基础教育阶段实施课后延时阅读活动的策略研究

孙怀安 陈艳菊 霍昕昕

(1邯郸职业技术学院，河北 邯郸 056005；2冠县崇文街道办事处中心小学，山东 冠县 252500；3邯郸市人和中学，河北 邯郸 056002)

2017年3月，教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，旨在解决中小学生放学早而家长下班晚不能按时接送孩子的难题，进而提升人民群众的获得感和幸福感。同时，教育部还对课后延时服务提出明确要求：学校每周5天都要开展课后延时服务，每天至少开展2小时。此后，各地学校主要开展了以指导学生完成作业、组建各种兴趣小组或社团开展各项活动为主要内容的课后延时服务。课后延时为学生提供了大把可以自由支配的时间，这就解决了学生以前想读而又没时间读的难题。笔者认为组织学生开展课外阅读也是实施课后延时服务的有效策略和重要路径。各地中小学应把组织学生实施阅读活动作为课后延时服务的重要内容，这既是深入贯彻落实 “双减” 政策，也是践行习近平总书记 “爱读书” “读好书” “善读书” “会用书” 等读书观的重要举措。具体来说，各地中小学实施阅读活动可以采取以下策略。

一、举行好书推介会，提供阅读导航

在中小学课后延时服务中组织开展阅读活动，作为教师必须以 “立德树人” 为根本宗旨，发挥好指引和导航的作用。具体来说，就是要让成长中的中小学生明白应该读什么书、为什么读、哪些详读、哪些简读、用什么方法读、阅读的目的是什么、怎样实现课内阅读和课外阅读的有效结合，而读书推介会是一种既能很好地发挥教师的引领作用，又能激发学生的阅读兴趣，实现从 “要我读” 向 “我要读” 转变的有效途径。……