刍议高中数学教学策略

尹智慧

摘要：数学是高中教育的重点和难点，学习数学是广大高中学生的学习任务之一。数学教师选择合适的教学策略，提高教学水平，是我们共同的追求。高中数学是一门难懂的学科，很多学生学不好。恰当的教学策略能促进学生的数学学习，使他们在有限的学习时间内获得最大的学习效果。下面根据自己的观点，探讨中学数学教学策略。

关键词：高中数学;教学策略

前言：

数学知识的内容总是在不断地运动、发展的过程中。所以，要全面地把握数学学习的脉搏，就必须以动态的思维与形式去应对。探究性教学对于复杂的知识体系具有十分重要的意义。

一、教学质量低下的根本问题

1.学习积极性不高，对教师的依赖较大。进了高中以后，很多学生仍然和上初中时一样有强烈的依赖心理。学习完全依靠教师，不能把握学习的主动性。其表现就是，他们没有自己的学习计划，等着老师来上课，不主动去学习。不知道我的老师到底想教什么。他们忙于记笔记，不注重认真听课和积极思考。在数学方面，不知道什么方法和策略适合自己。老师在上课时一般分析概念的内涵，注意重点和难点，突出解决问题的方法。有的学生不能专心听讲，听不到重点，做了大量的笔记，课后又不及时复习，总结。要么只是匆匆忙忙地做功课，只懂得部分概念、规则、公式、定理，机械地背诵。要么就是不听课，做着自己的事情，这样下来成绩不好，学习效果更不好。

2.思想障碍妨碍学生学习数学。高中数学的灵活性要求学生要有较好的思维能力，高中数学的复杂性高于初中和小学数学，这对学生的思维水平提出了要求。但是，对很多学生来说，数学不能学好的唯一原因是缺乏思考能力。数学教学的枯燥是问题产生的主要原因。数学是一种抽象的学科，与其他学科不同，数学强调理解。教学过程中，由于课堂气氛枯燥，学生常常失去学习兴趣，这也是学生不能及时掌握课堂知识的原因。没有及时掌握基础教学内容，学生就无法继续学习下去。它会使学习过程产生严重的偏差，迫使学生在学习数学时感到疲倦。

二、教学策略

1.轻松有趣的课堂气氛是教学成功的重要因素。教师教学质量受课堂热情和活动的影响。第一，教师应该把自己和学生放在平等的位置上交流，而不是盲目的远程指导学生。通过恰当的方式与学生交流、分享，赢得学生的好感，激发学生的学习信心，鼓励学生超越课文。第二，教师在课堂上应注意自己的情绪、语调，增强学习主动性，提高对课堂不愉快事件的心理控制能力，避免教师在课堂上表达个人情绪，影响教学质量。在教学过程中，教师可引入多媒体教学，适当播放轻松幽默的电影电视片段，避免课堂上的无聊气氛，吸引学生的注意，提高教学效果。

2.课堂教学需要师生互动、师生共同发展。教育改革的基本指导思想是全面发展，教师应该积极利用各种教学资源，创造性地运用开放式循环教学模式，在教学中反复聆听学生的想法与评价，完善好学生的评价机制，鼓励学生积极参与课堂学习和交流。

3.建立错题制，及时查漏补缺，提高学习效率。教师在教学中还要注意，学生在高中阶段的数学知识很多，而且不容易熟练的掌握。对于数学题，他们难免会出错。学生可准备一份笔记，记录相关的错误问题，尽可能简化相关的问题，尽可能详细地阐述相关的步骤，附上自己的错误点，分析并解释做错的原因。关键在于解决不同领域的问题。在相关系统的实施过程中，教师还可以让学生全面地整合相关知识，以帮助学生构建知识网络，并对数学知识进行讲解，提高学生的学习能力。另外，教师也能查看学生的错题本，对同学们的错题做一个总结再进行统一的解答。这样，学生就可以通过这一类型的学习活动，提高应用知识的能力和解决问题的能力，也可以促进教师下一阶段的数学教学。

4.发展学生的个性是生活的本质，是智慧的闪现。每一个学生都是獨立的人，他们各不相同。即使他们上了高中，他们还是年纪大一些的小孩，所以经常赞美鼓励总是非常有效的。从理解与表达两个方面，教师要能充分发挥学生的潜能，鼓励学生大胆思考和创新。无论上课、下课还是家庭作业都是这样。在相同的问题面前，学生会有不同的思考和解决问题的方法。俗话说得好，条条大路通罗马，正确的最终答案当然是通过不同的路径达到同一个目标。这一解题过程蕴含着学生不同的能力和创新因素，教师要及时引导、支持和鼓励学生创新;学生的行为一旦得到老师的肯定，学习就会更加努力，从而进一步激发潜能。

5.提问的方法在数学学科知识创新性和广泛性有效地体现出来。与此同时，提问能有效地实现教师教学目标，提高学生学习能力。数学问题作为数学知识系统内容特征的重要载体，它具有活动性、趣味性、现实性和发散性等特点。而学生创新思维能力的培养，可使教师在教学中充分利用已有的经验解决问题，充分利用知识系统的内涵特征，对问题进行综合、有效的回答。提问的有效性是指教师对课堂教学营造良好的环境和气氛、课堂教学目标与课堂教学内容、精心制作的问题情景，能激发欲望，学生积极参与，并协助学生进一步发展创造力。教师和学生都必须作为主体参与整个课堂教学过程。重视课堂教学的目标和内容，积极主动地提出有价值的问题，激发学生积极思考、改进问题和解决问题的能力，提高教师和学生的创新意识。

三、结束语

总之，高中数学的教学是一个艰难的过程，但是我们必须坚信勤奋会有回报。如果我们坚持下去，就一定能有所收获。期望通过建立良好的师生关系，结合学生的实际，把握好课堂教学，提高高中数学教学水平，使学生和老师在教学过程中都会有不同的收获。

参考文献：

[1]徐维风.深度探讨高中数学教学中创新性思维的培养[J].中国科教创新导刊，2017（09）：120-121.

[2]张茹伟.高中数学课堂有效教学策略探讨[J].数理化解题研究，2018（18）：18-21

[3]郭家金.学生数学能力培养略谈[J].甘肃教育.2016（05）