关于初中英语报刊阅读教学的实践探析

【摘要】近些年，随着初中英语教学理念的不断发展，英语教学对学生英语阅读能力的要求发生了变化。从实际的教学来看，利用传统教學资源难以切实地拓宽学生的阅读面，因此，引入英语报刊是提高学生阅读能力的重要方法之一。本文分析了初中英语阅读的重要性和初中英语阅读教学中的困境，阐述了将英语报刊用于初中英语阅读教学的意义，并提出了多元化的初中英语报刊阅读教学的具体策略。

【关键词】初中英语；英语报刊；阅读教学；策略

作者简介：王金华（1983—），女，江苏省常州市武进区成章初级中学。

英语报刊拥有十分丰富的阅读资源，借助英语报刊能够有效构建学生的图式，提升学生的阅读兴趣。并且，采用英语报刊与英语课本相结合的方式，能够有效拓宽学生吸收知识的渠道。但目前，部分英语教师依旧存在无法有效利用英语报刊进行教学，或沿用传统阅读教学方式的现象，因此，本文提出了将英语报刊用于初中英语阅读教学的有效对策。

一、初中英语阅读的重要性

现阶段，部分初中英语教师的教学活动存在的主要问题在于无法为学生提供自然习得语言的环境。学生要想了解国外人文等知识，一般需要通过阅读的方式进行学习。有学者认为，利用文字资料相比于利用视频、音像等资料，能更好地帮助学生了解相关知识。学生能否科学合理地使用文字资料，主要取决于他们是否具备一定的阅读能力。而阅读能力是检验学生是否具备一定学习能力的重要考量因素，阅读能力的培养离不开听说读写四个方面［1］。

学生形成英语阅读技能，体现在他们能够结合英文文章内容，推断文章的主旨并且理解文章的各个情节，进而结合自身思维认知推测整篇文章的结局；能够利用各种方式拓宽自己的阅读渠道，更加快速地寻找到所阅读内容的关键要素；能够在把握文章整体意思的前提下，学会结合一定的逻辑推断生词的含义［2］。从信息获取的途径来看，学生利用阅读的方式能够获取将近90%的他们日常很难了解到的信息。可见，阅读技能是学生认识世界、理解世界的重要基础。但学生如若没有具备较强的阅读能力和一定的技能，不但不能很好地拓宽自身的视野，还难以促进自身英语核心素养的提升［3］。

近些年来，初中英语教学逐渐从原来的注重学生词汇积累到现在的注重学生阅读文章的能力、推理能力及实际运用能力等多种能力的提高。笔者认为，不论以何种方式开展教育，其目的都包括提高学生的英语阅读理解能力。所以，培养初中生的英语阅读能力是初中英语教师的重要教学目标，同时也是促进学生在英语方面综合发展的关键一环。

二、初中英语阅读教学中的困境

在初中英语教学改革和发展的过程中，新课改对初中英语教学的要求越来越严格。但从实际教学情况来看，依旧存在部分学生阅读能力较差，部分教师的阅读教学环节无法匹配学生实际思维、认知能力等现象，这导致教师的阅读教学不能满足新课改的要求。

（一）学生缺乏一定的泛读训练

培养学生阅读能力的基础是为学生提供大量的多种题材的文章。但从实际情况来看，部分初中学校的学生在一周的学习时间里仅仅能够阅读2—3篇英语文章，无论是阅读量还是阅读学习需求，都达不到相应的标准。由于学生之间存在一定的个体差异性，每个学生对于同一事物的看法不尽相同，教师倘若不对学生开展泛读训练，仅为学生提供较少的阅读内容，是无法切实有效地带动全班学生提升阅读兴趣的，并且这会对后续阅读教学环节产生一定的影响。

（二）学生缺乏专业的阅读技巧指导

英语阅读能力的培养是一个长期的过程。不少初中生的思维认知发展较慢。在初中英语阅读教学开展初期，可能会存在一些学生阅读能力一直无法得到有效提高的现象。这就需要英语教师结合学生实际学习情况，对其开展针对性的训练。但从实际的教学来看，部分教师更注重学生英语成绩的提高，而忽略了为学生设置传授针对性阅读技巧的教学环节，这使得阅读方面存在问题的学生逐渐失去了学习兴趣。此外，部分教师认为采用“题海战术”是提高学生阅读能力的有效途径。采用这一方式虽然对于已具备一定阅读能力的学生来说可以拓宽自己的阅读渠道，对于阅读方面存在问题的学生来说却并不适合［4］。

（三）教师没有重视对学生阅读能力的培养

随着社会竞争越来越激烈，当前不少初中学校教师过于追求学生的英语卷面成绩。这一现象在这些教师的阅读教学活动中体现得尤为明显，如教师没有落实阅读教学目标，而仅仅关注学生在阅读过程中对词汇、语法的理解。长此以往，初中英语阅读课就会变成词汇、语法的训练课，这不利于培养学生的阅读素养［5］。

（四）教师缺乏专业知识

阅读教学活动不仅需要基于学生实际学习、思维以及认知能力开展，还需要英语教师具有一定的专业知识储备。英语阅读题材十分广泛，涉及多个方面，教师倘若缺乏专业知识，事先没有对国外的政治、经济、人文、环境、饮食、风俗等方面的内容进行了解，则自然无法结合文章的核心内容为学生进行讲解。这会导致学生难以凭借自身思维认知理解相关内容，同时会影响阅读教学效率［6］。

三、将英语报刊用于初中英语阅读教学的意义

从实际情况来看，不少初中生阅读能力不强的一个重要原因在于教师的教学资源匮乏，仅仅利用课本为学生进行授课，难以满足学生的阅读需求，而阅读教学内容不适宜则更加难以提升学生的阅读兴趣。因此，初中英语阅读课程的资源开发是至关重要的［7］。

英语报刊通常是由具有较强时事性、趣味性且与日常生活息息相关的内容所构成的，这些内容不会让大多数学生感到陌生，或有距离感，反而能够很好地契合学生的思维和认知水平。引入题材广泛的英语报刊进行教学，不但能够弥补传统阅读教学中知识结构不合理、教学内容与日常生活相脱节的不足，还能够激发学生的阅读兴趣，让学生学习报刊文章中专业的语言表达方式，促进学生英语核心素养的提升，很好地拓宽学生的视野［8］。因此，利用英语报刊开展阅读教学，是初中英语教学的重要发展方向。

笔者通过问卷调查以及走访调查的方式，对一些学校教师的阅读教学理念等指标、教师利用《上海学生英文报》开展教学的实际情况进行了全方位的调查和分析，找出了其中存在的不足；并結合二语习得理论以及图式理论，探究了如何利用英语报刊提升学生阅读兴趣和能力，如何帮助学生在阅读的过程中保持良好的状态，旨在提高学生的英语阅读效率，构建最优的英语阅读教学模式。

四、初中英语报刊阅读教学的具体策略

（一）丰富内容图式

根据图式理论，部分学生虽然认识文章中的每个单词，但依旧无法读懂整篇文章的原因在于，他们没有形成一定的内容图式，无法将各种知识联系到一起。因此，教师可以利用英语报刊，丰富内容图式，帮助学生建立知识体系。

例如，《上海学生英文报》为学生提供了关于国外电视节目、热门电影以及一些当红明星的时尚题材的内容。阅读这些内容可以极大地提升学生的学习兴趣。并且，《上海学生英文报》还以国外的政治、经济、文化等为题材，介绍了丰富的知识。教师让学生通过这种方式进行阅读学习，能够在学生的脑海中有效建立起图式结构，进而促进后续阅读教学活动的开展。

（二）完善语言图式

有的初中生阅读能力较差的一个关键因素在于他们在词汇或语法学习方面存在一定的障碍。语言图式的构建是学生了解世界、进行信息传递的桥梁，学生倘若缺乏语言图式，没有学会运用词汇和语法，则难以理解文章主旨。

在实际的教学过程中，教师需要完善学生的语言图式。教师可以让学生对每期英语报刊中自己感兴趣的内容进行摘抄，并结合自身思维认知理解这些内容，同时在文中涉及重难点词汇和语法的地方进行注释。采用这种方式能够有效帮助学生增加词汇量，在脑海中构建科学系统的语言图式。

（三）构建形式图式

形式图式的构建需要基于学生对不同文章体裁的理解。常见的文体有：按因果关系组织的文体、按时间顺序描写的文体、分类性描述文体、下定义说明性文体等。教师需要结合不同文体的文章，让学生以精读的方式仔细分析这些文章的结构特点。

以关于中国航天之父钱学森一生的时间表的文章为例，这篇报刊文章的文体是按照时间进行排序的。为了完成“helped design and launch China’s _______”这道填空题，学生首先需要阅读文章的主体部分，其次根据报刊左侧的各种生词以及下划线区域所表达的含义进行选词填空。

分类性描述文体通常是基于某一个人物或事件的，在这种文体的阅读教学中，教师可以让学生以绘制表格的方式，将相关人物或事件的各项特征描述出来。例如，在学生阅读“About the characteristics of the Chinese sika deer”这篇报刊文章时，教师要求他们从文章中寻找关于梅花鹿外形以及生活习性的内容，并将其填写进表格中。教师只有在英语报刊阅读教学的过程中根据不同文体开展不同类型的训练，才能够更好地让学生领悟到不同文章的特征，在脑海中构建丰富的形式图式，同时保障学生之后接触到新的文章时可以快速分析出文章的文体，并套用相关的模型来解决各种阅读方面的问题。

（四）将课本阅读与报刊阅读有机结合

常规的课本阅读教学更倾向于精读教学，能够帮助学生掌握基础词汇和语法；而英语报刊阅读教学更多是为了对学生开展泛读训练，调动学生学习的积极性，帮助学生掌握更多阅读技巧。采用两者相结合的方式能够有效促进学生阅读水平的提升。

英语课本中存在学生大都没有接触过的文章，并且往往没有提供有关课文背景知识的故事，这使得部分学生难以理解课文内容。而借助英语报刊中关于该课文的阅读内容，可以拓宽学生的阅读渠道，帮助学生更好地理解课文及生词的内涵。以杂交水稻之父袁隆平的相关文章为例，课本中的文章主要写了袁隆平的研究成果，而没有对袁隆平的生平进行描述，导致不少学生对其并不十分了解。而一些英语报刊中不但为学生提供了袁隆平事迹的新闻报道，还提供了关于粮食危机、世界各国农耕文化的文章。学生通过多渠道的阅读，能够更好地了解袁隆平及粮食、耕种方面的知识。

在课本阅读与报刊阅读相结合的教学中，由于《上海学生英文报》等报刊通常会提供与课文相关的阅读材料，这些材料阅读的难度不一，因此教师需要采用层层递进的方式，将这些阅读材料融入课本阅读的读前、读中、读后三个环节。以课文“The Olympic Games”的教学为例，教师可以将英语报刊中的“Changes for Athens and Beijing”等文章作为补充阅读材料。学生需要通过将课文与补充阅读材料相结合的方式进行学习，这样才能够更好地了解奥运会的相关知识。

（五）建立读报档案

教师在为学生提供英语报刊、开展教学活动的过程中，需要让学生建立读报档案，记录相关知识。学生每学完一篇英语报刊的文章，都需要摘抄其中的优美语句以及警句等，这些内容可以作为日后写作的素材。同时，学生还需要在阅读完一篇报刊文章后，能够根据自己的理解，写出这篇文章的大意，以及自己的阅读感悟。教师则需要全程参与学生的阅读与练习过程，定期为学生提供有关阅读内容的练习题，以此来检验学生的阅读效果，并且需要积极鼓励学生在课后进行自主阅读，提高自身的阅读能力。

结语

综上所述，初中英语教师在阅读教学中借助英语报刊，通过丰富内容图式、完善语言图式、构建形式图式等多种策略，能够有效帮助学生在脑海中建立科学系统的知识模型，从而在阅读过程中更好地理解文章的主旨，并且根据文体等特点完成相关的阅读习题。

【参考文献】

［1］谢颖畅.基于核心素养背景探讨初中英语报刊阅读的教学实践［J］.文存阅刊，2021（24）：103-104.

［2］鲁诗嘉.基于英语学习活动观的初中英语报刊阅读教学实践［J］.中小学外语教学（中学篇），2020，43（10）：36-41.

［3］周华.核心素养背景下的初中英语报刊阅读教学实践［J］.英语教师，2020，20（11）：180-182.

［4］张婷.赏“新”“阅”目：浅谈英文报刊在初中英语阅读教学中的探索和实践［J］.校园英语，2019（39）：210.

［5］韩笑.从培养兴趣到提高能力：初中英语阅读教学的实践与思考［J］.英语教师，2020，20（03）：102-104.

［6］张佩玉.英文报刊阅读与初中英语阅读教学：以《21世纪英文报》为例［J］.新课程导学，2020（26）：33-34.

［7］孙巍.英文报刊阅读在初中英语教学中的作用及运用［J］.英语画刊（高中版），2021（09）：38-39.

［8］辜珠元.基于思维品质培养的初中英语报刊群文阅读实践探究［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2021（28）：126，128.