高中班主任对学生风险防范意识培养探究

李建国

【摘  要】高中阶段是学生整个学习生涯的重要阶段，无论是对学生性格的养成，还是学业的提升，抑或是心理的成长都至关重要。同时，这一阶段的学生还面临着升学以及人生发展方向选择的重大压力，在这些压力下，学生心理会有较大波动，难免会出现多种情绪，也因此导致了校园各种不安全事故。高中班主任是高中生学习和生活的重要引导者，要不断地培养他们的风险防范意识，为学生的成长更好地保驾护航。

【关键词】高中班主任;风险防范;培养策略

一、高中校园中存在的主要风险问题

高中学生已经具备独立的思想，而高中校园中存在的风险也是多方面的，主要体现在以下三个方面：第一，学生不良情绪积累导致的风险。在应试教育的压力下，部分高中生有着巨大的心理压力，再加上家长对孩子过高的期望，导致高中学生长期处于高压力之下。长此以往，学生会产生焦躁、厌学等不良情绪。这些情绪积累过多，极容易发生安全风险;第二，学生心理问题产生的风险。高中时期是学生青春期发育的关键时期，这一时期的学生容易出现感情等心理问题，由于年龄尚小，高中学生的心智还不成熟，出现这些心理问题后会束手无策。如果教师对学生的这些心理问题不正确引导，不仅会给学生的性格形成带来影响，还会因为这些心理问题发生不安全风险;第三，学校突发事件对学生的人身健康产生的风险。学校是人口密集的地方，时常需要召集全体师生举办活动，如果在开展活动的过程中不能做好组织工作，就会对学生的身体健康带来风险，为了保证学生在安全的环境中进行学习活动，则需要班主任在开展教学工作时更好地认识风险并防范风险。

二、培养风险防范意识存在的问题

（一）注重形式化

在各种校园问题频发的影响下，学校已经意识到高中校园安全教育和风险防范意识教育的重要性，开始进行相关高中校园风险防范意识的培养，然而，在实施这些教育的过程中，却往往流于形式，未让教师和学生从真正意义上认识到风险防范的重要性，也未从内容上加强师生的风险防范意识。同时，当前在高中校园中开展的风险防范的教育内容也较单一，以至于在开展风险教育时，教师往往照本宣科，没有根据高中校园的实际情况去开展教学活动。这样的教育也不能引起学生的兴趣，当然也就不能起到实质教育的作用。

（二）缺乏全面化

在高中阶段的教学活动中，学生文化知识的学习虽然重要，但是学生的安全教育即风险防范意识教育也不可或缺。就当下而言，教师对学生风险防范意识的教育只流于形式，并未全面地开展相关教育。甚至部分教师认为，开展这些教学活动是浪费时间，在校方安排的相关教育时间内，班主任疏于学生的安全意识防范教育，让学生只学习文化课知识。这就导致学生从内心不重视风险防范教育。学校不能在全校范围内广泛地开展安全意识相关教育，当学校真正面临风险时，也不能很好地防止安全风险。

（三）缺乏规范化

高中教学活动并没有将风险防范意识作为必须开展的教学内容，而往往是当风险发生时才临时抱佛脚或风险发生后亡羊补牢，不论是哪种方式，都说明当前的风险防范意识的培养缺乏规范化，学校没有建立健全风险防范意识的教育制度，导致班主任在开展班级工作时避重就轻，没有从根本上全面开展风险防范意识教育。

三、高中班主任加强学生风险意识培养的策略

（一）从专业的风险防范教育入手，加强系统教育的建立

高中学生文化课的学习任务繁重是不可避免的事实，但是为保证学生更好地开展文化课的学习，就需要学校从专业风险防范教育入手，合理安排风险防范教育时间，加强建立健全风险风范意识教育制度。要做好這一教学工作，需从以下两方面做起：第一，从校方角度来说，学校需要从全校管理角度入手，全面掌握风险防范教育的开展，制订适合学校管理工作开展的全面而系统的风险防范规范，各个年级在整体防范规范的引领下可以更细化地开展教育工作。这种风险防范规范，既需要系统的风险防范教育开展的安排，又需要具备内容详细的风险防范教育实例，才能起到让学生具备风险防范意识的实际作用。第二，从班主任工作开展来说，高中班主任是风险防范教育开展的专业实践者，为了更好地开展这一教育活动，需要班主任在学校规范的指导下，通过积极探索，进一步丰富教育内容，在这样丰富的教育内容的教育下，才能让高中班主任更多地结合本班学生实际情况来开展教育活动，也才能真正地达到教育目的。同时，高中班主任在开展风险防范意识教育过程中，还需要不断地通过学习来提高自身教学水平，这样既可以帮助高中班主任更好地开展教学管理工作，也可以让高中班主任的风险防范意识教育更加专业化，便于让学生有效地接受。高中班主任在学生的学习与生活中都扮演着重要角色，作为班级的主要管理者，高中班主任必须不断学习，才能给予学生更加专业的教育，也才能使教育达到事半功倍的效果。

（二）从班主任与学生的交流与沟通入手，注重

情感教育

当前，我国高中阶段的教育大多处于封闭的学习环境中，学校是学生主要生活与学习的场所，高中班主任这一班级管理的主要负责人也理所当然地成为与学生交流与沟通最多的教育者。因此，在培养学生风险防范意识时要从班主任与学生的交流与沟通入手，通过情感教育让学生潜移默化地意识到风险防范的重要性，同时具备一定的风险防范意识的能力。一方面，需要班主任在开展教育工作活动时给予更多的耐心与细心，多观察学生在校学习的动态，对情绪有波动的学生，积极进行沟通与交流，这样便于高中班主任及时发现学生的问题。高中班主任再针对学生的这些问题给予积极的引导，既可以让学生意识到风险的存在，又可以潜移默化地规避风险;另一方面，高中班主任需要在班级中建立良好的沟通交流机制。高中生对班主任还有一定的心理依赖，通过日常的沟通与交流，有助于班主任及时发现学生存在的若干问题，并对这些问题进行总结与归纳，在班级内开展总结性系统教育，既可以防患于未然，又可以全面地对班级学生进行风险防范意识的培养。同时，高中班主任需要加强与学生家长的沟通，了解学生的家庭情况与学生在家庭中的表现，这样既是为了避免家庭因素对学生产生不良影响，也是为了家校紧密结合，更好地帮助学生学习与成长。

（三）从传授风险防范的知识入手，提升学生风险化解能力

风险在学生的生活中无处不在，即使高中生的课业繁重，高中班主任还是应当适时地为学生传授一定的风险防范知识，有组织、有计划、有深度地开展风险防范教育，尽可能地让学生在面对风险时处变不惊、得心应手地化解风险。班主任可利用班会等渠道，设计生活化、案例化的风险防范知识教育内容，以时事案例为主，让学生在短时间能够系统地掌握一定的与风险防范相关的知识，不论是校园中还是社会中可能发生的风险，都应加强指导，让学生能够勇敢面对、成功化解。有条件的高中班主任可利用情境模拟、案例分析、小组讨论等形式，带领学生对周遭可能出现的风险展开探讨，以系统化、完整化、科学化的风险防范教育，让学生掌握一定的风险防范知识，能够更加理性地认识、应对风险。此外，有条件的高中班主任也可在网络上搜集一些与风险防范相关的专题讲座、学术报告视频，在班会课上为学生播放，或者上传到学生的微信群让学生自主观看。这样也能提升学生防范、应对、化解风险的能力，促进学生的身心健康。

（四）从学生的责任意识培养入手，让学生真正

认识风险

在学校发生各种风险时，受伤最多的是学生，尤其是发生突发事件时，学生往往因为心智不成熟而乱作一团，从而造成更大的伤害。为避免这种情况的发生，就需要学校从学生的责任意识的培养入手，让学生真正认识风险，并学会面对风险。这样当风险来临的时候，学生因为责任意识的存在，会很快团结起来面对风险，而不是一味地不知所措、束手无策。为了培养学生的责任意识，首先，高中班主任可以从班级的日常管理工作入手，通过学生参与的方式，让学生充分明白不论是一个班集体还是学校都是一个大家庭，当危险来临时，每个人都有守护这个大家庭安全的责任，这样不仅可以培养学生的责任意识，还有助于培养学生的团结意识。其次，高中学生已经具备一定的处理问题的能力，高中班主任在开展班级管理工作时则可以适当地让他们进行自我管理，培养学生的主人翁意识，从而让学生真正明白责任。通过这样的教育，当再发生风险时，学生就可以在学校的组织下有序地规避风险。虽然高中教育文化课是重点，但对学生各种意识的培养也不可或缺，班主任在开展班级管理工作时，只有更全面地开展教育活动，才能让学生真正处于一个安全环境中开展学习。

（五）从构建丰富的教育平台入手，提升教育

实效性

首先，为真正强化风险防范教育的有效性，高中班主任还应积极与校方联系，不断丰富风险防范教育平台，强化风险防范教育在学生生活中的渗透性，以此达到教育目标。例如，以家校合作的方式培养学生的风险防范意识。家长是世界上最关心孩子的人，因此，班主任可通过家长会、家长微信群等渠道强调在高中这一学生的心理、情绪都较为复杂的阶段，培养学生风险防范意识的重要性，为家长传授科学的風险防范教育知识，协同家长的配合，完成对学生风险防范意识的培养。在这种情况下，高中班主任也能够有更多机会了解学生在家庭中的情况，进而有针对性地调整自身的教学以及班级管理手。其次，高中班主任应联合学校的“平安校园”“和谐校园”等活动，协同学生，在班级中营造一种积极健康、安全有序、奋发向上的文化氛围，针对当前学生风险防范意识不强的现状，努力将风险防范教育的内容渗透到班级的各个方面，充分利用黑板报、宣传栏等渠道，加大学生对风险防范力度，发挥班级文化潜移默化的影响作用，实现有效的风险防范教育。最后，班主任还应利用好主题班会这一渠道。虽高中生的课业比较繁重，但主题班会依然必不可少，在主题班会中，教师可组织学生观看与风险防范相关的教育视频、新闻实事，组织学生开展与风险防范相关的辩论活动，让学生在丰富多彩的活动中提升风险防范意识，进而更愿意利用班主任传授的风险化解方法，得心应手地化解风险，维护安全和谐的生活。

四、结束语

在信息快速发展的当下，各种网络信息对学生的思想意识产生了很大的影响，这也致当代高中生在学校学习过程中面临的风险越来越多，班主任要充分结合当前的社会环境对学生开展风险防范意识的教育，既是为了更好地保证学生能够健康安全地度过高中学习生活，也是为学生今后的风险防范奠定基础。

【参考文献】

[1]王建冲.试谈高中班主任对学生风险防范意识培养[J].才智，2020（20）：92-93.

[2]张聪.无欺凌班级建构：班主任的难为与能为[J].教育科学研究，2019（4）：73-78+84.

[3]任巧萌.新时期高校班主任工作的探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报（上），2019（3）：100-101.

[4]梁多学.农村重点高中班主任工作的风险防范[J].科学咨询（教育科研），2013（6）：29-30.

3897500338203