互联网背景下小学语文教学的优化

刘福贵

摘要：在信息技术不断发展的背景下，“互联网”作为一种新兴的理念，当前已在教育领域中得到了广泛的应用。在小学阶段中，语文课程作为一门基础性的学科，其在充分应用“互联网”的教学模式下也已取得了良好的教学效果。随着时代的发展，“互联网”越来越受到人们的关注，并且随着“互联网”观念的渗透，对小学语文教学也产生了一定的影响。小学语文是学习其他学科的基础，在我们日常生活中会广泛运用到，那么在“互联网”的背景下，如何将信息技术运到小学教育之中，构建新型小学语文教学的新模式，从而调动小学生学习语文的积极性。

关键词：“互联网 ”;小学语文;高效;将“互联网 ”技术应用于小学语文教学中，不仅使得小学生语文学习环境得以改善，而且还可以调动小学生的语文学习积极性，引导小学生对语文知识产生自觉意识。

《语文课程标准》中指出：语文课程应植根现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。所以，教学中通过网络获得相关信息来辅助我们的语文教学显得尤为重要。在这一信息时代，把现代流行的信息技术融入到我们的学科教学中。

要想发挥学生得主体作用，就必须抓住课堂，因为课文教学的基本平台是课堂，随着科学技术的不断进步，随着课改的不断深入，在语文教学中，如果能合理地运用多媒体辅助课学教学，那么就能很好地激发学生学习和探究的兴趣，就能有效地突学重难点。教学实践表明，合理利用多媒体，对于优化课堂，有效地开启学生想象力，有着重要作。“一支粉笔一张嘴，一块黑板—本书。”这是传统的语文课堂的教学模式，而这样的课堂早已成为了历史。

在小学语文教学实践中，我认识到有效地运用多媒体计算机辅助语文教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率，使课堂充满生机和活力，并富有艺术性，因此在语文教学实践中深地体会到：

一、利用互联网的特殊功能突出教学重点、突破难点

传统的小学语文课堂，教师单凭一支粉笔一张嘴，很难达到很好的教学效果，更谈不上把教学变成艺术，成为一种美的享受。枯燥的讲解、乏味的字词训练很容易使学生产生厌学情绪，把语文当作一种机械的文字训练。引用多媒体技术后，可以使语文教学中字、词、句、

篇的学习获得许多新的方法和途径。使原本难以说清的重、难点变得好学、好懂。教师也可以把语文教学课堂变成充满欢笑、充满智趣的学习乐园，学生学得轻松，教师教得轻松。如在教学低年级课文《雨点》时，教师就可以在互联网上下载很多下雨之前的视频，让学生在观看这些片段的时候对下雨有深入的了解。还可以给学生播放下雨之前的沉闷场景，以及下雨过程中的电闪雷鸣，给学生营造良好的氛围。让学生能够在众多的幻灯片中一目了然、切入主题。

二、利用互联网辅助教学，提高教学效率

互联网充分运用了现代化科学技术，具有较大的教学优势，突破了教育信息传播的“时、”“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学精神视野不断扩展，教学时间相对缩短，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在网络等现代技术的帮助下，教师可以很容易地把教材与课外知识进行有机结合.例如在学习六年级上册课文《怀念母亲》时，教师可以建议学生通过网络去寻找关于“母亲”题材的文章，例如胡适的《我的母亲》、老舍的《母亲》，在学习课文之前教师可以升播放歌曲《我的中国心》，一生会思考“这首歌和母亲有什么关系呢？”从而引起学生的好奇心，在课堂教学中学生就会集中注意力去学习，通过学习学生就会知道课文中讲的母亲有两个，一个是自己的母亲，还有一个是祖国母亲。教师可以给学生介绍这篇课文的作者季羡林老先生，让学生能够通过对作者的了解掌握作者写作的情感。再让学生阅读找到的相关资料，能够让学生更加了解母亲那伟大的爱。并且以后在写作中遇到相关的题目的时候，学生能够更好地进行运用，能够不断提高学生的语文综合应用能力。通让网络等技术来对材料进行拓展，有利于拓展学生的思维，从而真正解放新生的时间和空间，让学生在真正自由的环境下进行真正的教育。

三、利用互联网制作精美的课件，激发他们学习语文的欲望

兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变。多媒体教学课件既是现代教育的运用，更是对传统教学的完善和补充。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是非常关键的。

随着人类社会的进步，多媒体这一现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点为各学科教学带来了质量的飞跃。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。针对这一特点，在小学语文教学中运用多媒体技术，通过利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂的教学系统，进行視、听、触、想等多种方式的形象化教学，为学生提供一个良好的视觉、听觉环境，很好地弥补了传统教学方法这方面的不足，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为小学语文教学开辟了另一片广阔的天地。