论多元化“第二课堂成绩单”制度在促进大学生全面发展的作用
——以玉林师范学院为例

李 琼，陆勤勤，黄文芳

（玉林师范学院，广西 玉林 537000）

1 背景

2018年，团中央、教育部联合印发的《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》中提出要在2018年秋季学期，面向全国高校推广实施共青团“第二课堂成绩单”制度。为深入积极探索高等教育在新时代下人才培养的新形式、新途径，落实立德树人根本任务，不断完善我校人才培养体系，提高人才培养质量，促进学校高水平地方应用型大学建设，2019年决定开展我校“第二课堂成绩单”制度，2018年的相关制度及标准使用两年后，为深入落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，于2021年经学校调查研究，决定修订并实行我校新版“第二课堂成绩单”制度。

2 “多元化”第二课堂成绩单制度设计——以玉林师范学院为例

2.1 “多元化”第二课堂制度

根据课程设计、制度构建、理论研究等方面的探索，为做好“第二课堂”教育管理实施工作，我校积极探索高等教育在新时代下人才培养的新形式、新途径，玉林师范学院制定了融入本校人才培养方案的“多元化”第二课堂制度。加强制度建设应当进一步深化对制度功能的认识，不断加大推进工作制度化的力度，同时着眼于机制的建立完善，实现制度在更高层面的系统整合。第二课堂制度在我校中有两个成绩单实施制度。

2.1.1 构建多方位工作运行体系

对“第二课堂”课程的发布审核流程进行严格规范，明确学生参与第二课堂活动的记录、审核、评价、反馈、申诉的各个环节，确保各部门与各学院之间的沟通通畅，以推动“第二课堂”工作在学校有序进行和运转。学校已成立“第二课堂”建设与评定委员会，其主要职责是：总体规划与设计学校“第二课堂”培养方案、课程体系建设、学分认定与预警审核机制等工作。委员会下设管理办公室，负责具体实施“第二课堂”成绩单制度的课程管理、学分核定等工作，各学院成立“第二课堂”管理工作组，负责本学院“第二课堂”课程管理和学生学分的申报、认定工作。

2.1.2 构建多层次数据管理体系

基于学生的人才培养方案不同，玉林师范学院的第二堂课系统分有新、旧两个系统，其实施对象和加分标准不同。通过网络工作管理平台对学生参与第二课堂活动的情况进行客观真实的记录、评价、审核，依据活动种类、等级和参与方式的不同，在记录中予以相应反馈，构建多层次的数据管理体系。学校管理用户通过系统认证学生参与第二课堂的情况，学生个人也可进行活动申报，系统自动生成学生个人“第二课堂成绩单”，学校会根据相应情况，通过网络系统，评估、调整各类第二课堂活动的开展形式，尽力满足学生需求，进一步达到育人目的，从而不断推进工作科学化标准化系统化建设，提升工作覆盖面和影响力。

2.2 “多元化”第二课堂课程设计

2.2.1 多角度课程内容设计

根据人才培养方案，结合学校实际，对学校开展的工作和活动进行多角度课程内容设计，分为四大类别：学科文体竞赛和考证考级类、社会实践和志愿服务类、创新创业教育与实践类、学术科研训练项目类。2021年经学校调查研究，决定将“第二课堂成绩单”的课程项目体系分为更加科学的思想政治教育实践和创新实践两大模块，共六大类别：活动类，荣誉类，学科文体竞赛、创新创业竞赛和考证考级类，创新创业教育与实践类，学术科研训练项目类，减分项，进一步扩大学生的视野，充分发挥学生学习的主观能动性。

2.2.2 多专业课程内容设计

玉林师范学院通过问卷调查，了解学生对第二课堂的认识程度、活动要求、能力培养等内容，各院系根据专业情况及优势，可开展符合专业发展的第二课堂活动，我校团委梳理了校内各级团学组织以及其他部门开展的第二课堂活动情况，经科学论证、征求意见等环节确定我校可纳入“第二课堂活动”的体系，并根据实施统一的课程标准加强管理。使之更系统化、科学化、规范化，以满足学生多元化、多方面、多层次的个性化成长需求，以此达到补充第一课堂，夯实专业知识的作用。

3 第二课堂对促进大学生全面发展的重要意义——以玉林师范学院为例

3.1 “多元化”活动设计，提高学生参与积极性

玉林师范学院根据学校人才培养方案和教学实际实行第二课堂多元化全面发展的制度体系。每年举办“六节一月一赛”——科技文化艺术节、社团文化艺术节、宿舍文化节、体育文化节、女生节、读书节、心理健康月、辩论赛，以及寒暑假社会实践，同时还有各学院针对不同专业举办的相关活动。每一项活动的侧重点和类型具有较高的分辨性。第二课堂数据统计显示，我校学生申报的绩点项目已达到152107条，第二课堂课程化、多元化的促进学生全面发展，有利于培养学生积极展现自我，充分发挥特长，提升学生参与实践的积极性。

3.2 发展特长，加强专业知识掌握

第二课堂的实施能够培养学生的动手能力以及对专业知识的应用能力，加强学生对课堂知识的掌握程度。我校第二课堂专门增设了院级特色活动或比赛绩点，鼓励各学院根据学院特色和专业特色举办各类针对性活动赛事，鼓励学生积极参与有关院级特色活动锻炼学生帮助学生在课外实际应用所学的专业知识，并以此为舞台发展自身特长。从数据上看，各院学生的参与度都有所增加。数据显示2020年“院级特色活动”成功申报的项目占总申报项目比例的60%以上。

3.3 实践锻炼，提升学生社会适应性

为提高学生社会适应性，我校第二课堂在绩点标准设置中，对社会实践的有关活动归类于思想教育实践模块，其分类有社会实践类、志愿服务公益活动类、学生社会工作类三类。对社会实践类属于必修项目，我校第二课堂绩点要求为参加社会实践活动累积达4次以上就可以获得1分绩点，是鼓励学生积极参加实践锻炼的有效途径。根据第二课堂的数据统计，我校今年参加社会实践活动并成功申报的绩点项目已有7673条，占思想教育实践模块总项目比例的4.81%。

3.4 鼓励创新，培养个人创新能力

我校开设创新创业学院及创新创业孵化园，主要目的是鼓励学生通过自身所学的专业知识和技能进行创新创业训练，培养学生的创新创业精神。为此我校第二课堂设置了创新实践教育模块，在创新创业教育与实践类中分别设置创新创业教育类、创新创业训练项目计划类、创业实践类和美育实践类等五项绩点，其中创新创业训练项目计划类所占绩点百分比最高，达到78%以上，数据显示，我校学生在创新实践教育模块中的项目申报总数达到95700条，占总比的94%以上，可见我校学生在创新创业方面有着很大的积极性。

4 结语

在“三全育人”视野下玉林师范学院正向着高素质应用型人才培养的新方向前进，重视对多元化“第二课堂成绩单”制度促进学生全面发展路径上的探索。致力于在各种活动知识与实践的融合中，促进学生在独立思考和实践中培养团队精神、统筹能力、应急应变等素养，实现学生综合素质的提升，从而更高效地促进学生全面发展和实现人才的培养计划，来达到第二课堂“培养多样型人才”的最初目的。