班主任基地对班主任工作的促进作用

杨倩妮

（甘肃省景泰县第七小学，甘肃 景泰）

班主任是学校各项工作落到实处的保证，大到学生刚入学时候的分班、每一学期的班级排课、一年一度的六一儿童节、新年晚会；小到学校每周大扫除每个班级卫生区域的划分、班级卫生工具的整理、教室课桌椅的摆放、各科作业本的陈列等，每一项工作都需要班主任亲力亲为。如何将班主任工作系统化、研究化、规范化？景泰县教育局教研室在景泰七小建立了景泰县小学班主任基地。基地成立四年来，对各个学校的管理，各位班主任老师的工作思想、工作方法都发挥了巨大的促进作用。

一、班主任基地建设取得的成果

班主任基地成立的目的在于搭建一个平台。通过他们的引领和带动，首先能带动本校班主任形成一个小团队；其次，各个小团队之间能互相取长补短，达到提升整个小学班主任工作水平。通过基地建设，我校探索出一些适合本校班主任发挥空间特长的专业平台，并取得了一系列的收获：

（一）学校根据班主任和学生的特点，建立班级艺术兴趣小组。班主任老师根据基地建设的规模和要求，将各个兴趣小组建立起来，（参考武贵珠《探讨中学语文教学的方式》，2003）在每周三下午开展不同的活动。

（二）建立了体育兴趣小组，体育兴趣小组的建立使班级有体育特长的学生，在这个平台上发挥了自己的体育特长，加强了体育锻炼，同时拓展了学生对体育的认知。

（三）我校班主任同时开设了朗读兴趣小组，朗读兴趣小组的建立使一大部分好读书、爱看书的学生加入进来，每天和学生进行课外知识分享和历史故事分享，极大地激发了班级学生的读书热情。

（四）建立了书法兴趣小组、历史兴趣小组以及研学兴趣小组。这些兴趣小组的学生在班主任老师的带领下，走进景泰当地历史文化景点，了解当地文化。通过班主任的介绍，极大地丰富了学生对当地历史文化的了解，密切了班主任和学生之间的配合及对一些课本知识的拓展学习。

（五）班主任基地同时建立了一套长效的、方便班主任和学生家长沟通、交流的机制，能让家长和班主任及任课老师就学生在学校的学习、兴趣小组的开展情况和学生的表现进行汇总。（参考冯慧《小学班主任工作评价研究》，2016）班主任基地的建设通过一系列的学校、与学生以及家长之间的沟通，使班主任工作从原来的单一到现在的多元化，得到了长足发展。

（六）怎样使班主任基地建设发挥更强、更大的作用？我校不断地通过“走出去，请进来”的模式进行多元化的班主任交流，从而使各班的班主任都取得了长远的进步和发展。近年来，我校大力加强班主任队伍的建设，实行了校长分工制，通过管理班子对班主任的强化和引导，完善了班主任自己建设的目标和任务，定期开展班主任对自身建设任务的明确性，对各自分管任务的目标性，定期开展工作的创新性研究和计划。

二、利用班主任基地这个平台，培养优秀班主任群体的策略

（一）提高加强班主任队伍建设重要性的认识是做好班主任基地的基础

如果把学校当作一个大的单位，那么每个班就是一个小的单位，每个小单位把自己职责范围内的工作做好，学校这个大单位的工作也就做好了。为此，小单位的这个执行者——班主任就非常重要。一般都会由学校里那些教学能力强、思维灵活、善于与家长和学生良好沟通、处理各种事务得心应手的老师来担任。

（二）完善机构，明确目标，发挥作用

1.明确班主任基地建设目标

学校班主任基地要成为班主任成长的阶梯、研究的平台、培训的基地。班主任基地的建设，将成为我们学校培养班主任的新契机。学校将根据班主任的特点，建立班主任成长培训计划，使每个班主任在不同阶段都得到良好的培养，从而成为班主任从课本知识走向拓展性锻炼的一个阶梯。辐射的中心，班主任基地平台的建立，通过多元化的培养以及各类学科基地的建立和实践基地的实践性操作，使各班的班主任在这个平台上得到良好的锻炼。班主任基地的建设使学生从知识到品德到锻炼身体到参加力所能及的劳动全面发展，学生在课堂上学到了很多课本上没有的东西，从而有效地让学生在快乐中学习，让班主任在轻松中教育。通过一系列的班主任基地多元化的教育方式，班主任更加清晰自己的工作内容，方法更加多样。其中学生的德育工作是我们工作的重中之重，学生的其他方面出现问题，我们可以通过各种训练和单独辅导或者面批作业进行补救，但是一旦德育出现问题，就不是一时半会儿可以改进的。

2.完善班主任基地机构，建立规章制度

教育局搭建这样一个平台，是以学校为单位进行组织的，每个学校相当于一个小团队，每次的活动都是以团队为单位开展的，这就要求每个团队必须要有一个团队领导。

这个团队领导，必须由各个学校非常优秀的班主任来担任，不但要领导和指导本校班主任，还要有非常强的与其他学校团队领导进行沟通和交流的能力。

（三）完善机制，发挥功能，促进发展

1.加强制度建设，促进班主任基地的发展

学校领导可以通过一系列的制度加强对班主任基地的管理，随时评估，不断完善，促进班主任基地功能的发挥。

（1）学习制度。班主任基地建设，大力加强班主任定期的学习制度，主要包括每周各班班主任进行本班特色教育方案的制定和交流，每周通过班主任信息平台进行定期的学习，加强对班主任基地建设的了解。

（2）交流研讨制度。班主任通过一段时间的集体工作，对平台建设有了很好的了解，并定期展开交流经验的研讨，经过定期的学习、定期的展示，在学生中间获得的效果汇总，进行专项的研究。对已经在该班主任基地平台上获得的成功经验进行深入探讨、学习和交流，从而使我校在班主任基地建设信息交流方面形成严密的长效机制和汇总机制。

（3）展示制度。学校领导班子每周到各教研组对班主任进行信息摸底和沟通，从而使每周的班主任交流获得成果，各班的班主任对自己所取得的成绩进行交流和研讨，从而形成了长效机制，每个班的班主任每周都要对在这个基地所取得的成果进行定期展示，通过多元化的方式使班主任能够自信地展示自己的管理制度。

（4）代培青年班主任制度。班主任基地的建设还对青年教师和青年班主任进行代培训任务和交流，每年都会有新的班主任对班主任信息平台建设进行跟踪和学习，从而实现以老带新的管理体制，使新的班主任能够在上任时就能代任，达到能上任就能带班这样的效果，从而使老师不间断、班主任不间断和工作模式不间断等。

2.加强研究与指导，促进优秀班主任的成长

（1）通过调研，明确班主任工作中存在的问题。我校因为是全县建立班主任基地的首个学校，所以经验少、任务重、方法不多、统计不多，吸收还可以，借鉴的东西具体化的很少，很多方案的可行性都需要老师不断地努力探索，没有可以借鉴的有效途径。班主任自己的弊病也是因为学生接受信息的面窄和见识少，在与老师沟通的过程中途径少、展示少，老师对很多问题的印证性少，因此希望加强班主任基地建设的经验分享和交流。如果能通过广阔的渠道来完善和丰富班主任对课堂知识的验证，那么班主任就会逐渐总结出一点经验。随着经验的增多和融合，慢慢就会形成一些个性化的方案。

（2）加强班主任基本功的研究与培训。重点有三项：

一是把心理教育融入班主任的基本培训中，做到多措并举。目前存在的最大问题是读懂学生的心理，是班主任遇到的瓶颈问题。因为我县地域的问题，大多数孩子从小受家庭因素的影响，不爱发言，不敢亲近老师，所以与老师的沟通比较少，因此，班主任在读懂学生心理的过程中存在很大的困难。

二是鼓励班主任老师做课题研究，将自己平时工作中总结出的好的经验和方法进行整合，逐渐形成个性化的方案。因此，在解决班主任基地建设工作中的疑难问题和困惑的时候，要大力探究有针对性的方法和体制，使各班主任能够快速、准确地解决存在的问题。

三是引导班主任基地成员不断实践自己的个性化方案，理论与实践相结合，不断总结，精益求精。我县大多数班主任都是受过多种学科培训以及艺术类培训的专职老师，他们在工作中进行的教育基本能够顺应目前学生的教育工作，但是学生的拓展教育和思维模式的改进，还需要班主任在多元化的方式下与家长和学生进行沟通，只有这样三位一体的教育，才能使这项工作平稳有序地开展。

（3）加强班主任工作课题研究。

研究的重点：班主任工作模式是班主任基地建设最核心的因素，需要班主任老师悉心学习前辈的经验，在学习的基础上，随着社会的发展，面对新时代学生各方面的变化和需求，及时做出调整和改进，让学生爱学习、乐学习。

策略的研究：在工作模式的研究和探索中，班主任基地要形成良好的策略，从而产生一套有效、可行的教育模式，甚至成为我校具有特色的教学研究工作。

班主任工作风格的研究：对传统的教育教学和课堂进行专题化研究，从而激发班主任对工作的热情，使这种教育风格得到肯定。

优秀班主任成长规律的研究：班主任基地的建立、运行和拓展，起到了孵化优秀班主任的作用，使班主任在这个平台上不断地成长、不断地积累，从而达到我校建立班主任基地的目的。

3.创设机会多交流、多研讨，付诸实际，大家共同进步和发展

各个团队领导要发挥自身强大的优势，带领团队成员勇攀高峰，对内要加强各种学习，定期召开团队会议，随时发现和解决团队成员遇到的困惑；对外要按时参加平台所要求的各项活动，将每一项活动落到实处。