冰冻三尺非一日之寒
——浅谈Daily Report对学生英语学习的促进功能

牛 金

（淮南第一中学 安徽·淮南 232001）

0 引言

《普通高中英语课程标准》（2017年版）强调英语课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实验，参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。要达成这一课程标准，就要求我们英语教师在日常教学中渗透这一教学思想。不但要关注学生的英语成绩，也要设计适当的课堂教学活动满足这一需求。笔者认为DailyReport作为主要的课堂教学活动，可以提升学生学习英语的兴趣，充分满足学生学习英语的个体需求。在学习英语的过程中，学生可以参与，合作，交流，从而达到提高学生英语素养，促进其英语学习的功能和作用。本文就这一话题谈谈自己的一点看法。

1 Daily Report的理据

Daily Report是指在英语课课前3—5分钟的时间里学生用英语做口头报告。Daily Report面向全体同学，每次做报告的学生人数不限，可一人亦可多人。报告的内容也主要是由学生自己拟定。可谈论课文里的相关内容，也可谈论学生感兴趣的国内外新闻，校园生活，英语学习等等。DailyReport体现了以学生为中心的新课标教学理念。以任务的形式，使参与者能够在一系列的任务履行中获得对自己自身语言能力的历练和提高。同时学生在 Daily Report的活动中，能够锻炼他们的自信心。在与他人学习和合作的过程中，也能培养他们克服困难的坚强意志和积极向上的健康品格。这些也会对学生将来的学习起到促进的功能。

2 Daily Report的形式

实践证明，DailyReport作为提高学生英语素养，促进学生学习英语，活跃英语课堂气氛的一种途径，能充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的外语潜质。当然冰冻三尺非一日之寒，需要教师持之以恒的坚持和讲究方法的培养。笔者认为做DailyReport的形式不应拘泥于传统形式，应该是多种多样丰富多彩的。笔者在日常教学中指导过学生尝试过以下各种形式。

2.1 个人演讲

演讲是社会生活中发表个人见解和主张的一种重要方式，中学生也可以通过这一形式来讲述自己的学习和生活。个人演讲是我们学校每个班级DailyReport都普遍采取的一种模式，它对于提高学生的语言运用能力的作用是不言而喻的。它的优点是全员参与，耗时少，培养了学生对英语的兴趣和对英语口语练习的主动性和积极性。同时对课堂中的其他同学也有极大的促进作用。教师可根据每个单元的主题在课前指定几个话题或者让学生自己准备其感兴趣的与其相关的话题。按照学号顺序，每天一位上台演讲。在演讲完毕后，由该生或教师对其刚才进行演讲的话题进行提问，抽取同学回答，例如，北师大版本第4模块第10单元的话题Money，笔者就让学生准备与钱有关的话题或介绍各国各式各样的钱币。后来演讲的同学不仅给我们介绍了许多种钱币，还从家里带来了自己收藏的钱币。边说边展示给同学看。而此时笔者马上向听的同学提出了要求，看哪位听的同学能将对钱币的介绍以中文的形式再次为我们呈现。大家聚精会神的听，并且有同学在演讲一结束就能为我们当场用中文再现一遍。大家给予了他雷鸣般的掌声。笔者马上对他给予了很高的评价，鼓励大家向他学习。这样做调动了全体学生学习英语的积极性和热情。演讲者会在演讲前用心准备，反复演练。倾听者也会仔细认真，积极思考，听力自然会得到提高。

2.2 即时复述

即时复述是一个锻炼说者口语和听者听力的好方法。教师也可在平常的课堂教学中选择时机使用。比如在刚开学的两周同学之间还不太熟，相互了解不够。这时，教师就可以在DailyReport中以小组活动的形式开展即时复述的活动。具体做法是：教师事先布置一小组同学准备好自我介绍，学生两两之间先相互介绍（可自由组合）。介绍内容包括姓名，外貌，特征，兴趣爱好等等。三分钟后，教师抽取一位同学，让他以第三人称的形式复述其中一人所说的内容。复述完后，让大家根据复述内容猜猜“他”是谁。这种方法，既能让学生相互了解，又进行了听说结合的训练。复述的内容还可以是学生学过的课文。学生在一定的单元教学周期内，记忆整篇课文难度大，可选择感兴趣的1—2段进行复述。还可以组织学生用关键词串联法以表格的形式复述整篇课文。第一步先对阅读文章提出问题，让学生找到问题答案。一般以人物、地点、事件脉络类问题为主。再把问题答案写在黑板上，让学生以问题答案为纲，添加适当连词，连句成篇。活动可分组讨论进行，再让每组派代表进行复述表演。通过这种形式，调动了学生学习英语的兴趣和自主学习的积极性。更让全班学生听说受益。

2.3 表演活动

表演活动是一种较高层次的运用语言的方法。它要求表演者不但能用英语会话，还要能够与现实生活结合起来，表达出一个主题。因此，学生在准备表演时是其提高语言运用能力的一个极好的契机。学生可以选择感兴趣的课本剧或课外小话剧，利用课外活动时间组织排练，然后在Daily Report时间表演给全班同学观看。例如：在上完模块1 Unit2 Lesson1 Modern Heroes后，学生组织了四人一组的采访活动。一人为记者，问杨利伟在整个神五飞行过程中的感觉，具体的时间所做的事以及他个人和他的妻子的感受。一人为杨利伟，另两人为杨利伟的妻儿。由于表演活动类型新颖，又基于课文内容。学生们表现出了极大的兴趣和热情。随后又有了更多的与课文内容相关的舞台剧。在听完几组展示后笔者发现学生们的表演及对话的连贯性做得都非常好，许多组别还尝试了课文以外话题。台下的同学既听的认真仔细，又时时爆发出热烈的掌声。既使得大家对本课的内容记忆深刻，又调动了学生说英语的积极性和主动性。让学生以饱满的热情投入到学习中，把学到的知识和技能能融入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的使用语言进行交际，从而巩固和加深对语言深层意义上的理解和掌握。

2.4 英语广播和英文歌曲

这个要求老师从自身做起。时间允许的情况下笔者几乎每天上英语课时都会穿插把国内国际的一条重大事件或新闻用英语向学生广播。学生听不懂的单词笔者就向学生解释，这样久而久之不仅锻炼了学生的听力，又提高了学生学习英语的兴趣。渐渐的在笔者的带领下，有越来越多的学生在DailyReport中也播报起了英语广播。有单个人的也有两三人一小组的播报。内容方面有班级的好人好事，也有家庭的集体活动和邻里的趣事等等。也有学生在Daily Report中以PPT的形式向大家介绍自己喜欢的英文歌手。然后演唱歌手的代表作。笔者发现学生在介绍歌手时准备充分认真，还会向台下的同学介绍一些生词和句型。同时学生在唱歌中会自然而然的掌握英语的发音和连读的规则，并且学生学习英语的兴趣也得到了大大的提高。在素质教育理念和新课标大力推行的今天，教师有责任在提高学生成绩的同时，倡导一种个性化的学习氛围。在DailyReport中开展这样的类似的活动既引导了学生的兴趣爱好，又培养了学生学习英语的兴趣。提高了学生的英语表达能力和英语素养，对学生以后的英语学习起到了很大的促进作用。

3 Daily Report的促进功能

DailyReport面向全体学生，内容丰富，形式多样。能充分调动学生的求知欲，对学生英语学习有着良好的促进功能。

3.1 促进学生运用语言综合能力的提升

Daily Report的基本流程有：确定主题和形式→主题的酝酿→文字稿的撰写→相关PPT的制作→报告展示→相关互动。

从以上流程可以看出，Daily Report贯穿了对信息的选择，提取，内化，呈现。虽然在时间上Daily Report只占用几分钟时间。但要准备好一次Daily Report，学生在课下要花费很多的时间和精力。很多同学的演讲稿是经过多次修改后再最终定稿的。在一遍遍的修改中也无疑提高了学生的写作水平。在做Daily Report前，很多学生会自觉找教师指导自己在语音语调方面的问题。对学生口语能力的提高也很有效果。此外，一些同学还自己制作Word或PPT文档。这些语言知识和技能方面的训练促进了他们综合语言运用能力的提高。

3.2 促进学生学习兴趣和自信心的培养

通过Daily Report各种形式的尝试，越来越多的同学感受到了英语世界的魅力。改变了之前对于英语学习的看法。觉得英语学习不仅仅是简单枯燥的背单词读课文。也是对自己各方面综合能力的提升和完善。同学们也渐渐变得更愿意参加各种各样的形式和活动，很大程度上提升了对英语的学习兴趣，英语学习也越来越向着良性方向发展，Daily Report对于学生的英语学习的促进作用也表现得越来越明显。在Daily Report的小组中，各成员对报告的主题和内容都要进行酝酿和协商，报告同学向小组成员和老师征求意见，培养了学生与人合作的精神。除此以外，Daily Report同时也是有着良好的语言交际能力的同学表达自我展现自我风采的舞台。而性格内向，不善表达的同学也可通过精心的准备获得较好的报告效果，锻炼交际能力，提高个人自信。

3.3 促进学困生的转化和提高

随着“以学生为中心”的教学理念在英语课堂教学中的不断深入，教师越来越关注学生之间的差异以及作为独立个体的学生的独特需求。对学困生来说，他们也渴望获得成功的体验，期望教师给予他们更多的关注。我们也都知道对于困难学生的进步和提高不是一次辅导、一场报告或一次参与就可以实现的。因此明白了这个道理，在平常教学工作中开展有计划、有步骤的以困难学生为中心的Daily Report活动就显得很有意义。由于Daily Report的准备工作都在课外进行，因此合作小组成员的构成不受教室座位安排的影响，而是采取比较灵活的组合方式。因此在分组中笔者采取了AABBBC组合法。即2个成绩较好的A层学生，3个B层的中等学生，和1个C层的困难学生的方式。在分组中依据双向选择原则，由每组的困难学生对自己中意的优秀学生下聘书，邀请他们担任本小组的指导者。优秀的学生被赋予与任课老师同样的权利，需要对徒弟进行奖励与批评，还要对徒弟进行必要的辅导。帮助徒弟选择合适的表演素材和表演方式并且在展示活动中以嘉宾出席。当然分组不是一成不变的。教师可以根据学生成绩的变动和学习状态的变化随时进行调整。由此一来，全班形成良性竞争的氛围，不仅调动了困难学生的学习积极性和热情，而且也促进了每一位学生的发展。

4 结束语

经过一系列的实践证明，Daily Report在提高学生英语素养和促进学生英语学习方面有巨大的功能和作用。它操作简单，灵活多样，不占用正常的上课时间，还能同时训练学生听说读写各方面的技能。不仅如此，有任务的合作完成的DailyReport还能帮助学生培养英语学习的学习兴趣和自信心，让学生在互帮互助中完成英语知识的学习，活跃课堂气氛。令学有困难的学生也能优化自己的学习方法，培养其学习和探究的能力。当然，冰冻三尺非一日之寒，我们教师一定在以后的教学工作中以学生为中心，想学生所想，为学生所想，努力尝试出更多的适合学生实际的教法和学法，建立开放宽松的评价氛围。使学生在参与评价中不断体验进步与成功，不断的促进他们在英语学习的道路上提升自我，完善自我。