而拉近学生与抽象的数学概念之间的联系，缓解他们面对数学的恐惧感。详细来说，教师可以依据小学生的特点，运用生活故事教学法、生活游戏教学法、生活表演教学法等等，在各种趣味化的课堂教学方法中融入生活元素，让学生在轻松的氛围中学会数学基础知识，掌握数学技能，从而不断提升自己的数学素养和思维能力。

四、丰富课后作业，突出学生的生活化数学复习

复习是学生学习数学过程中非常重要的一个环节，他们在课堂中与教师实现互动和交流，掌握了基本的数学概念和理论，已经完成了初步的学习计划。如果教师能够有效地利用学生的课后时间，为他们布置丰富多彩的生活化作业，就能使学生在巩固复习阶段，进一步加深对生活化数学课堂教学内容的印象。而在传统的小学数学教学中，教师在布置作业时经常运用题海战术，使学生陷入解题的怪圈中，既无法巩固生活化课堂的内容，也不能进一步发展学生的生活化数学思维。因此，针对以上状况，教师可以丰富学生的课后作业，将生活元素融入作业之中，让学生在完成作业的过程中，回顾自己在课堂中已经学习过的内容，并在实际生活中进行检验，这样能够加深学生对数学概念的印象，也能发展学生的实践能力，是真正落实生活化教学思想的一种表现。

总而言之，生活化教学模式在小学数学教学中的应用，体现了时代发展的要求，以及教育改革背景下学生日益增长的需求，是一种有效的教学思想，能够促使学生更加深入地理解数学知识，引导学生运用数学思维解决生活中实际遇到的问题。因此，教师在教学中必须准确把握生活化教学的概念，突破当前教学的弊端，让学生在创新性的教学模式中发展生活数学思维。

参考文献：

[1]王本忠.小学数学教学生活化策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：107.

[2]姜在同.小学数学运用生活化思维教学的思考[J].才智，2019（1）：67.