历史课堂与现代化的碰撞

李培

【摘  要】历史课堂教学是培养学生家国情怀的重要途径，提升历史课堂教学效率可以让学生更好地接受优秀传统文化的熏陶，树立其民族意识，让他们在历史课堂上得到成长。在历史课堂教学中采用信息化教学，可以有效地提高历史课堂教学效率。

【关键词】信息化;课堂教学;初中历史

信息化教学是网络时代的产物，是指在课堂教学中应用信息技术手段，使教学环节数字化，从而提高课堂教学质量和效率，是一种以现代教学理念为指导，以信息技术为支持的教学方法。历史学科时间跨度较长，知识点较繁多，不易记忆。运用信息化教学可以有效地激发学生的学习热情，让学生更加形象、生动地了解历史，并拉近了学生与历史课本之间的距离，从而为学生深入学习历史、了解历史打下基础。

一、运用信息化教学，完善课前准备

课前准备是教师正式开展课堂教学前的环节，课前准备需要教師确定教学内容、学情、教学目标和教学活动，以便对教学过程有整体把握。但是，在以往的历史课堂教学中，教师往往直接根据自身的教育经验开展备课活动，致使整个备课过程充满了个人主观色彩，教育方式也相对单一、枯燥。在网络平台中拥有海量的同行教学经验，能够提供历史参考资料，为了让学生获得丰富的学习体验，历史教师要主动利用网络资源，借鉴同行的教学经验，有效完善备课内容。

以《动荡的春秋时期》为例，教师可以借助网络资源，做好课前准备工作。教师先要在网络上搜索相关资料，获得同行分享的教学经验。随后，教师浏览这些资源，便于整合自身的教育经验，更加精准地把握学生的学习水平，确定本节课的教学内容。教师再设定“了解春秋时期经济发展的情况”“透过图文资料的分析，了解春秋争霸的原因”等教学目标，安排“合作探究”“资料分析”等学习活动，促使学生在按部就班参与活动中，加深对春秋争霸战争利弊等知识的认识。教师对网络资源进行检索，查看网络中的教学设计案例，拓展教师的参考资源，让教师为学生设计更加客观的学习活动，促使学生获得良好的学习体验，逐步加深对历史知识的理解。

二、运用信息化教学，改良预习方式

课前预习环节是一个强调学生自主学习能力的环节，在这一环节中，学生会基于自身的历史素养，对课本上的历史知识进行自主解读，形成自己的理解。但是，对初中生而言，其学习能力相对较弱，难以直接利用教材对历史知识形成深刻印象。为了提高学生的预习效果，教师可以借助微课技术，为学生制作新颖的预习资源，使学生在观看微课中有效捕捉历史知识，为未来参与课堂学习活动铺垫良好的基础。

例如，在组织学生学习《东汉的兴衰》时，教师可以借助微课技术，改良学生的预习模式。在课堂下，教师将知识要点制作成微课视频，并依据学生的历史学习思维，按照由易到难的顺序，将各个知识点合理地安排在微课中。在制作好微课后，教师将其分发给学生，让学生在课下时间浏览，以便学生在观看微课时，更加轻松、简单地理解教材中的主要内容。这样，学生在课堂教学时也能快速跟上教师的教学节奏，提高学习效率。

教师借助微课丰富了学生的预习资源，能简化学生的预习形式，让学生以更加轻松、简单的方式对历史知识进行自主学习，从而提高自学效果，为未来的历史教学奠定良好基础。

三、运用信息化教学，进行课前导入

首先，良好的课前导入可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。利用信息化教学方式进行课前导入可以综合调动学生视觉、听觉等多种感官，促进学生积极思考，营造出带有情感色彩的教学环境，为接下来的教学活动营造良好的氛围。其次，运用信息化教学的方式进行课前导入，还可压缩本节课的有效信息，便于学生统揽本节课的学习宗旨，提升课堂教学效率。最后，信息化教学可以使课堂导入变得更加生动、多样，可让学生对历史课堂始终充满新鲜感，增加学生对历史学科的喜爱。

在教授《盛唐气象》一课时，教师便运用了信息化导入展开了课堂教学。首先，本节课的教学目的是让学生从农业、手工业、商业等多方面认识到唐朝的繁荣，了解唐朝时期开放的民族关系与包容的盛世风采，加深学生对统一多民族国家的认识，激发学生的爱国情感。在这样的教学目的下，教师采用剪辑的方式选取了影视剧中具有时代特征的片段进行了课前导入。在视频中，学生可以看到穿圆领袍的女性纵马游街，可以体会到诗歌文化的繁荣，还能略窥长安城的风采，极大地吸引了学生的课堂注意力，让学生在鲜活的场景中感受到了盛唐的风貌，为接下来教学的展开营造了良好的氛围。当然，教师在学生观看完影片时要向学生强调，史实与影视作品的不同，帮助学生学会辨析生活中历史信息的真伪。在本节课堂教学中，教师运用信息技术手段再现了盛唐的繁荣，激发了学生的学习兴趣，让学生会不自觉地对大唐盛世充满向往，激发学生的民族自豪感。

信息技术的发展大大便捷了人们的生活，也便捷了教师的课堂教学，但教师一定要合理运用信息技术，不能随意选择与学生学情或教学内容不符的信息资源进行课前导入，这样便失去了课前导入的意义，也违背了信息化教学的初衷。

四、运用信息化教学，提升课堂效率

在初中阶段，历史教材的编写是按照年代来进行的，但是由于历史内容纷繁复杂，因此教材中有个别内容没有交代清楚，学生在记忆时容易形成历史知识的断裂，教师运用信息化教学方式，可以压缩大量内容，在短时间内对学生进行有效的输出，便于学生系统地掌握历史知识，填补认知空白，为学生历史知识的建构提供便利。优化教材内容最好的方法便是制作微课，利用微课可以有效地缩短传递知识的时间，充分调动学生学习积极性，提升课堂教学效率。

例如，在教授《经济体制改革》时，教师也运用了信息化教学方式提升了课堂教学效率。本节课的教学目标是让学生了解家庭联产承包责任制城市经济体制以及社会主义市场经济体系的建立，加深学生对改革开放的认识，树立起学生的学习自信。本节课的教学重点是家庭联产承包责任制与社会主义市场经济体系的完善。这些内容有着大量的口述史实视频资料，教师运用这些资料制作微课，并设置问题：“为什么要进行改革，如何改革的，改革又有何成效呢？”教师组织学生观看视频后，回答问题。在这一环节的教学中，教师运用多媒体技术，再现了小岗村改革前后的系列变化，让学生深刻地体会到了家庭联产承包责任制的实效，加深了学生的印象，有效地组织了细碎的知识点，为学生的学习提供了便利。

信息化教学不仅便于教师进行教材内容重组，还便于教师将时事热点带入课堂，加深学生对国家大事的了解，便于学生从现实出发感受教材的内容，实现教材与生活的有效互动，做到“风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心”。

五、运用信息化教学，再现历史场景

历史是一门时间跨度非常大的学科，学生无法感受教材中很多具有年代性的内容，以至于学生不易理解与记忆。教师在课堂教学中采用信息化教学，可以再现历史场景，营造出特定的时空氛围，让学生去感受当时的历史事件与社会风气，加深学生记忆，这便于学生从多角度地去了解历史，为学生的历史学习提供了便利。教师在运用信息化教学时，要有一定的信息教育技术技能，如此才能更好地表现出自己的微课设计，成功再现历史场景。

例如，在教授《宋代经济的发展》一课时，教师可运用信息化教学的方式进行场景再现。首先明确情感态度目标，激发学生的民族自豪感，并促使学生将这种自豪感升华为爱国情怀。在教学目标的指导下，教师再带领学生观看以《清明上河图》为蓝本制作的动画，让学生近距离地感受“活”的北宋都城。同时，教师结合动画内容提出问题。学生回答完成后教师进行总结概括，并引导学生发挥合理的想象，结合教材与已有旧识回答除此之外还可能有哪些表现。在本环节教学中，教师运用现代信息技术再现了北宋都城汴梁的风貌，加深了学生的感受，也锻炼了学生的历史概括能力与推理能力，在吸引学生兴趣的同时，推动了学生技能的进步。

信息化教学就是要实现教育现代化。随着经济的发展，平板电脑已经成为班级教学的标配，历史爱好者们利用多媒体技术在网络上进行的时空复原也比比皆是，教师要学会合理地利用这些媒介，向学生展现距今较远的历史事件，以便于缩短时空的距离，便于学生的掌握理解。

六、运用信息化教学，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，好兴趣可以激发学生的学习欲望，促进学生自主学习。学生想要学习，便会主动思考教师提出的问题，发挥最大的主观能动性，积极地进行求知与探索。从以往的教学经验来看，学生往往会对动态内容更感兴趣，教师将知识以数字化的形式呈现出来，可以有效地吸引学生的课堂注意力，提高课堂教学效率。此外，教师还可利用信息化手段，更好地进行历史地图变化的展示，构建学生空间历史观念，提升学生的学科素养。

例如，在教授《中华人民共和国成立》一课时，教师可运用信息化教学的方式激发了学生的兴趣。激发学生兴趣有很多种方法，教师可以选择激发学生的好奇心，也可以利用学生的旧知识设置问题，让学生带着成就感与表现欲进入课堂学习。信息化教学进行导入，更多的还是激发了学生的好奇心，吸引了学生的注意力，让其可以自然进入课堂，参与课堂教学环节。

七、运用信息化教学，促进合作学习

合作学习是现代人才必需具有的素质，运用信息化教学模式，可以促进学生合作学习的产生。合作学习在课堂上往往表现为生生互动。教师利用信息化教学模式可以丰富生生互动的形式，让学生在有限的课堂时间内进行多次信息交流。初中学生的向师性已经逐步减弱，而同伴的促进作用有所增强，教师运用信息化教学可增强学生之间的互动，有利于强化学生之间的促进作用，帮助学生感受到更多的思维方式，增强了学生的包容性，培养了学生的发散思维，为其之后的人际交往、合作竞争都打下基础。

合作学习使学生在了解他人思想、学习他人技能的过程中，可以促进学生学习能力的全面发展，帮学生学会合理求助，完善学生人格，提高学生的沟通与交流能力。

总之，初中历史教师要在课堂教学中注重信息技術的运用，要与时俱进，利用生活中的多种资源促进历史课堂的高效运行。同时，历史教师也要树立终身学习的思想，不断地学习各种新技能，让自己的课堂更具现代化。

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