从教师角度思考运动控制系统课程的课程思政

江春冬 刘斌 杨旭东 贾海朋

摘  要：为了响应国家课程思政的号召，以运动控制系统课程的课程思政为基础，从教师角度探讨工科专业课教师做好课程思政需要做的工作。首先要深入理解课程思政意蕴内涵及其在教育中发挥的作用，并以此为根基，教师为了做好思政工作，需要全方位地提升自己的能力。之后，以运动控制系统课程思政为例，得出专业课的思政工作可以于点滴之处体现，并与教师个人优势相结合，利用时事和网络用语辅助思政的结论。

关键词：课程思政;运动控制系统;工科;教师

中图分类号：G641 文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）04-0164-04

Abstract： In response to the call of the national ideological and political education in curriculum， this paper discusses the work that engineering teachers need to do from the perspective of teachers， which is based on the motion control system curriculum. First of all， we should deeply understand the connotation of the ideological and political education in curriculum and its role in education. Based on this， in order to do well， teachers need to improve their ability in all aspects. Then， taking motion control system course as an example， we draw the follow conclusion： the ideological and political education in professional courses can be reflected within detail places， and this work can be combined with teachers' personal advantages and can be assisted by using current events and network language.

Keywords： the ideological and political education in all courses; movement control system; engineering; teacher

課程思政作为一种新的教育观，自2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出以来[1]，引起了全体教师的重视。思想政治工作关系到教育培养什么样的人，为谁培养人这一根本问题，这一问题不单单是“思政课程”的任务，而应该融入所有课程的课堂中。也就是所谓的“课程思政”要与“思政课程”一起，同向同行，达到协同育人的目的。

一直以来，教师是课堂的主导者，自然顺理成章地成为课程思政的执行者。教师对课程思政的理解，教师的师德师范，教师的精力投入都会影响到课程思政的效果。对工科教师来说，以往更多注重的是专业知识的传授，较少有意识地在课堂上融入思政内容，只守好了专业知识能力培养这一段渠，没能达到能力培养与价值引领的和谐统一。

高等学校工科专业是培养工程技术人才的关键，是实现国家富强计划中国梦的基石[2]。在工科专业课中强化思政教育，是为国家培养合格的工程专业人才的高效途径。运动控制系统课程作为自动化专业的专业核心课程之一，义不容辞地要承担起为国家培养自动化专业人才的责任。配合当前新工科和工程教育专业认证形势，将思政元素引入到课堂也是运动控制系统课程当前的重要任务之一。

对讲授运动控制系统课程的一线教师来说，在实施课程思政的过程中，需要考虑的因素很多。本文就是从教师的角度对课程思政的一些思考，希望通过结果引领教师们更好地将思政内容与专业授课相结合并为其他教师提供参考。

一、课程思政的意蕴内涵

何为“课程思政”？如何在自己的专业课堂上进行“课程思政”？这是每一位专业课任课教师进行课程思政前首先要搞清楚的问题。

中央在提出“课程思政”观的会议上已经强调，高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，是培养国家需要的建设者和接班人的重要环节[3]。高等教育除了明确培养什么样的人，更要清楚为谁培养人。明确并坚持正确的政治方向，才能达到培养合格的高水平人才的目的。2018年6月，教育部陈宝生部长在全国高等学校本科教育工作会议上再次强调高等教育要把培养人作为根本任务[4]，进一步指出所有课程都要进行思政教育，每一位专业课老师都要制定开展课程思政的教学设计，形成门门课程讲思政，教师人人讲育人的局面。

中央高等教育精神一再强调课程思政的重要性，利用思政课程和课程思政，坚定学生社会主义核心价值观，培养理想信念坚定、胸怀家国的现代化专业人才。但是课程思政不能仅仅局限于社会主义价值观的内容，如果如此狭义地理解课程思政，那么每位老师讲思政时，不仅重复、枯燥、乏味，而且很难做到思政元素与专业课程的融合统一，思政内容往往变成了无聊的喊口号问题，不仅达不到思政效果，甚至可能引起学生厌烦，影响到专业知识的传授。

课程思政的主要目标的确是培养社会主义思想信念坚定的接班人，但同时更重要的是完成育人的目标。从育人的角度来看，向学生传递正能量，使学生在目标明确的情况下有理想有信心，做一个积极乐观的人也是思政;向学生讲述科学家的故事，使他们体会匠人精神，明确科学之美及追求真理之美也是思政;与学生探讨中国传统文化，使学生增强文化自信，体会中华文化的博大精神也是思政……这些都需要也能够以润物无声的形态消化于专业课堂上。

以完善人格为切入点，以曾经的育人案例为基础，应当是实现工科专业课堂上课程思政的最有效方式。毕竟专业课程的老师不是专门的思政教育老师，能够在专业课堂上夸夸其谈地融入纯粹的思政内容是比较困难的。那莫不如脚踏实地一些，按照自己的优势和所授课程的关联度，整理育人要素，完成课程思政的育人功能。既可以发挥老师的育人作用，又不会使课堂过于形式化，必然会起到较好的效果。

二、全方位提升工科专业任课教师能力

明确了课程思政的意蕴，工科专业教师要想更好地完成课程思政任务，还需要不断地提升自己各方面的能力。

（一）提高教师的自我认识

教育工作之所以与其他工作不同，是因为它是培养人、塑造人的。教师的世界观、人生观、价值观对学生影响很大。提高教师的自我认识是更好实施课程思政的第一步。

作为教育工作者，要明确教育的责任。培养人格完善的学生是对学生的负责，对家庭的负责，更是对社会的负责[5]。要想做好这一点，教师要摆正自己的位置，不断用新的知识武装自己，忠心于自己的教育工作，坚定自己的教育信念，不受社会上一些负面思潮的影响。有人说教育是一个良心活，教师多说一句学生可能就少走很多弯路，的确是这样的。作为教师，应该保证自己的三观端正，通过多方面全方位的学习，并在学习中不断地思考和反思，完成本身的人格塑造。之后再把更多的精力投入到教学中，用热情和爱心浇灌学生，用言传和身教培养学生，使学生学到专业知识的同时，也能提升自己的思想意识和社会责任感。

（二）提升教师个人的政治素养

“要想给学生一杯水，教师自己要有一桶水”，课程思政也是如此。工科专业课教师为了更好地实施课程思政，首先要克服传统“重知识传授，轻思想育人”的思维，要意识到育人比教书更重要。培养合格的社会主义接班人，第一应该培育的是思想态度端正的合格的人，之后才是具有专业知识的人。为了将思政的能量传递给学生，教师需要加强政治学习，明确党的方针政策，提高自身觉悟。只有自身储备了足够的思政知识，才能在课堂上如鱼得水地将思政内容发挥出来。

加强政治学习是提升教师个人政治素养的首选途径[5-6]。专业课教师要通过政治学习领会中央关于教育及课程思政的精神，坚定教育为谁培养人的目标，明确教育要实现的三全育人这一根本任务。这种政治学习可以通过培训、报告、讲座、讨论等形式进行，也可以通过自学来完成。它是一个长期的、终身的过程，需要专业课教师发自内心地去学习，而不是敷衍了事。

（三）提高教师的专业素养

教师要把思政内容较好地融入专业课堂，除了对思政内容熟悉，更要对专业发展情况和专业知识熟悉。这是个看似无需强调的要素，但我们知道，当前技术的发展日新月异，社会对专业的需求也随时变化，课本上知识更新的速度往往比实际技术慢很多。虽然从学生授受程度和知识连贯性上讲，传统专业的课程体系已经比较成熟，但如果不注重知识的更新，课堂所授知识与现实技术脱节严重，将导致学生对学习内容产生怀疑，降低学生的求知欲，毕业后也很难满足社会需求。因此，教师要不断提高自己的专业素养，将新的前沿的技术和知识传授给学生。前沿的知识也更容易与时事的思政内容相融合，从而更好地开展课程思政。

（四）提高教师为人师表的形象

师德是一种意识形态，是教师博爱的一种体现[7]。每年教师节，网上都会流传一句话，“除了父母，能把你当作自己孩子一样爱着的，最希望你成才的，只有老师。”师德建设跟个人的个性有极大的关系，也受社会的影响。教师要自觉进行个性修养，遇事勤思多想，不断进行批评与自我批评，培养健康的心理素质，能够客观全面地看待问题，沉着冷静地分析问题，积极乐观地处理问题。这样，教师才能以稳定的情绪、自信饱满的精神状态站在讲台上，并以此感染学生，激发学生的学习热情和道德情感。

（五）提升教师的教育教学方法

随着多媒体技术的发展，现代化教学工具和教学手段越来越方便用于课堂教学，节省老师在一些繁琐事物上的时间，从而使教师将更多的精力用于教学内容上[8-9]。比如，雨课堂小程序可以节省教师的考勤时间和课堂测试投票等环节的统计时间，新颖的参与方式也可以将学生拉到课堂上，强制参与教学活动。课堂测试和作业保存时间较长，学生可以随时复习，而不必时时抄写记录，即使漏记内容也可以通过回看的形式搞清楚。比如，中国大学MOOC可以将其他兄弟院校的优秀课程引入到自己的课堂作为翻转课堂的材料，这样教师便可以把更多的精力用于改造适用于自己学生的教学内容。新的教学工具和教学手段的引进为课程思政的实施提供方便。可以在小测中增加一些思政内容而不显得突兀，把节省的时间用于思政内容的传授，利用新的教育教学方法能够更多更好地向学生传递社会主义核心价值观。

三、基于运动控制系统课程思政实施的几点思考

工科专业课是培养专业工程人才最核心的课程，是培养学生学习专业知识，从事专业工作的基础。同时，工科专业课还可以使学生学习行业规范、专业精神、敬业精神和爱国情怀，而后者恰恰是可以在课程中融入思政内容的基础，也是在没有提出课程思政之前专业课中的育人内容，只是当时并没有将这部分内容固化到课程中，教师对它的态度也是可讲可不讲的。趁着课程思政的东风，可以把这部分内容强化植根到课程中，完成思政育人的功能。

但是，如何将这些正能量的思政内容融入到课程中？要不要每节课都突出思政？思政内容太多会不会挤压本来就捉襟见肘的专业课课时？这些问题都是专业课老师需要思考的问题。

（一）点滴之处作思政

经过一个学期的实践，也经过与课程组老师的探讨及摸索，最终得出，课程思政并不需要每节课都大张旗鼓地体现出来，而是应该体现在点滴之处。即使连续几节课都没有突出的思政内容，老师按时上下课，得体的言论，自信的气质，上课的激情，都可以作为思政内容潜移默化地对学生进行价值引领。有时针对某一个词或者某一件时事，与课程内容有契合，三言二语的评论也是思政;有时课間到学生中走动，针对当天的课堂内容吸收、作业问题或者实验问题，与学生进行探讨也是思政。这些思政教育都是无声地体现在课堂之间，潜移默化地感染着学生。

至于突出的写在教案中的思政案例，可以挑选几个典型的，与课程结合密切的，从不同角度育人的案例，作为任课老师必讲的内容。例如：在运动控制系统绪论课中，通过对专业培养目标及课程培养目标的解读，使学生明确自己将来可从事什么样的专业工作，明确课程对专业的支撑作用，明确本门课程要学习的内容和达到的目标。培养学生的专业自豪感，激发学生树立为专业努力的志向目标。在进行“反馈控制规律”章节中，引入鲁迅先生的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”对反馈控制规律中的“抵抗扰动，服从给定”进行讲解。从而与学生一起探讨鲁迅先生的生平事迹及其爱国精神，激发学生的爱国主义热情，鼓励学生从自身出发，心怀祖国和民族，做一个对社会、对国家有贡献的人。

把突出思政案例和点滴思政内容结合，一方面保证每位教师都将课程思政深植于头脑之中，课堂上有突出的思政内容。另一方面教师的自由发挥也克服了思政教育占用过多专业课课时的问题，达到一举两得。育人是一项长期工作，存在于学生成长的每一个过程中，不可能在一门课程中独自完成，也不可能在每一节课中都突出出来。只要专业课教师心中有思政，所言所行、点滴之处都可以做到思政教育。

（二）充分发挥老师的优势

前已述及，专业课老师毕竟不是专门的思想政治教育老师，自然不应该按照思政老师的要求来要求专业课老师。而且每一位老师都有自己的偏好和长处，考虑到思政的目的是育人，思政的内容既包括社会主义核心价值观的树立，还包括育人过程中完善的人格培养。只要向学生传授积极的正能量内容，美化其心灵，愉悦其情感，就都是较好的思政内容。既然这样，每位老师都可以发挥自己的长处，利用自己的经历和知识储备，在课程中做好思政。

爱好哲学的老师，可以将马克思主义哲学、矛盾论等内容引入到课堂。马克思主义哲学是中国特色社会主义的基本理论基石，是社会主义价值观的核心。矛盾存在于一切事物的发展过程中，在系统的分析设计过程中也常常能看到它的身影。比如，运动控制系统的稳定性和准确性是矛盾的，那么我们分析或设计一个系统时要用辩证的眼光看待这个问题，当要求系统的准确性高一些的时候，就必然要牺牲一些稳定性，同时系统的稳定性又是必须保证的，如何达到统一就需要设计者综合考虑，然后进行取舍。

爱好历史的老师，可以将著名的历史人物或历史事件引入到课堂。比如李冰父子的都江堰建设工程、诸葛亮创造的木牛流马运输设备、茅以升的桥梁建设工程，这些有血有肉的人物的工匠精神、创新精神和爱国情怀都可以作为学生的榜样，对学生的思想是一种引领。再比如严复的“师夷长技”，说明在技术领域也是如此，要通过不断地学习别人的长处，来提高自己的技术水平，使自己国家的技术在国际上获得较高的认同，从而占有一席之地。这是一代又一代中国人不断努力的精神动力，也是使中国达到世界强国目标的源泉。

爱好文学的老师，可以把更多的中国传统文化内容引入到课堂，与学生产生心灵的共鸣。比如，在学期中某一章节总结时，针对课程难度和学生学习状态，引进王国维的人生三境界，并将其与学习过程进行类比。学习过程也是如此，首先会经过“望尽天涯路”的迷茫期，然后在确定目标后，需要“衣带渐宽终不悔”的付出，才能于“蓦然回首”间在众里寻得到它。之后可以和学生聊聊晏殊的经略天下、柳永的奉旨填词、辛弃疾的铁骨柔肠，让学生体味中华经典诗词美妙的同时，也从诗人词人身上感受到他们刚正、不屈、爱国的品格，增加学生的文化自信。

（三）利用好时事和正能量网络用语

教师在全方位多角度提升自己的同时，要多关注时政新闻和社会发展潮流，与时俱进。在上课过程中，将社会热点、行业先进事迹、网络新词用于课堂上作为临时的思政元素。比如，2020年春季学期，新冠肺炎疫情导致运动控制系统课程是在线上进行的，但因为课程都是直播课，时间是确定的，从教师的角度看，除了不能与学生面对面交流和偶尔会出现的网络问题外，授课情况与线下课程差别是不大的。在国内疫情得到控制而国外疫情肆虐的时候，与学生讨论了社会主义制度的优越性，增强学生的民族自豪感和道路自信。疫情期间出现的诸多逆行者，体现了中华民族的传统美德;千方百计上网课的孩子体现了中华民族不屈的精神，这些都可以与学生探讨。另外，还可以利用流行的网络用语，拉近教师与学生的距离，让学生与老师共情，尽可能感受到老师所讲的内容。

四、结束语

课程思政是当前各阶段教育的主旋律，是为社会主义培养合格接班人的主要途径。运动控制系统课程的课程思政也是自动化专业重要组成部分。以运动控制系统课程的课程思政为基础，从教师角度探讨了工科专业任课教师做好课程思政所需要付出的努力，包括理解思政的意蕴内含、全方位提升教师能力、利用不同老师的专长点滴之处做思政等。本文是对自己认识的总结，也期望能对其他老师有所帮助。

参考文献：

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