科学活动中幼儿自主学习培养策略探析

张开龙（甘肃省武威市古浪县教育局）

在幼儿园科学活动中，教师需要从幼儿的角度进行考虑，让小朋友们去选择自己所喜爱的东西，进而真正地投入其中，加深对周围环境的认识与理解，促进其自主学习。

一、培养幼儿自主学习的必要性

科学活动具有一定的开放性，可以培养幼儿的实践动手能力，所以其作为培养幼儿自主学习能力的有效途径，可以更好地促进幼儿自主学习能力的形成与发展。在此过程中，幼儿教师们可以创新自己的教学理念，摒弃以往比较传统的传授式学习，打破幼儿被动式学习的模式，将幼儿作为整个活动的主体。

培养幼儿自主学习主要的目的就是减少幼儿对家长以及教师的依赖，可以独立自主完成知识探索的过程。打破了传统的教学模式，不在意最终的教学成果，而是注重幼儿在学习过程中发现、探究、研究等认识活动。幼儿自主学习的有效性指的是幼儿在自主学习过程中能够自己去发现存在的问题，同时具备解决问题的能力。因此在整个科学活动中，教师应当不断地观察幼儿的自身行为，对幼儿的心理进行深刻的了解，提高幼儿自主学习的有效性。

二、促进幼儿自主学习的关键因素

（一）培养幼儿对科学的学习兴趣

为了使幼儿能够更好地适应幼儿园学习，教师需要从激发学生学习兴趣入手。只有将幼儿的兴趣有效激发出来，幼儿才可以更好地配合教师的教学，有序地开展自主学习。幼儿对新鲜事物存在好奇心，科学对幼儿来说算是一个新鲜事物，利用游戏化的形势将自然、社会与幼儿的实际生活相融合，活跃了课堂的氛围，直接提高了幼儿科学活动的趣味性。

（二）激发幼儿的探索欲望

在科学活动中可以利用游戏化的模式使教学氛围充满趣味性，以科学、合理的教学内容呈现引导幼儿进行自主学习，吸引幼儿的注意，激发其继续探索的欲望，提升科学活动的教育质量。在开展科学活动中，幼儿教师可以为其创设一个良好的学习情境，由此激发幼儿对学习的渴望，保证幼儿在科学探究过程中有较高的参与度。可以实现软件条件以及硬件条件的融合，营造良好的文化氛围，将游戏以科学、合理的教学内容呈现在幼儿面前，吸引幼儿的注意，激发其继续探索的欲望，使培养幼儿自主学习能力有效地落实。

三、进行科学教学的相对策略

（一）确立教学目标进行科学探究

在幼儿科学活动中，教师首先要确立明确的教学目标，通过利用信息技术来帮助幼儿创造游戏氛围，使他们从中体验到学习的乐趣，感受到科学深含的魅力，并使幼儿始终保持学习热情。比如在科学活动《小鸡出壳》中，教师可以导入视频教学，引导幼儿对鸡蛋的凹面和凸面进行测试，可以在活动开始前进行实验，并且利用手机进行记录，最后利用信息技术导入到课堂中，让幼儿在实验的过程中直接观察出两面的区别，看看哪个面更容易被戳破，进而得出结论，使理论更加具有说服性；也可以带领幼儿一起做一些游戏式的小实验，使幼儿的自主学习兴趣被有效的调动起来，充满感受自己独立完成的快乐。

（二）结合生活设计教学情境

因为幼儿当前的年龄特点，幼儿的思维系统并不够成熟，教师需要结合有趣的动画，以及鲜艳的色彩，包括声音来刺激幼儿的视觉与听觉，使幼儿对课堂充满好奇心。教师可以借助信息技术手段，通过故事情节进行导入，成为科学活动开展的背景，引起幼儿的兴趣。

比如在夏天，雷雨天气很常见，遭雷电伤害的事情也常有发生，因此通过科学活动的教育让幼儿从小就认识雷电、学会如何防雷电。由于雷电的理论性较强，教师首先需要进行整体的教学设计，找出音频《打雷了、闪电了》、视频《雷电形成》让幼儿认识到打雷是夏季的自然现象，并初步了解雷电的形成及危害，掌握防止雷电伤害的基本知识。在进行了简单的了解后，利用幼儿喜欢的小红帽、小猴子等人物形象进行情境模拟，让幼儿进行自主思考交流，使教学充满趣味性。

教师可以找三名小朋友分别扮演小红帽、小猴子、小兔子，再找四名幼儿扮演去外婆家路上的大树、电线杆、铁架、大石头。教师在一旁念旁白并且营造气氛，在念到雷声时，播放提前准备好的音频，然后三名幼儿在这样的天气下选择躲避的地方。通过这样的情景导入，创造游戏化的教学情境，引导幼儿观察讨论图片展示的行为，了解雷电的危害并且学会如何保护自身的安全。在此过程中幼儿会主动地投入到学习环境中。

（三）自主探索，促进幼儿之间合作与交流

在进行科学活动《充气玩具》中，教师可以为幼儿自主学习探究提供条件，给幼儿自由发挥的空间。在开始前给幼儿许多瘪气球，让幼儿自己动脑去想怎么将这些气球变得又圆又胖。小朋友们展开了激烈的讨论，然后教师将准备好的充气工具拿出来，让幼儿自己动手实验。有的小朋友一边拿着气球，一边拿着充气工具，然后用脚踩充气工具，过了半天气球还是没有鼓起来，小朋友认为是气球破了；而有的采取两两合作，一个双手紧握着气球与充气工具的连接部分，然后另一个小朋友用力踩着充气工具，给气球充气；还有的小朋友在打气的过程中气球总是被吹走，小朋友都充满了疑惑。这时，应当将问题留给小朋友们自己解决，开阔幼儿们的思维，使小朋友们可以动脑思考，一起交流与总结经验。成功的小朋友可以提供帮助，直接调动了整个活动的氛围，使幼儿们对解决问题充满了兴趣。

在这样的过程中，幼儿们都是自己带着问题去尝试与解决问题的。因为是自主性的学习，所以在具体活动中，会出现意外的惊喜，给幼儿们带来不一样的学习体验。同时，在进行自主探索的过程中，促进了小朋友之间的团结与合作，使幼儿不断地吸取他人身上的优点，提升个人的学习水平，增加了幼儿科学活动中的自信心。

在进行科学活动的过程中，教师需要结合幼儿的年龄特点以及心理发展水平进行合理的设计，在此过程中充分发挥自身的引导作用，明确自身的教学目标，秉承以幼儿发展为本的教育理念，通过多角度的科学活动，使幼儿自主学习得到落实。