培智学校体育课中主题游戏教学的应用研究

龚延锋 义乌市星光实验学校

在目前的教育形势下，特殊教育越来越受到国家以及社会的关注，一些培智学校逐渐转变教学重点，从关注学生的学科成绩到关注学生的身心健康，期盼学生拥有美好的生活，在培智体育课堂上，老师们越来越重视发挥学生在课堂上的主体性，运用特定的教学方法和教学手段，转换了传统单调乏味的学习方式，调动学生的参与性。同时，在体育教学中，培养学生的运动爱好，提高学生的身体素质，有利于学生的身心健康，为以后的生活和发展奠定坚实的基础。因此，对培智学校体育课中主题游戏教学的应用进行分析研究是非常必要的。

一、培智学校体育课应用主题游戏教学的重要性

（一）促进学生心理健康发展

培智学校的学生本身由于身体因素，与正常学校的学生相比，他们会存在自卑消极的心理，体育课是学生最喜欢的课堂，能够帮助学生走出密闭的空间，摆脱桌椅板凳的束缚，另外，在户外教学中，特殊教育学生较其他学生相比会受到更多外界因素的干扰，而传统的教学方式难以让他们集中精神，因此，通过玩游戏可以调动学生的积极性，老师在体育课上设置的游戏大多是比较适应学生身心规律的，竞争性质的，学生们为了赢得比赛而付出努力，而同组的学生则会为了赢得比赛而互相协作，从而建立起竞争和协作的关系。在比赛的时候，教师和其他学生对参赛学生加油打气，提高自豪感和认同感，在体育课上更好地放松心理，打开心结，与师生友好交往，在开心的学习体育知识的同时，锻炼身体。

（二）激发学生的体育热情

素质教育要求，体育课堂要培养学生体育学习的兴趣，自觉投身到体育锻炼中来，由于培智学校学生的特殊性，学生存在身体上面的缺陷，这直接导致学生对知识的理解和掌握要比正常学生困难，在体育教学中，教师根据学生的兴趣创设主题游戏，能够使学生在学习过程中产生较强的学习动机和运动欲望。例如在进行双脚跳教学中，如果与跳房子、跳垫子接力等游戏相结合，可以让整个课堂呈现出充满活力、充满欢乐的场景，从而提高了学生对运动的兴趣，同时也能充分调动学生的主动性。

（三）增强特教学生的体能

对于培智学校来说，体育课堂的设置往往比较简单，设置的体育课程往往只是最基本的活动，例如行走、跑步等。特教生的运动基础较差，对事物的接受和认知能力也比较缓慢，使他们自觉主动地投身体育课运动是因为其对运动的兴趣，另一方面，主题游戏因为其趣味性，可以最大限度地吸引学生主动、积极地参与，在欢快轻松的游戏中增强特教学生的体能。

（四）提高特教学生的认知能力

主题游戏是以改善学生体质为主要目标，对特教学生的认知发展起到了一定的促进作用。通过将游戏融入体育教学中，使学生能够在运动的同时进行思考，锻炼学生的专注力、判断力和观察力等。例如学生经常做的篮球接球游戏、往返接力跑等游戏，都要求学生专注于游戏，以达到精确、迅速的目的。另外，体育课上的主题游戏大多取材于实际生活，学生参与到游戏中可以加深对基本生活的认识。比如在袋鼠跳游戏中模仿袋鼠，在“蔬菜蹲”游戏中记住蔬菜的名字，这些都可以帮助提高特教学生的认知力。

（五）培养特教学生良好的道德品质

学生不管学问高低，起码要有道德良知，德育要贯穿于整个教育教学阶段的始终，对于培智学校来说更是如此，特教学生要积极引导学生树立良好的人生观和态度，不抱怨，不放弃。在体育活动中，学生的思想道德教育是一个重要内容。首先，主题游戏一般来说通常是团体或者集体的形式进行的，为此，在进行游戏的过程中，学生们相互配合，为了比赛团结合作，能够由此培养学生团结、互帮互助的优良品德，锻炼学生坚强、克服困难、勇往直前的道德品质。

二、培智学校体育课应用主题游戏教学存在的问题

（一）对体育教学改革意识不强

当今阶段，仍然有多数培智学校在进行教育工作中，长期受传统教育的制约，往往注重学科教学，认为特教学生只有学好知识才能有出路，忽视其身体素质方面的培养，不重视体育课程，缺乏相应的教学创新，对于体育教学的改革的意识不强，一些学校的体育教师年纪大，教学理念落后，沿用老式的教学方法，忽视到培养学生良好体育素养的意义，仍然以室内教学为主，不确定应采用何种方式、达到何种目标，主题游戏难以组织，教师也无从开展，一些特教学生由于身体原因，再加上缺乏教师引导，不愿参加体育活动，身体状况较差。

（二）体育教学内容形式单一

受到传统体育课堂的影响，学校的体育教学内容形式单一，我国许多学校在进行体育授课时，没有做好准备工作，没有很好地利用热身运动来拉伸学生的四肢，没有将学生的身体舒展开，并且一节体育课的上课时间有限，课堂上的知识内容只是停留在课标要求的几个简单的知识内容，缺少新的学习内容，特教学生的性格趋于内向，不善于表达，不能说出自己的需求，加上一些教学内容形式枯燥、千篇一律，不能激发学生的学习热情，无法发挥体育课堂的作用，而且，学生是个独立的个体，拥有不同的身体和性格特点，领悟性有好有坏，单一教学忽视了学生的接受程度。

（三）师资力量有待提升

在特殊教育院校，各地区、各学校体育师资队伍素质参差不齐，师资力量不足，教学质量达不到要求。部分教师不熟悉一些学生的特殊语言，例如手语，没有针对特教学生的特点创新教学内容和形式，对学生进行无差别对待，这些都使得学校和老师无法对学生表现充分的关怀。同时，一些培智学校不重视体育课堂，没有配备足够的体育教师，体育教师岗位紧缺，一名体育老师身兼数职，任务量大，工作趋于饱和，大大降低了工作热情，无暇进行体育游戏。

三、培智学校体育课应用主题游戏教学的应用要点

（一）适应特殊教育学生的生理和心理特征

一般情况下，特殊教育学校的孩子通常具有好动、不受约束、内向、孤僻、纪律不强等特点。因此，体育教师在开展体育教学时，要根据特教学生的身体和心理特征，把课本上的知识用游戏的形式表现出来，设置的游戏要符合学生的心理和智力，便于操作，这样才能确保体育教学的有效性。

（二）主题游戏要与实际教学紧密联系

教师要认识到体育课主题游戏的设置都是为了更好地进行体育课，是为体育教学服务的，不是仅仅为了活跃课堂气氛而任意使用的，为此，主题游戏要与体育教学内容相联系，遇到有学生在课堂上漫无目的地玩耍，老师就必须根据实际情况来组织游戏，比如在学生们到处乱跑的时候下达命令，让全体学生参加，这样不仅达不到游戏效果，也不能调动学生的积极性。相反的，教师要在学生的情绪稳定之后，使学生的注意力集中起来，使课堂气氛更加活跃，从而确保教学的质量和效果。

（三）从安全出发避免危险发生

特教学生本身身体素质要差于常人，体育锻炼的初衷也是为了更好地锻炼学生的身体，促进其身体健康，为此，体育教学中应将安全教育置于首位。教师要对设置的游戏进行安全检验，保证在完全安全的情况下进行，在比赛正式开始之前，向学生宣导游戏的规则和注意事项，使他们意识到安全的重要性。

（四）分层教学难易适中

对于特教学生来说，每个人的身体条件不同，运动能力和身体素质存在较大差异，所以在选择游戏主题、设计游戏内容的时候，要根据不同的学生，考虑全面性，依照学生具体情况，进行适当的调整，分层教学，达到每一位学生的要求；游戏的难度要适宜，如果游戏难度过高，那么学生不能达到游戏要求，无法完成，将会丧失参与的兴趣；如果没有很大的挑战性，学生很容易地通过，无法起到锻炼身体的目的，无法达到教学目标。因此，在设计主题游戏时要注意难度适度。如果一款游戏有多个难度，那么就应该从简单到复杂的程度，一步一步来。

四、培智学校体育课应用主题游戏教学的应用策略

（一）做好热身活动

特殊教育学校的学生，是身体和精神发育有障碍的孩子，他们的身体和心理都与正常人不同。体育作为特殊教育的一个重要内容，其重点是体育康复。体育教学中有一定的安全隐患，学生剧烈运动会造成肌肉损伤。加上有些运动项目，如果学生事先没有做好热身活动，或者是身体素质不过关，就会出现安全事故发生，所以，在课堂教学中，教师必须对预习活动给予足够的关注。一般的热身活动有跑步、原地踏步、健身操等，但形式单调乏味，学生的体育积极性不高，难以达到良好的教学效果，在此基础上，教师可以通过设计运动游戏来激发学生的学习兴趣。比如，在篮球课上，老师就可以开展“你追我赶”的主题游戏，让同学们随机排队，然后把篮球交给一个学生，然后让一个学生去追有篮球的学生，这个追逐的时限是30 秒。老师们利用这些小游戏来为同学们做热身运动，增强他们在比赛中的闪避技巧，或在跑步时规定跑步方式，“T 字形”跑，以提高学生的注意力。

（二）针对特教学生设计课程内容

一般来说，特教学生在情绪体验上要低于普通学生，所以在体育教学中要把快乐作为第一要务，只有使他们感到运动能给他们带来欢乐，才能使他们对运动产生最大的兴趣，所以，在实施体育课程前，应首先对学生的认识和运动水平进行全面的认识，以便制定符合学生实际的体育教学内容和游戏。由于特教学生在观察力和记忆力都要比一般人低，老师要做的就是反复做示范，让他们对运动的理解更加深入，可以一边做手势一边做动作，反复地演示，才能让他们更好地进行体育活动，例如，在“走斑马线”的主题游戏中，让孩子们学习如何在马路上行走和在右边行走；设置“跳小溪”游戏，让同学们进行跨跳、蹲跳等运动。这样，老师就可以把生活情景和游戏教学有机地结合起来，让学生完全放松下来，在充满乐趣的游戏环境中，科学设计课程内容。

（三）选择能有效恢复身体的游戏

在培智学校，其体育课程既要使学生的学习积极性得到充分的发挥，又要保证游戏的引入对学生的康复起到很好的作用。因此，在实施培智体育教学时，应根据学生的实际状况和生理状况，设计出有利于其恢复智力和身体的游戏，从而为以后的独立生活奠定良好的基础。

（四）设置有趣的体育游戏

新课改强调了学生的主体性，让学生在运动中获得快乐。因此，在教学中，教师应从单纯的体育项目训练入手，对学生的体质、运动的需要进行深入的分析，采取体育游戏的方式来激发他们的积极性。举例来说，在跳绳练习中，老师们可以分成若干个小组进行跳绳竞赛，8 名学生为一组，每名学生依次进行十次接力跳绳。如果前一位队员犯错，则全队重新开始，时间最短的一组就会获得胜利；在乒乓球运动中，教师们可以设计出一种托球跑的游戏，每个人都用球拍托着一只乒乓球，跑50 米，谁跑得快谁就赢。当球触地时，必须重新开始。通过玩有趣的游戏，促进学生的参与，树立学生的竞争意识和团队精神。

（五）设置放松运动

在经过一系列运动锻炼之后，老师应该设计一些可以让学生放松的游戏，让他们的身体得到充分的休息，缓解学生紧张的情绪，同时也可以防止他们的身体出现疼痛。此外，还能使学生在轻松愉悦的学习气氛中完成运动，提高课堂的完成度。举例来说，在课堂上给学生们留5 到10 分钟的时间，让他们排成一排，让前面和后面的学生互拍肩膀，然后自己去揉揉大腿肌肉，适时进行总结，注重课后沟通，让学生有机会表达自己的想法。

五、结语

综上所述，体育对于特教学生综合素质的培养来说非常重要，能够帮助学生树立正确的价值观和良好的生活态度，针对现行培智学校体育教学存在的不足做出创新改变，提高体育教学水平，激发学生对体育课堂的兴趣，促进特教学生身心健康发展。