朗读教学在初中语文教学中的重要性分析

李琳

摘要：朗读对学生语文素质的提高，有着非常重要的作用，是初中语文教学中最重要的事情，也是语文教学中必不可少的环节，是培养学生良好语感扩充思想内容和提高语言表达写作能力的最好方法和途径。总之，在语文教学过程中恰当的、充分的、合理的运用朗读手段可以帮助学生理解课文内容发展思维和陶冶情操。不仅如此恰当的朗读教学能够培养学生的阅读欣赏的能力，还能很好的调动学生的语文学习的兴趣。总之朗读教学是初中语文教学中很重要的一项教学内容。

关键词：初中语文;朗读;教学结合;重要性;分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

朗读有助于提高学生的语文素养，朗读要贯穿语文教学的始终，朗读的形式要多样化，这样才能有助于学生体会作者的情感。在教学过程中，将朗读教学与语文教学有效结合，首先最重要的一点就是朗读教学在课前能够有效集中学生的注意力，将学生的注意从课间的休息娱乐的过程中回到课堂上。其次就是朗读教学能够加深学生对课文的印象，让学生熟悉课文的主要内容，以便教师在上课时学生能够紧跟教师的上课步伐。最后朗读教学能够使学生更直接的了解树的感受体会作者所表达的情感将学生带入作者的写意境当中。

一、集中注意力进行学习

教师在开始上课前的几分钟，让学生进行朗读可以将学生的注意力从课间的放松转移到课堂中来，另外课前朗读能够让上课犯困的学生有一个缓冲和清醒的过程，防止有些学生在上课时犯困导致注意力难以集中于课堂。另外，在上课前让学生们集体朗读能够激发上课的激情，提起对上课的兴趣，这样学生们就能在接下来的课堂教学活动中积极的参与课堂活动更好的表现自己。

例如，在教授《桃花源记》时，这是一篇需要背诵和默写的一篇课文，所以教师在教授这篇课文时，利用上课前的几分钟让学生进行齐读，齐读是为了让学生从课间休息状态回到上课的状态的一个缓冲的过程。如果学生的注意力没有从课间活动休息中回过神来那学生的课堂效果会大大减半，无法集中精力认真上课。齐读时学生在这篇课文的印象会有所加深，在齐读的过程中还能激起学生的上课热情使学生能够更加积极地投入到课堂中 。在齐读前教师可以起带头作用先朗读一段课文随后让学生齐读，或者时采用教师朗读一段学生朗读一段的接力方式。齐读完教师还可以采用你问我答的方式以此提高积极性和反应能力。

二、加深对课文的印象

在初中语文学习阶段，有许多的古诗和文言文需要学生进行背诵默写，还有一些重要的古诗默写在考试中占有较重的比例，所以朗读在学生学习过程中起着非常关键的作用。在教学过程中将朗读和教学活动进行相结合能够使学生加深对课文的印象 ，在集体朗读的过程中学生对所要背诵的课文能再复习一遍加深印象，另外 集体朗读能够让一些不进行背诵和偷懒的学生有一定的机会对所背的文章有进行印象的加深。

例如，在教授《岳阳楼记》时，这是一篇较为重点的文言文，这篇文言文也需要学生进行背诵和默写，而且文言文的篇幅叫这篇文言文的篇幅较长学生背诵起来会较为困难。所以让学生进行朗读 能够提高学生对这篇课文的记忆，通过朗读学生能够木香一些较为难背诵的段落在脑子里形成一个清晰的印象，增加学生对课文的朗读是让学生快速记住课文的一个重要方法。教师可以让学生在上课前的幾分钟进行定时的朗读，朗读完后，教师可以对学生进行一个检查抽背，抽查背诵是为了了解学生朗读课文效果 ，不是 也是为了检测学生是否掌握了这是背诵了这篇课文。

三、能够更直接的了解作者的感受

让学生提前将课文朗读过去能够让学生对课文的内容提前进行一个悉知，了解课文的主要内容，掌握课文的主要脉络，体会作者想要表达的思想感情。在朗读过程中，学生能够将自己作者在字里行间所描绘的情景，在脑海中形成联想记忆有助于学生能够进行联想后学习课文。另外教师在教授古诗词的时候，教师需要采用有效的方法，加深学生对古诗词的理解，让学生更好地体验古诗的优美。

例如，在教授《小石潭记》时，这是柳宗元在被贬过程所见的一处幽静的景色，诗句中所描写的一些诗句都表达出了作者的被贬后失落无奈的情感。所以教师在教授这篇课文的时候可以先将柳宗元的背景，以及被贬的原因和被贬事件的过程，详细的讲述给学生听。这样学生就能对柳宗元所写的诗句中无奈悲苦的情感有一定的体会和感悟。另外，教师还可以利用现代的教学设备通过采用播放视频讲解或者是诗句朗读等方式穿插在课堂中。在播放完视频和诗句朗读后教师可以鼓励学生踊跃进行课文朗读，在学生朗读的过程中教师可以播放相关的背景音乐，增加朗读的氛围，这样就能够让学生身临其境更加能凸显出诗句中的悲凉 凄苦的基调。这种教学方式能够引起学生对朗读的兴趣，利用朗读和课堂教学进行运行相结合，能够事半功倍的提高教学效果 。

总之，朗读教学在初中语文教学中是非常重要的一件事需要教师不断的去探索和分析并加以实践，朗读和教学相结合能够有助于学生在上课时集中注意力进行有效的学习，另外朗读还可以加深学生对课文的印象，还能够让学生更直接的体会作者的思想情感。我是在平常教学过程中也要树立起榜样，教师是学生在学习过程中的指路灯，教师的一言一行无时无刻不在影响学生，教师做好朗读教学的榜样也能够促使学生养成喜欢朗读的好习惯从而提高学生的学习成绩。

参考文献

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[2]邢冬方.互文性理论在初中语文教学中的运用[J].基础教育课程，2014（02）：19-24.