中职学校技能型人才培养探究

张长波

（周口市淮阳区职业中等专业学校，河南 周口 466700）

1 引论

就我国目前教育情况来看，各种中等职业学校都对培养技能型特长生非常重视，进行了创建各种技能兴趣小组的有益尝试，并且非常活跃。这样，学生的学习生活得到了极大丰富，能力得到极大地锻炼，综合素质得到了很大提升。对于中职学生而言，依据学生对知识的掌握水平、人员去向来分，中职学校的组成大体上分为三种情况：第一，班级内学生全部是对口升学的学生；第二，班级内全部是学习技能的学生，即不升学、只就业；第三，就业生和对口升学的学生混合而成的班级。后面两种班级，有很大一部分学生学习成绩优秀，又学有余力，在某些方面有很强的学习能力和接受能力。对于这些学生，学校有理由、也有义务把他们的潜力挖掘出来，一方面对学生的技能学习、一技之长的培养会有很大帮助；另一方面，对学校也是一种很好的宣传。这部分学生的兴趣、爱好、闪光点、学习能力各有不同，挖掘他们的潜能如果只依靠在班级内、课堂上说、教，他们往往处于被动状态，不利于潜能的发挥与挖掘，因此各种兴趣小组就应运而生了，但它们的发展不平衡，参差不齐。本课题基于上述状况，以兴趣小组的创建为例，从一般性、常规性兴趣小组和竞赛性兴趣小组两个方面进行了深入、细致的分析研究，以期给大家提供一些参考。

2 本论

2.1 第一种方案：常规性技能兴趣小组

常规性技能兴趣小组的具体实施包括以下两个环节。

2.1.1 学校下发各专业成立技能小组的文件

为使中等职业学校专业课教学的效果和质量得到进一步提升，进而培养出高素质的技能型、复合型人才，学校要出台一系列激励文件，充分调动各专业专任教师的积极性，利用现有的实训、实践设备及器材，成立技能型兴趣小组，制订切实可行的培养计划、实训流程。使学生从进入学校开始，就认识到自觉自愿学习专业技能的重要性和好处，主动参加各类兴趣型技能小组，早日接触专业知识，了解知识对就业、技能提升等方面的帮助。

2.1.2 各专业成立技能小组具体实施方案

各专业的专业课教师制订详细的兴趣小组人才培养计划。中职各个年级段有兴趣的学生可以同时学习、实践和实训，发挥传帮带作用；明确指导教师的辅导时间，以便于没有课的时候及时到实训室进行各种实训；在网上购买一些实用的、物美价廉的电子套件，加强实训，巩固所学专业知识，同时在实践中让学生体会到掌握相关的专业知识、专业技能的重要性，这样一来，就强化了学生对专业课的认识。

如计算机专业成立平面设计兴趣小组、动漫设计小组，电子电器专业成立工业机器人兴趣小组，物流专业成立电子商务兴趣小组。这样专业相近或相关的学生可以根据自己的情况，积极参加，而对于兴趣小组的成员组成来说，各小组可以根据自身的特点设定加入条件，限制人数。每个技能小组的指导教师通常由该科的任课教师和参加过省级和市级等各类比赛的辅导教师担任。各专业课教师除了把基础的教学和指导完成以外，还必须布置一些学生易操作的任务。兴趣小组成员如果没有别的课，都尽量到实训室或实践室学习。

2.2 第二种方案：专业比赛性技能兴趣小组

2.2.1 职业技能竞赛项目的目的

（1）该项目具有极强的操作性。

（2）计算机主板及功能板的检测与维修。

在大赛限定的时间内，根据组委会提供的技术文件（原理图及元器件资料等），完成指定的台式电脑功能板的故障点检测和维修，并填写检测与维修报告单。

2.2.2 存储设备维修及数据恢复

根据大赛赛题设定的故障现象及描述，对组委会现场给定的存储设备进行检测和维修，设备中存储的操作系统安装文件等资料，并填写检测与维修报告单。

2.2.3 维修竞速（赛项比重10%）

依据选手结束比赛时间及前两项任务的完成质量综合确定。

2.2.4 竞赛项目的特点分析

（1）竞赛项目的实用性强，引领学生就业方向。省赛中的检测维修与数据恢复，其实是两个项目。对于一个计算机维修技术人员来说，它们能用于检验所掌握的技术情况，不过目前中等职业学校学生真正会应用这一项技术的人不是很多，相当一部分是一知半解。

（2）竞赛项目综合性高。对这几年来的全国、全省“计算机检测维修与数据恢复”竞赛题目的研究分析发现，竞赛题目的综合性、难度及对参数精度的要求都有所提高，不单纯地偏向于某一个学科。

（3）以技能竞赛为引领，促进专业建设。中职教育的教学效果和质量提高应该以技能竞赛作为突破口。中等职业学校要把探索新的专业教学模式作为教学工作的重头戏，把专业课教学的发展和改革放到举足轻重的位置。各中等职业学校要将各级各类技能竞赛作为专业建设的契机，把专业课的设置做到最优化，把专业课的教学方法也加以优化，把建设实训场地加强，使教师的“教”和学生的“学”相互促进和提高，这样中职教育发展才更有深意和内涵。

3 结论

综上所述，根据两种技能兴趣小组的创建目标和培养目的，以及创建过程，总结出特长生培养有以下几个途径。

3.1 强化指导教师的作用

教师在工作中对学生有一定的影响力，学生对教师有一定的认同感。通过教师和学生进行交流、教师发放调查问卷等手段，可以摸清学生的学习基础和兴趣特长。由于特长生通常有某方面的专长，有积极的表现欲和求知欲，便于更快、更好地发掘出来，应给这些学生更多的学习和展示机会，教师要更多地关注他们。同时，这些学生又容易受外界的负面影响，心理上会出现较大的波动，所以要指导教师加以正确引导，使他们更加充分认识自己。

3.2 取长补短，全面提升

中职学校肩负着为国家培养一线工人和造就一大批能工巧匠的重任。他们要拥有比较高的职业道德和能力素质，以及很好的政治素质。核心素养就是要使他们具有社会责任感、良好的职业素质和较强的竞争力，培养他们面向企业和社会的思想意识、服务意识和大局意识，教育他们要养成言行一致、脚踏实地、敢于创新的工作作风。特长生要增强自身的综合能力和素质，不断使自己的优势和特长得到充分表现，并且在各方面保持长久的先进性和创新精神。

3.3 主动创建条件，促进特长生发展

中职学校的特长生有其独特的成长成才环境。由于学习的公共基础课和专业课不太多，因此，能够充分利用大量的空闲时间和精力学习、培养各自的个性特长和兴趣爱好。鉴于此，学生可以自主参加适合自己的技能兴趣小组。比如，电子技能小组、计算机小组等，使爱好动手操作的学生大显身手。各种各样的兴趣小组和丰富的活动能启发学生的灵感，使学校既可以在活动中发现其特长，加以重点培养，又能很好地掌握实际情况，为其量身制订专项培养计划和策略。

3.4 尊重技能生个性，以创新作为先导

当前，企业和社会都急需具有创新能力的技能型人才。中职教育作为初级技能型人才培养的根基，首要任务就是培养具有创新能力和动手能力、操作能力的专门人才。将创新能力融入日常的教学活动和特长生培养活动中，是当今全民创新的时代要求。关注特长生的培养，不但有助于创新能力教育，还能够强化对他们的个性培养。特长突出的学生，他们的创造力往往也越强。如果没有什么特长，就会失去创造力，也很难成为真正意义的人才。强化对特长生教育，就是强化对他们的思想和主体创造性教育。

4 结语

技能生培养途径有很多，本研究是笔者在日常工作和教学实践中总结出来的几点经验。对职业学校而言，它有自己的特点优势，各种比赛和动手实践活动比较多，又有相关的设备和场地。所以，组建一些与教学和比赛有关的兴趣小组，进而提高学生的学习兴趣和动手能力，也有利于从深层次挖掘出特长生。然后根据特长生的综合素质和个人愿望，进一步量身定做，使他们在未来的道路上成就出彩人生。