移动智教屏与中小学体育工作的融合研究

李江华 厦门市教育科学研究院 范顺辉 厦门五缘第二实验学校

一、移动智教屏与体育工作融合的含义

信息技术的发展，给教育领域带来了巨大的帮助，特别是在体育领域中，基于信息技术的基础上，创造出移动智教屏，能够将其运用在中小学体育工作里。而信息技术与体育工作的融合指的是将两种或两种以上不同的事物结合在一起，融合在体育工作中是指教师在学校体育课和竞技体育教学过程中为提高教学效果、教学效率、教学效益，在恰当的时机以适当的方式使用移动智教屏技术手段进行教育、教学工作。将移动智教屏与体育工作融合是指依托于信息技术手段，将其技术联结起来的现代教学模式。利用了信息技术中的大数据以及人工智能等来实现了教学模式的创新，给体育工作带来了革命性的变化，同时也让体育教学的工作得到了一定的提升。

将移动智教屏和体育工作进行融合，能够让体育教师充分地运用信息技术所具有的优势，使信息技术变成学生构想及验证的工具，有效地激发学生学习体育的兴趣，并在体育学习的过程中达到培养学生创造性思维的能力，让移动智教屏与中小学体育工作达到深度的融合。而这二者的融合，不仅对体育教师提出了更高的要求，要学会利用移动智教屏技术来进行教学，从而让移动智教屏成为体育教学中有效的辅助性教学工作，并且还要借助其所具有的优势来解决教学中所遇到的难题，将教师所具有的移动智教屏技术优势转化成为教师自身的教学能力，从而才能将移动智教屏灵活地应用在中小学体育工作中，并让此教学模式朝着可持续发展的方向继续前进。

二、移动智教屏与体育工作融合的必要性

体育教学相对而言是一门对动作要求规范和理论教育要求较高的学科，在传统的体育教学中，体育教师大部分的时候都是依靠口头语言的形式给学生讲述动作的特征，并以自身来进行示范动作。但是因为每个学生的理解能力不一致，以及教师对动作的讲解比较有限，从而影响了体育教学的效果。而将移动智教屏技术与体育教学进行深度的融合，能够有效地发挥出该技术的优势，弥补了传统体育教学中的不足，极大地丰富了体育课堂教学的内容，并能直观地将体育教学的重点和难点进行展示，从而让体育教学达到了最佳的效果。

（一）让正、误动作对比，达到提高学习效率的作用

运用移动智教屏与体育教学相融合，能够有效地实现教学的流程：首先，教师在上课前可以装备好课堂中所要学习的影像资料，并与学生一起进行观看，对其中的重点和难点动作进行讲解，让学生能够正确地掌握动作要领。其次，在课堂教学的过程中，教师可以示范标准的动作，让学生对教师所示范的动作进行观摩和学习。最后，体育教师在学生进行练习动作时，要运用信息技术的手段将学生所完成的动作与影像中的动作展开对比，以此进行分析学生的学生动作的正确或是错误，以便及时地纠正学生动作所存在的问题。如果有条件的话，还可以利用信息技术的录制手段来录制学生学习中的不同动作，并且师生之间要对动作进行分析和讨论，对存在的问题积极探索解答的方法，从而让学生完成自主学习的目标，达到提升学习效率的效果。

（二）改变学生传统体育课学习的方式

移动智教屏与体育教学的结合，能够改变传统的授课内容和方式，教师能够通过影像制作的方法，让体育教学中所要学习的内容变得更加生动形象和具体化。并且因为信息技术具有简单易懂且操作比较便捷的优势，学生能够依据自身所具有的实际能力，要自由地进行选择需要学习内容、难度以及学习的次数。由此可见，移动智教屏与中小学体育教学的融合，能够有效地提升学生教学内容的自主选择性，体育教师也能根据其特性，结合学生的实际情况出发，因材施教，充分地尊重学生之间所存在的差异性，并且让学生的自主学习能力和探究能力也得到了相应的提升。

（三）提高体育教学的质量

体育教学的课堂就好比是一个小型的生态系统，在这个小型的生态系统中，学生和教师是其中的核心，而教学方式以及内容则是其中的重要因子。在教育生态学领域下，移动智教屏技术与体育教学的融合，能够达到提高教学质量的效果，而构建起其生态体育教学的模式，则是能有效地实现体育教学的目标。在此教学模式下，学生成了学习的主体，并以移动智教屏技术为依托，充分地结合了学生的实际发展，由此摆脱了传统体育教学中的束缚。教师通过移动智教屏技术重新构建了体育课堂，将教学的目标、内容和方式进行了优化和整合，以此来为学生提供更高质量的教学服务，激发出了学生学习的积极性。而相比于传统的体育教学模式下，移动智教屏模式下的体育教学自由度更高，学生能够自由地选择想要学习的体育项目，满足了学生对于体育教学的不同需求。

（四）促进学生的个性化发展

将移动智教屏运用在体育教学工作中，能够让学生通过参与教学活动的方式，让学生展示出自身的能力，达到彰显学生个性的目的。在教学生态学领域下，移动智教屏技术与体育教学的融合，能够有效地提高学生的身体素质，实现锻炼和培养学生体育能力的作用，促进学生的个性化的发展。在体育教学的过程中，教师可以运用移动智教屏技术来为学生重新构建出良好的教学环境，给学生提供积极的影响，让学生能在良好的学习环境下达到身心健康发展的效果，有效地提高了学生的运动水平，进而达到生理和心理健康的协调发展。但是需要注意的是，教师在将移动智教屏技术运用到体育教学工作中时要遵循适度的原则，在学生可接受的范围内进行体育的教育，避免出现过度进行体育教育，从而导致学生身体受到损伤的结果。另外，教师在进行体育训练和体育活动的过程中，也要适当性地对学生进行鼓励和表扬，多给学生表现的机会，以此来增强学生对体育学习的信心，提高学生的学习兴趣。

（五）更好地发挥出了教师的作用，提高了教师的素质

在移动智教屏技术下的体育课堂，能够让教师全面地发挥出自身所具有的作用，达到提高自身专业素质的效果。在传统的体育教学课堂中，体育教师为了让学生充分地掌握好课堂中所教的知识，只能以主导课堂的形式向学生传授教学的内容，并对学生进行答疑解惑，极大地分散了教师教学的精力，使得教学质量停滞不前。而在移动智教屏技术下的体育课堂，教师通过运用信息技术的手段，充分发挥出其所具有的优势，让课堂与技术有效都融合在一起，实现了教学质量的有效提升。同时，教师在运用在移动智教屏技术的同时，还提高体育教师应用信息技术的水平，积极使用智教屏技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。

三、移动智教屏与体育教学融合中存在的问题

（一）基础设施并不完善

教学设备硬件和软件的设备并不完整，缺乏多样性。现阶段中，许多学校虽然有给教师配备一定的教学用具，但是深入了解后就会发现其实只有极少数学校配备相应的体育教学资源库、教学平台和教学网站，但是并没有具备体育教学必备的田径运动场。此外，多数学校缺乏可教学资源的渠道，许多教师的教学资源都是从网络上搜索而来的，并不是从专门的体育资源渠道进行下载。由此可知，当下学校的体育教学资源并不完善，因此导致教师在开展教学的过程中并不能找到有效地教学资源，只能拷贝同事的教学资源进行教学。另外，教学资源库的开发力度也存在着不足的现象，学校中并没有专门的体育教学资源库，缺乏自身的体育教学特色。

（二）实施形式尚未完成

因为体育教师和学校并没有正确地认识到信息技术在教育领域中的重要作用，使体育教学中运用信息技术的情况较少，许多教师在教学中并没有运用信息技术，学校也并没有相应的使用规章制度，使得信息技术运用在体育中的实施并未形成。

（三）移动智教屏与体育教学融合形式较为单一

虽然信息技术的手段已经被运用在体育教学中，但是却存在了信息技术使用效率较低的现象存在着。许多教师并没有正确认识到信息技术运用在体育教学中所具有的作用，多数教师虽然运用了该技术进行授课，但是大多都是为了应付学校的任务，以及为了营造视觉上的效果及课堂的氛围而已，并没有充分地发挥出信息技术所具有的优势。使得信息技术与体育教学的融合较为形式化，和体育教学的初衷不一致。虽然有些教师正确地认识到了信息技术的重要性，在教学中运用了信息技术，但是却只是将信息技术运用为教学的辅助工作而已。

（四）教师的引领并没有到位

在移动智教屏技术和体育融合的过程中，呈现出来较大的问题是教师信息技术的能力较弱，并不能熟练地应用信息技术的手段来进行教学。此外，虽然体育教师参加了一定的信息技术的培训活动，但是因为训练的方式比较单一，且大多数教师都是依靠自学的方式进行学习，学校和教育部门对体育教师所进行的培训较少。使得教师在面对新技术教育理念下，缺乏了一定的技术，并不能合理地运用信息技术进行体育课堂的教学。

四、移动智教屏技术与体育教学融合的策略分析

（一）使用移动智教屏，解决技术操作问题

如何将信息技术与体育教学融合，关键点在于要如何利用其技术来更好地为体育教学服务。要将技术融合到体育教学中，成为当下教学的常态，教师要在信息技术层面上加强对其的掌握力度，以此来提高教学的效率，让信息技术的优势充分发挥。而教师想要让信息技术与体育教学充分融合，最好的方法是要对工作能够熟练地应用，做到能够熟练地将移动智能屏技术运用到体育课堂教学中，这样才能让体育理论知识和实践知识达到有效地统一，实现教学质量的提升。

（二）选择适宜的教学内容，提高教师的信息技术

教师在进行教学内容选择时，要结合学生身心发展的实际情况和场地设备等要素进行选择，以此来让选择的教学内容和移动智能屏技术有效地融合在一起，以便能产生良好的化学反应。与此同时，教师还要不断地提升自身运用信息技术的能力，加强对自身的培训和练习，更加积极主动地将体育教学与信息技术融合在一起，并在实践的过程中主动探究，达到不断提升自我的能力，促进二者的有机融合。而教师信息技术能力的提升，能够更好地控制体育课堂的教学，从而发挥出移动智能屏技术在体育课堂中的效果，有效地激发了学生学习的兴趣，提高了课堂的教学效率。

（三）增加基础设施投入，不断完善教学资源

学校要积极地完善与体育教学资源相关的硬件和软件措施，在现有的技术设备基础上，增加多媒体体育馆、田径运动场等的投放。并要积极建设与体育教学相关的网络课程教学以及体育教学的资源库，让教学具有更多可选择教学资源。还要不断地对教学资源进行优化和整合，创造出体育精品课程，做到共享资源，让所有人都能通过互联网的形式达到共享课程的效果。在日常的体育教学中，还要在完善基础设施上将移动智能屏技术运用到体育教学中，在学生进行学习的过程中要做好相对应的记录，以此来提高教学的有效性。

（四）更新教学观念，提高信息技术在体育教学中的重要性

要不断地对体育教学观念进行改革和创新，确保教学水平不断提高，对于体育教学与信息技术的融合，要从两方面进行探讨。首先，是要从学校的管理层角度出发，要不断地提高学校对体育教育的认识，让领导层能够正确地认识到体育的重要性，以此来加大对体育教育的资金投入和政策扶持，只有这样才能不断地完善和拓展体育信息化的发展空间。其次，从教师层面上出发，教师在提升自我教学能力的同时，还要不断地拓展自身的学习渠道，以此来不断地充实专业的知识，并要掌握一定的信息技术手段，才能在教学中做到如鱼得水，为培养学生的体育兴趣打下基础。

（五）开发教学模式，在体育理论的教学中运用信息技术

信息技术在体育教学模式的开发中具有重要的影响作用，体育的多样化教学模式离不开技术手段的技术，而在这其中可以有效利用移动智能屏技术来展开教学，让学生更能直观地感受到教学动作的形象化、生动化和具体化。例如，教师在对足球项目进行教学时，可以先播放相关的影片给学生进行学习，让学生能充分地感受到足球运动的激情，以此来调动学生学习足球的积极性。同时，教师可以通过信息交流的方式和学生进行互动，让学生能对足球运动具有一定的认识，并在学生认识的基础上，以课件的形式展示到移动智能屏中，对学生进行动作技巧的解说，在此过程中，教师也可以让同学进行现场的示范，调动课堂的氛围，让学生能够在静态励志和动态的教学氛围下，加深对足球运动的理解，有效地培养出学生热爱体育的热情。

（六）丰富教学的内容，拓展了学生的视野，培养学生学习积极性

体育是非常有趣而又蕴含着多样性知识的学科，然而因为教学时间、内容和学生活动时间的有限，使体育学科并不能发挥出自身的作用。而在信息技术的应用下，能够有效地解决这些问题，在教学中运用信息技术，能够拓宽学生的视野，让学生通过网络的方式认识到更多有趣的运动项目，而教师也能运用信息技术的手段，对体育教学的内容进行不断地优化和整合，为学生挖掘出更多优质的教学资源。让学生能够通过这些优质的教学资源，实现自主探究和学习，达到丰富学生校园生活的同时，也培养了学生体育精神。

五、结语

总而言之，在移动智教屏技术下的体育教学，能够让体育教学的内容变得更加丰富多彩，并且为学生提供了更多的教学形式，给学生创造了更为自由的教学氛围，让学生能自主地接受体育，并参与到体育活动中，达到锻炼身体素质和强身健体的作用。基于此，教师要有效地运用移动智能屏技术地丰富自身的教学手段和专业素养，进而才能让体育教学质量不断提高，以此来促进了学生的全面发展。