情境调动下的英语阅读活动组织策略

江苏常州市青龙实验小学（213000） 杨 柳

如何培养学生的英语阅读能力，是每位小学英语教师都面临的重要课题。教师要切合学生英语学习的心理特征和认知规律，根据具体的阅读教学内容，打造多元化的英语阅读教学平台，激发学生的阅读兴趣，提升学生英语阅读活动的品质。情境教学法是小学英语课堂中常用的教学方法之一，教师应基于英语阅读教学的需求，合理选择和创设不同的情境，最大限度地发挥情境教学法对学生英语阅读思维的激发作用，培养学生多维度的英语阅读能力。

一、视频情境，激发阅读兴趣

小学阶段学生的英语知识基础较为薄弱，面对英语阅读学习任务时，容易产生畏难情绪，从而直接影响英语阅读的效果。在阅读活动中，教师可创设视频情境，用生动形象、直观有趣的视频素材，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。为此，教师需要精心筛选一些简单易懂，且与阅读教学内容有密切联系的英语视频素材，在学生完成课堂的词汇、句型学习后，通过多媒体播放这些视频内容，来锻炼学生的英语听力和阅读能力。

动画是绝大多数小学生非常感兴趣的一种娱乐文化产品。教师从学生喜欢看动画的心理特点出发，利用动画短片、动画电影片段等素材创设视频情境，可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生巩固英语知识。例如，教学译林版英语教材5B Unit 7 Chinese festivals的第一课时，阅读话题是中国的传统节日。教师制作了……