中小学教师心理健康教育能力提升策略

庞海云

（秦皇岛市教育科学研究所，河北 秦皇岛 066000）

一、问题的提出

当前，在严峻的学业竞争压力和快速变革的社会大背景下，中小学生的心理问题日益突出。根据《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》公布的数据，2020 年中国青少年抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁占比17.2%，重度抑郁占比7.4%。小学阶段抑郁检出率约1成，其中重度抑郁检出率约1.9%-3.3%；初中阶段抑郁检出率约3成，其中重度抑郁检出率约7.6%-8.6%；高中阶段抑郁检出率约4成，其中重度抑郁检出率约10.9%-12.5%。面对如此严峻的形式，2021 年7月，教育部办公厅印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求进一步提高学生心理健康工作的针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。同时，教育部印发的《国家义务教育质量监测方案（2021 年修订版）》中也将学生心理健康状况纳入了质量监测体系。

因此，新时代教师肩负着学生心理健康教育的重大责任与使命，教师需要及时关注中小学生在厌学、焦虑、人际交往等方面出现的一系列问题，以提升学生心理健康素养为目的，认真学习心理学专业知识，掌握解决问题的应对策略，提高教育工作的成效。

二、中小学心理健康教育存在的主要问题

（一）教学方法简单粗暴

在教学中，有些教师的教学方法简单粗暴，经常发生伤害学生心灵的现象，比如对学生的言语斥责、行为惩罚等。特别是进入青春期的学生，身心发展的不平衡更容易引发他们诸多的矛盾心理，如果处理不好，极易使其出现心理及行为的偏差。……