中班幼儿纸板画教学初探

林玉燕

【摘要】纸版画是指使用各种不同的纸质材料做底版，通过剪、拼、贴、刻、撕、粘、印等多种不同表现手法组合，在平面纸版上形成凹凸不平的造型轮廓，最后着色拓印的综合性美工活动。纸版画造型概括简洁、效果雅拙稚趣，表現手法自由多样，是别具艺术特色的美术活动。纸版画的教学，有利于提高幼儿欣赏美、鉴赏美的能力，更有利于幼儿创造性思维的培养及艺术创新能力的锻炼。笔者通过中班纸版画教学实践，结合中班幼儿年龄特点、认知规律，从纸版画欣赏活动、生活性题材挖掘、体验不同制作手法、优化作品评价进行分析探究，旨在为幼儿教育工作者提供参考。

【关键词】美术教育;中班幼儿;纸版画;版画教学

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿艺术领域的学习关键是充分创造条件和机会，在自然和社会文化生活中萌发儿童对美的感受和体验，丰富他们的想象力和创造力，引导孩子学会感受和发现用心灵美，用自己的方式表达和创造美。

纸版画是集手工活动和绘画活动为一体的综合美工制作活动，幼儿可利用各种不同的纸质材料做底版，通过剪、拼、贴、刻、撕、粘、印等多种不同表现手法组合，在平面纸版上形成凹凸不平的造型轮廓。形成凸版，着色后进行印刷。它具备传统版画的特殊韵味，又非常适合幼儿的制作与学习。中班幼儿已有一定的生活经验和绘画基础，具备一定的握笔、剪纸等能力，抽象概括能力也在逐步发展中。从中班幼儿进行纸版画的活动前谈话中发现，幼儿非常喜爱制版过程，觉得纸版面可以剪、贴、撕、揉、印，可以通用不同纸材、不同制作手法塑造出不同的绘画形象。纸版画不仅满足了幼儿喜欢动手操作的天性，更是幼儿自主创作表达个性艺术的重要形式。但如何有效开展中班纸版画教学，笔者结合中班幼儿纸版画教学活动进行了实践探究，进行了一下几点思考。

一、欣赏优秀作品，感受纸版画艺术魅力

《3-6岁儿童学习与发展指南》关于艺术领域的发展目标是从感受与欣赏、表现与创造两个维度进行阐述的。因此，纸版画教学的首要目标就是引导幼儿感受并欣赏纸版画的印痕之美，了解不同类型的纸版画画面效果，循序渐进地提升幼儿对纸版画的艺术鉴赏力，进一步调动幼儿进行纸版画创作的积极性和主动性。

例如，教师可以引导幼儿欣赏不同风格的优秀作品，在孩子观赏过程中用直观易懂的语言对作品进行讲解。或是开展以“动物狂欢会”的主题欣赏活动，让孩子在自己感兴趣的生活图景中逐步将鉴赏重点从画面内容、颜色转移到造型轮廓剪影及线条印痕。老师还进行有效的环境创设，把优秀的纸版画作品以多种形式展示在教室的主题墙、班级区角、班级走廊或是幼儿园公共区域，让幼儿在润物细无声的环境熏陶中感受纸版画艺术魅力。

教师还可以将制作纸版画的材料、工具投放到班级美工区中，让孩子通过区域游戏，在不断地把玩、尝试中熟悉纸版画的创作材料、了解制版过程，充分亲近纸版画。

二、挖掘生活化题材，激发纸版画创作热情

《幼儿园教育指导纲要》提到，教师要积极引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。开展纸版画教学活动，创作题材必须是贴近幼儿生活，与幼儿息息相关的生活化的感兴趣的。如在《恐龙回来了》这一主题，奇幻又有趣的恐龙是幼儿非常喜欢的。教师可以通过展示各种各样的恐龙模型、图片让幼儿对恐龙外形特征有直观地了解，再引导幼儿进行作品构思，进行设计底稿的创作，这样孩子们的画面就会非常地生动、童趣盎然。

此外，教师还可以进行初步的图案拓印，让幼儿发现熟悉生活环境中隐藏的凹凸印记之美。在《小眼睛发现大美好》这一活动中，教师可以引导幼儿在自己熟悉的幼儿园里寻找具有凹凸不平的物品图案，再利用颜料着色拓印出来。孩子们惊奇地发现下水道井盖上有美丽的对称花纹，生态园大树的年轮原来是突起一圈一圈的，我们的鞋底原来也能印出好看的花纹......艺术来源于生活，生活化的创作主题符合幼儿的认知范围，可以极大程度地激发了幼儿的创作热情。

三、运用多种制作方法，体验纸版画创作乐趣

纸版画版材丰富多样，生活中随处可见。可根据不同的画面效果，选用不同厚薄、不同肌理、不同软硬的纸材，比如彩砂纸、吹塑纸、水彩纸、皱纹纸等等。根据不同的纸材和制作方法，纸版画还细分为吹塑纸版画、实物拓印纸版画、漏印纸版画、剪贴纸版画等等;但根据中班幼儿年龄特点来说，他们虽然的动手能力虽然有提高，但幼儿对画面的整体把握和复杂技法的运用还是有一定的困难。因此，在纸版画教学中，可以选择两到三种取材容易、有趣出彩的重点制作方法即可。

（一）吹塑纸版画

如吹塑纸版画，吹塑纸本身质地较轻软，可随意剪裁、轻松刻画，幼儿可以使用铅笔或笔头较钝的刮画笔，直接在吹塑纸上进行底稿创作，形成阴刻白线。着色时，可以使用滚筒将水粉颜料或版画颜料在版面上来回滚动，使表面均匀着色，然后再覆上白纸或宣纸，用力均匀压印，完成印制;

吹塑纸版画着色        吹塑纸版画印制完成

（二）拼贴纸版画

纸在幼儿园随处可见，并且具有很强的可塑性，因此拼贴纸版画是各种纸版画中最为普及的一种。幼儿可以任意的剪、撕、拼、贴、揉、卷、折，再滚上油墨或颜料进行印制，画面效果非常出彩。

拼贴纸版画在制作时，幼儿可先根据创作主题在底版上进行底稿的创作设计，然后根据设计稿形象轮廓及肌理效果，分别拼剪贴出各种图形。再依照画面形象特点拼接、组合、重叠出具有厚薄不一的凹凸纸版。接着，在粘贴好的纸版上均匀地滚上油墨或是水粉颜料，最后覆上白纸或宣纸进行稍用力对印，作品便完成了。由于纸张粘贴的厚薄不一样，形成的凹凸部分会产生不一样的浓淡墨色变化，加上底版的肌理效果，往往别有一番有简朴稚趣的“画味”。

四、优化评价方式，强化幼儿创作信心

威廉·詹姆斯在《心理学原理》中说过“人最本质的需要就是渴望被肯定”。中班幼儿的自尊感已初步萌芽，他们总是希望自己的作品可以得到老师及同伴的认可，所以在作画结束后，对幼儿作品进行有效评价是不可或缺的重要环节。教师要尊重幼儿在画面上自发的独特表现和创造，充分了解幼儿作画的真正想法，善于发现作品中的闪光点。教师还要接纳和肯定每个孩子的大胆想法和独特审美，用积极语言正面的进行评价，梳理继续创作的信心。

教师还可以引导幼儿进行同伴间互评，让幼儿变成评价的主体。在创作结束后，请小小画家们上台来向全班小朋友们介绍自己的构思，“推销”自己的作品，最后让小观众们进行评价。教师在此过程中，应引导幼儿发现他人优点，再与自己的作品进行比较，把单向评价变成幼儿间的相互交流、相互欣赏、共同提高。

在纸版画的创作过程中，幼儿通过拼贴剪撕，把一张张白纸、废纸变成生动童稚的作品，不断提高自己的艺术活动能力，丰富自己的审美经验，体验自由表达和创造的快乐。

【参考文献】

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[4] 孙心怡. 幼儿纸版画教学游戏化初探[J]. 读与写杂志， 2018（ 09）： 210.

（责任编辑：刘屏婷）

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