普通高校素描教学改革措施的研究

张光佐

（宿迁高等师范学校 江苏宿迁 223800）

引言

在普通高校中，全面的开展素描教学改革是必要的，教师要针对学生学习实际，针对性地开展教学设计研究，制定更加完善的素描教学方案，全面保证课堂教学质量，为学生实践水平提高提供有效助力。通过实践研究，结合素描教学改革实际，从多方面探索了提高学生素描水平的对策，下面有效地总结几点有效的教学改革措施[1]。

一、素描教学的性质与教学目的

广义的素描是单色的绘画，而狭义的素描是用铅笔等材料画出物象的单色画，是为绘画技巧的学习，造型规律的探索，专业习惯培养的训练形式。整体来分析，素描这种绘画形式是在平面上运用颜色将物象形态，结构、质感，量感等表现出来，这是研究对象的手段，有结构规律性和基本内涵。所以素描造型艺术语言的掌握是表达思想与观念，也是艺术创作与艺术设计的主要途径[2]。

因工具使用较为简便化，素描通常是在很短的时间就能够完成，是视觉艺术的基础，所以可以让灵感和激情瞬间被传达，同时还是油画，版画等学科的基础。另外从设计学科的角度来看，素描有利于造型表现的特性，非常适合用画草图的方式呈现，因此更是设计的铺垫。最后，作为独立艺术形式，素描有独特性的价值，是认识自然和认识生活的主要手段，也是表现生活和表现自我的手段[3]。

在素描的基础上，可以让学生充分掌握问题的解决方法，并把素描规律性运用到艺术创作中，或者是运用到设计实践过程中，有利于学生提高造型能力和绘画语言审美意识，进一步拓展艺术视野，切实让专业知识兴趣增强。

通过全面的开展素描教学，进一步加强了学生专业能力，学生在素描课堂中养成了良好的绘画习惯，这对培养学生自主学习能力以及专业水平有着重要的助力作用。作为高校教师，要明确教学目的，积极以培养学生专业水平为主，优化课堂教学形式，加强素描教学改革水平，为学生日后不断发展奠定良好基础[4]。

二、普通高校素描教学进行改革的措施分析

素描教学工作要想跟上时代的发展，满足社会发展的需要，必须要在普通高校的相应教学中做出有效的改革，找到当前的不足之处，并提出可行性强的措施供使用和参考。这样不仅利于加强课堂教学效率，同时也能不断提高学生素描实践水平，促使学生掌握更多实用性技巧，为日后素描能力提高奠定基础。

1.明确素描课程的教学目标

任何学科的教学工作都要以目标作为基础，没有目标的教学是盲目，目标的明确性不强，教学的方案以及教学的内容就会产生混乱，影响整个教育教学的质量。对于普通高校素描课程而言，教学要在素描科学化目标上加以明确化，需要以怎样的形式培养学生，利用什么方法能够对学生产生更好地培养。第一，作为普通高校教育，学生无法在美术技能上全部都掌握，所以教学具体目标就不是全能型美术人才的培养，而是注重实用型人才的培养。学生在这个过程中要掌握素描基本理论和素描技巧方法，并让学手能够以学到素描知识为目标，从而在以后的工作中应用。第二，从课程的角度来看，素描课程相对内容枯燥化，很多学生在素描课程教学中，基本上不是很有兴趣，有的学生利用画笔就是模仿套用，很难完全沉浸在素描中。因此教师要在教学目标与教学任务上不断加以明确，在教学的时候需要充分调动学生的学习兴趣，同时也要把学生之间的不同之处重视起来，真正做到教学中的因材施教[5]。

2.建立多样化的教学模式

教学的模式也要在随着教育改革而变化，以往的教学模式缺乏先进性，而且是单一的教师在教，学生被动地接受。在当前的发展形势下，普通高校素描教学工作仍然是在教学模式上采用以往传统意义上的僵化模式，无法适应现阶段学生的发展需要，所以多样化，层次较为丰富的素描教学模式的构建就显得越来越重要。而利用多个角度与多个层次让学生实施思考与实践的启发，有效引导学生对情感的表述和体验，有利于绘画的时候让作用得以发挥，进一步培养学生的积极创作能力。多样化教学模式的建立，需要从以下方面加以考虑。第一，素描训练手段的创新是转变过去，将明暗素描教学要求和方法重视起来，让美术教学中的影响作用降低，促使学生能从多个方面，在不同方式上观察实物对象，并实施有效的训练，有利于明暗素描教学模式的多样性。第二，学生造型水平的提高可以通过素描实现，切实充分锻炼学生的感受与掌握事物的能力。通过训练可以让学生体会到生活中的真实情感表达原来可以用艺术呈现，进而确保表现形式的真实。整个表现的过程中写实是多元化的方法，教师可以指导学生在创作中使用解析素描和结构素描，并利用多样化的角度同学生做训练，如此才能让学生感受能力与分析技巧得以提高。第三，依据各种材质特点的不同，详细分析造型的差异性，促使学生能够发现自然和生活的事物，提高分析能力和观察能力，再运用多样化的材料做新造型，改变原来使用铅笔线条实施素描的方法。第四，从分类的角度素描不需要划分，不要区分油画素描和中国画素描，只要把各个美术专业素描运用各种方式进行结合就能够产生关联性，从而依据创造选择适合的素描方法。第五，为让素描教学避免枯燥化，可以让教学风格有所不同，以差异化的素描实施穿插教学，预防学生由于思考单一难以提高素描水平。得用不同风格的方式来进行教学，可以让学生充分体验到不同素描手法，促使学生的视野能够更为广阔化，并利用全面观点看待问题，对学生创新意识的培养很有帮助。

针对众多模块教学内容都可以采用多媒体教学资料，PPT课件，以及实践练习的教学方式点评，辅导学生的素描课程学习情况，从而让设计素描的理论与实践能够结合起来。比如，石膏几何单体写生，静物组合形体写生，创意素描表现等教学内容都可采用提到的这些教学方式。

（1）以结构素描内容的教学为例

所谓结构素描是实施基础技法要素的教学，一般可以让学生围绕物象形状，不同形体位置透视规律，详细分析物象或是几何各个部位，从而深入探讨不同物象组成结构的关联性。进行素描物象结构赏析教学的时候，教师可以安排四个方面的内容，包括依据教学大纲给出静物组合，也可以让学生自主化地对物象进行选择；还有仔细观察几何体物象的内部和外部结构，充分掌握不同结构之间的联系；注意物象组合透视结构与规则的关系也要深入理解；最后，可以运用中轴线，水平线，切线等来实施结构的搭建，进而让物象结构协调性增强。

（2）以创意素描内容的教学为例

所谓创意素描是情感要素，创意素描设计整体上不追求结构规整，而是把发散思维创造运用好，解购并重组自然界中存在的事物。还可以运用行动导向教学的方法，对素描教学的教学步骤加以有效创新。先选择自然轻量化有的物象，也可以是人工物象，深入进行解析，分割不同的部分的同时，还要把分割以后的物象实施重新组合排列，促使能够形成联结主体。另外，教师可有效引导学生精细刻画组合物象，同时思考不同物象组合的视觉形态。

3.将专业课程与素描结合在一起

将素描教学课程同其他各艺术专业教学进行结合，让素描教学可以在整个艺术专业教学过程中贯穿，促使素描教学与各个艺术专业能够有效结合，也促使能够最大化地发挥出基础课程的积极作用。第一，在专业的融合下，教学主体是学生，这样有利于课堂教学改革，可以全面带动其他艺术课程的发展。第二，情感是人类的主观意识，不同情感的表达可以让各种不同艺术理念与艺术表达实现，若是教师可以有效指导学生利用素描表达情感，将绘画选材与构思乖内容全部重视起来，可充分激发学生的个人情感，让学生可以在教学中融入情感因素，切实提高教学的参与性，从而利用不同情感创作出不同风格的素描作品，也让素描的技能和学生的素描不浃能够提高。第三，教师应该在教学的时候将教学能力不断完善起来，在实践的时候学习新素描知识和方法，确保教学内容可以跟上时代发展的需要，让学生能够掌握先进化的知识，确保学生在知识的掌握中适应社会的发展需求。素描教学过程，教师要针对具体教学内容，根据学生专业实际，针对性地进行教学创新研究，制定更加有效的教学方案，进一步以培养学生职业素养为主，积极构建更加高效的课堂教学体系，全面提高学生专业水平。

4.利用互联网和多媒体进行辅助教学

随着新时期技术的不断发展，在教育教学中互联网和多媒体在各个学科的教学中起到了重要的作用，成为教学的辅助形式。进行素描教学的整个过程中，以往是利用板书与网络，多媒体等技术结合的方式来传授知识，不仅能够让学生的学习积极性被充分调动起来，而且还能够让学生理解，掌握素描教学的基本内容，不断突破教学中的难点和教学中的重点内容，有效弥补以往直观教学的弊端，进一步拓宽教学的渠道，促使抽象的知识变得更容易被学生理解。高校素描课堂教学，确实计算机多媒体技术发挥了不非常重要的作用，所以学生使用计算机解决问题的能力要想获得提高，教师就要具有爱岗敬业的精神，先进化的教育思想，还要懂得现代教育技术应用的方法，全面提高多媒体课件设计不浃，从而促使普通高校艺术素描课程教学质量得到全面提高。随着网络技术的不断发展，在素描教学改革中，必然要充分的借助网络资源与信息化教学优势，通过在网络环境下，全面地进行教学优化设计，能制定更加完善的教学体系，激发学生参与素描学习的积极性，促使学生在素描课堂中不断加强实践水平，为学生素描能力提高提供保证。教师在实践运用互联网与多媒体资源时，要择优选取，并要根据所学内容，重视加强设计，以此全面发挥网络资源优势，提高学生参与学习积极性。

5.考核模式改革

以往传统意义上的素描课程，在实际考核模式上把学生在规定时间内完成试卷要求的静物绘画考虑进来，还要教师在命题过程中要求考生做相应理论化知识的回答。具体而言，实际考核是在规定时间内完成，不能考核学生的全部学习过程，特别是艺术生和非艺术生混合授课的这种形式，考核方面会失去相应的公平性。而考核本身是指导学生学习的主要途径，若是能够把考核视为学生学习引导的主要方法，有基础的艺术生就需要在自身能力上加以提高，切实让没有基础的学生努力学习也是促进学生学习成长的重要策略。

进行实践的时候可以采用过程性考核，该考核是在学习中多个阶段实施考核，也就是考核是同学习共同实施的。第一，先把教学的基本内容划分成多个模块，学生在模块学习完成以后就可以通过考试的方式获得学习考核的成绩，从而汇总权重比得到最终的成绩。第二，学习石膏几何单体写生需要本阶段内容的全面考核，比如，这部分是20分，8分是学习状态，12分是作品成绩得分。第三，学习创意素描是全方位考核阶段性内容，并透过分数的考核帮助学生有效调动学习积极性。对应进行该阶段内容考核，总分为30分，其中12分为学习状态得分，18分为作品成绩得分。第四，在学习状态得分当中，学生日常表现中的出勤，平时作品提交质量，小组合作参与度等多个方面作为考核内容，从而由小组成员与教师一起来做打分的工作。总体而言，在作品成绩得分当中，应该以教师的打分为主要参考，并且在过程中也要参考学生的打分，让学生们都能将平时学习过程重视起来，也让学习过程都确保在考核范围，这样学生才能够在整个学期的学习中保持良好的学习状态。全面的考核是必要的，教师应根据学生具体表现以及绘画能力，针对性地制定完善的考核体系，构建良好的考核模式，激发学生参与学习积极性，促使学生在实践中不断提高综合水平[6]。

结语

总之，通过以上分析，结合普通高校素描教学开展实际，探索了推进素描教学改革的途径，作为新时期教师，要树立正确的教学观念，加强素描教学实践研究水平，不断设计更加全面的教学方案，提高学生参与学习的积极性，促使学生在教学课堂不断加强素描综合水平。希望通过以上探索，能深入总结更加高效的素描教学改革方法。