深度思维视角下的小学语文阅读教学策略

杨 文（甘肃省静宁县实验小学）

阅读教学能够培养小学生的语文能力，帮助小学生丰富情感体验，提升综合素养。小学语文教师需要从深度思维的视角下进行阅读教学创新，提高阅读教学的水平。

一、小学语文阅读教学的发展现状

阅读能力是社会生活所需要的一种技能，不仅影响着小学生对于语文学习的情况，还影响着小学生对于语言文字的运用能力，影响着小学生的思维表达能力。因此，阅读是小学语文教学中的一个关键性环节。对于当前环境下的小学语文阅读教学而言，虽然呈现出向上的发展趋势，但在整体教学效果方面还有待提高，在具体的课堂教学中仍然存在着些许问题。

首先，教师对于阅读教学进行盲目创新。尤其是在教学目标不明确的情况下进行课堂模式、教学手段等的盲目创新，对于小学语文阅读教学整体水平的提高产生了消极的影响。

其次，教师对于小学生的整体阅读基础、阅读偏好缺乏了解，单凭经验和想象进行教学设计，这是导致阅读教学效果不理想的重要原因。课堂上的教学预设如果与实际的课堂教学产生较大的偏差，会导致课堂教学无法真正解决小学生的阅读难题，也无法使小学生的阅读能力得到提升。

二、深度思维视角下小学语文阅读教学的策略

深度思维是指学生能自主地分析、评价、创造思维，具有较高的认知水平和认知能力。也就是说，具有深度思维的小学生应该对知识信息的加工、概念的运用有较深刻的理解，而且能够在此基础上建构个人的知识体系，能够运用自己所学知识解决生活中遇到的复杂问题。……