混合式教学模式在大学英语教学中的实践研究
——以北京工商大学嘉华学院为例

张美玲

（北京工商大学嘉华学院，北京 101118）

1 混合式教学模式的内涵

对于混合式教学模式的定义，国内和国外的学者在表述上略有不同，但基本含义是一致的。在国内，何克抗教授和黎加厚教授的观点比较具有代表性。何克抗教授在全球华人计算机教育应用大会上提出：“所谓B-learning（混合式学习）就是要把传统学习方式的优势和网络学习（E-learning）的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。”他比较强调不同学习方式的结合，以及在教学活动中教师和学生的角色定位。黎加厚教授认为：“所谓B-learning，是指对所有的教学要素进行优化选择和组合，以达到教学目标。教师和学生在教学活动中，将各种教学方法、模式、策略、媒体、技术等按照教学的需要娴熟地运用，达到一种艺术的境界。”他侧重强调不同学习要素的融合及运用。

总结来说，混合式教学也即“blended learning”，就是把互联网的网络学习和传统的课堂学习相结合，把各种教学资源和要素融合，实现优势互补的一种教学模式。课堂教学受到时间和地点的限制，教授的内容和推送的资料有限。在特殊情况下，比如在特殊时期线下课程可能面临暂停的风险，线上资源和教学刚好可以弥补这些缺陷。网络打破了时空的限制，学生可以随时随地反复学习，有利于自主学习能力和创新能力的培养。所以，将传统教学与线上教学有机结合起来的混合式教学模式，真正体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，改变了传统的教师与学生关系，实现了“双主”地位。

2 大学英语教学的现状分析和嘉华学院学情分析

2.1 大学英语教学现状

大学英语作为传统的必修课程，目前的上课方式依然是延续以前老师讲学生听和做笔记的模式。近些年英语教师也做了不少改革，加入了课堂活动，有了一些线上资源，但总体来说，实践性不是太强，线上教学还不成体系。究其原因，一方面是英语教师本身教育信息技术较差，不能很好地利用数字化优势促进教学。另一方面，在资源设备方面同样也存在着硬件设施不完善、师资结构不合理，软件资源缺乏等客观原因。这些问题都是大学英语教师需要不断努力探索和解决的难题，也是大学英语改革需要注意的重点。

2.2 嘉华学院学情分析

嘉华学院是本科批次录取，但是分数相对较低，所以嘉华学院的学生特点也很明显。首先，学生的语言基础薄弱，学习兴趣不高。嘉华学院学生的英语入学成绩参差不齐，平均不超过及格线，有的学生能考120多分，但也有个别学生高考成绩甚至只有四五十分，大多数只能在及格线。他们普遍对英语学习的兴趣不高。其次，兴趣广泛，活动能力强。嘉华的学生很喜欢参与各种活动，动手能力也很强，他们比较喜欢边做边学。所以，传统的教学模式不是特别适合这一类学生，学校在改革中也在不断探索适合他们的新模式。

3 混合式教学模式在嘉华学院的应用

在互联网普及到教育领域的大背景下，基本上所有的高校都采用了一定形式的线上教学，嘉华学院也不例外。嘉华学院现有的线上教学形式很多，目前大学英语采用比较普遍的是学习通、U校园和英华在线这三种形式。课前预习，学习通比较好，可以上传资料供学生提前预习，上传和下载都非常方便；课上学习时，也可以使用学习通的一些功能，比如签到，抢答等；课后复习和延伸练习方面，U校园上有丰富的资料，课本上没学完的内容可以接着在U校园学，另外还有一些补充资料。

3.1 学习通

学习通的官方介绍是这么说的“学习通是基于微服务架构打造的课程学习，知识传播与管理分享平台。它利用超星20余年来积累的海量的图书、期刊、报纸、视频、原创等资源，集知识管理、课程学习、专题创作，办公应用为一体，为读者提供一站式学习与工作环境。”其实学习通的本质就是一款移动学习专业平台。所以，在突发公共卫生事件后，很多学校都采用了学习通作为线上教学的平台。

作为线上教学平台，学习通的功能非常强大。特殊时期，大学英语基本都是用学习通来教学的。首先，把学生必须要学的内容在“章节”里进行编辑，可以上传录课视频还可以上传音频和PPT，设置成任务点，学生就可以开始学习了，教师在后台可以随时查看学生的学习状态，看他们任务点的完成率以及未完成的学生名单，可以做到实时监控。课上可以签到、投票、选人、抢答、做随堂练习、做问卷和做主题讨论等。学习通有统计功能，可以查看学生的任务点完成情况，讨论的回帖次数，作业的完成情况，课堂活动情况等。提前设置好成绩的权重，还可以直接查到每个学生的成绩，教学评价非常方便。在线下教学期间，学习通也是非常好的辅助工具。一般大英教师会在“资料”这个功能里上传上课用到的一些资料如PPT、音频资料和一些Word文档等，学生课前可以提前预习。上课时用得比较多的是签到、抢答等功能，可以很好地调动学生的积极性。课后复习，用得比较多的功能是“作业”，在学习通上布置作业，学生除了可以递交Word文档外，还可以递交图片、音频和视频，教师可以在线查看也可以下载，对于比较大的视频和音频作业非常方便。有些课上来不及讲授的内容和课后补充材料，教师也可以放到“资料”里，学生可以随时下载，不用受时间和空间的限制。

3.2 U校园

U校园是外研社Unipus旗下的在线学习平台，是外研社以培养人才核心竞争力为目标构建的智慧教学云平台，为高等院校外语教学提供了混合式教学解决方案。学、练、测、评一站式交互体验，学习内容生动有趣，教学资源丰富立体，教学工具科学有效，教学管理高效便捷。U校园是大学英语教师普遍使用的教学云平台。

嘉华学院主要利用U校园作为课堂教学的补充和课后练习。首先，可以在U校园导入课程，包括精读课程和听力课程。由于大学英语课时的缩减，精读课和听力课一周分别两个学时，课堂上不可能讲完所有内容，这种情况下就可以让学生在U校园上把剩余的内容学完。U校园上有“教程学习设定”，教师可以利用这个功能设定学生的学习模式，包括成绩统计方式、学习顺序、过关条件、完成单元练习的日期、单元必修内容等。根据嘉华学生的特点，一般给他们设置的都比较灵活，比如不设定学习顺序，正确率通过百分之六十就算过关，最后统计成绩时只统计最高的一次。在“教程学习情况”里可以查询到每个学生的具体学习情况，包括学习时长和学习进度，由于嘉华的学生学习主动性较差，学习期间需要教师督促，所以教师会定期在课堂上展示他们的学习情况，督促学生更有效地学习。另外，在“教程中心”里除了有正常上课用的精读课程和听力课程外，还有非常丰富的其他线上课程资源，包括四六级的辅导课程、文化课程等。对于大二的学生非常有帮助。

嘉华学院在最终成绩核算时，期末成绩和平时成绩各占百分之五十，U校园的成绩占平时成绩的百分之四十，占比还是非常高的。第四学期，由于学生要准备四级考试，U校园的内容就作为选修了，鼓励学生去看四级相关的课程，听说读写都有，非常全面，主动学习的学生会给予相应的加分。U校园作为专门针对外语教学的云平台，有效地延伸了课堂教学。

3.3 英华在线

英华在线是嘉华学院所属集团北方投资集团推出的在线学堂，教师可以在此平台建立新的课程，上传教学资源，主要用于一些线上的选修课程。英华在线上有很多公开课，主要有思想政治类，还有很多经管类、文艺类、通识类和外语类的课程，还有一些热门直播，学生可以选看。嘉华的一些选修课程在英华在线是自主学习的，极大地拓宽了学生的选修范围，给了学生更多的选择权和自主权。

4 结语

在互联网大背景下，线上线下混合式教学是今后相当长时间内的大趋势，大学英语教师应该不断更新教育信息技术，利用线上资源合理有效地延伸和补充课堂内容，将线上的学习纳入到最终的成绩核算中，真正实现线上和线下的结合。