初中语文高效课堂建设及实施策略

于大雁

摘要：课堂教学是最基本的教学单元和组织形式，课堂教学的效率与效果直接关系到学生的学习效果和全面发展，因此，构建初中语文高效课堂具有重要性和紧迫性。为此，本文将结合教学实践经验，从巧妙课堂导入、实施合作教学模式、构建多元评价体系三个层面，对构建初中语文高效课堂的基本方法、具体策略进行全面的分析和研究。

关键词：初中语文;高效课堂;建设;实施;策略

高效率课堂是一种理想的课堂教学状态，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间，完成基本的教学任务和目标，达到教学效益最大化的课堂。高效率课堂中，学生拥有充裕的学习时间和探索机会，能在有限的时间内最大限度地获得知识，同时实现能力的不断提高。为此，每一位初中语文教师都应彻底改变落后的教学思想和观念，从现实学情出发，推动课堂教学策略的变革，最终实现初中语文高效课堂的构建与实施。

一、组织小组讨论

团体合作是新课改所强调并提倡的创新方法，其根本目的在于发挥集体的智慧和力量，促进学生之间的互动交流，从同伴合作中获得更理想的学习结果。因此，初中语文教师首先要全面深入地了解学生的班级，并以此为基础进行科学的小组分配;其次，教师要鼓励、引导学生积极主动地以小组为单位，就自主探究的问题进行交流、讨论、互动，从而达到思想上的碰撞和观点上的融合，在合作探究学习中主动地找到解决问题的方法。

比如，在讲授《从百草园到三味书屋》的过程中，考虑到学生的学习现状，笔者决定采用小组探究的方式，培养学生的团队合作意识。先利用课前时间将学生分成若干组，每组5人，然后带领学生阅读、探索课文，随着课程的推进，笔者为每组设置了探究任务，让学生围绕这些任务展开讨论和交流。发完任务后，笔者会到课堂上走动，观察学生的讨论情况，监督学生的学习过程，保证学生合作学习的效果。通过小组讨论的方式，加强了学生对所学知识的理解。

二、运用信息化手段

信息技术是对传统的语言讲解和黑板、板书等教学形式的创新，能够改变知识的表现形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的理解。初中语文教师要善于运用多媒体、电子白板等信息技术手段辅助语文课程的知识教学，通过图片、动画、视频、声音、文字等多种手段对知识进行呈现，以创设直观形象的教学情境，增强语文课堂的生命力和活力，激发学生的视觉和听觉上的感官，最终帮助学生理解和掌握知識，提高课堂教学的效果。

比如，在教授《春》课后，笔者就带领学生熟读课文，让学生初步了解笔者笔下的春色。接着，笔者又运用信息技术为学生展示了几组图片，通过图片吸引学生的注意，在展示过程中学生的注意力非常集中，这对学生理解课文内容有很大帮助。通过运用信息技术手段，笔者日促进了学生对知识的理解。

三、巧设语文问题

问题是对基础知识的凝练和概括，它的设定和提出往往能形成一定的驱动力和启发性，激活学生的思维，成为学生自主探究学习的起点。初中语文教师应尝试对语文教科书进行全面而深入的研读，以掌握其重点知识和难点内容，在此基础上巧妙设置教学问题，保证问题能融启发性、趣味性和探究性于一体，并能直接引发学生的认知矛盾和冲突，激发学生的求知欲望和探究兴趣，促使学生主动发散思维，展开自主思考和相关知识的探究。

如在讲授《紫藤萝瀑布》时，课程开始后，笔者首先引导学生对课文展开阅读，让学生初步熟悉课文内容。接着，笔者从课文中提炼出一些问题，通过引导学生自主学习，提出问题后，笔者将课堂教学时间交给学生，让他们重新阅读课文，从课文中寻找问题的答案，经过学生一段时间的探索，大多数学生都得出了自己的结论，此时，笔者又请了几位学生回答问题，展示了自己的探究成果。通过对教学问题的巧妙设置，引导学生进行自主探究式学习，促进学生思维的发散。

四、运用分层教学

分层教学是其直接体现，能有效地缩短学生之间的差距。因此，初中语文教师应以因材施教的理念为指导，改变“一刀切”的教学策略，对学生的学习成绩、能力水平、性格特征、思维层次、知识结构等进行全面深入的了解，并将其划分为优、中、差三个不同的层次，从而制定分层的教学目标，提出差异化的教学要求，实施有针对性的教学内容等，以满足不同学生的学习需求，最终使每一个学生都能在原有的基础上得到适应性的发展和进步。

以《风筝》教学为例，由于学生的学习方法不同，加之受外界因素的影响，使学生的学习水平出现差距，这些差距需要教师的指导和策略逐步缩小，因此，笔者采用分层教学策略对其进行优化。课前，笔者通过对班级学生的学习情况进行调查，了解每个学生的学习方法和学习能力，然后，笔者根据学生的学习情况，将学生分为A、B、C三个层次，并在此基础上，根据三个层次制定不同难度的学习计划，使不同层次的学生达到学习目标，从而逐步缩小学习差距。通过运用分层教学策略，落实因材施教理念，促进学生的全面发展;

总之，构建和实施高效课堂是最基本的教学任务和目标，也是全面推进新课程改革，实施素质教育的关键。因此，作为合格的初中语文教师，我们要真正认识自己所肩负的责任和使命，把握课程改革发展变化的趋势，明确基本的教学任务和要求，再结合实际的学情，推动创新策略的运用，从而真正优化语文课堂教学过程，最终实现初中语文高效课堂的构建和实施。

参考文献：

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