《皇帝的新装》文本解读

◎李燚鑫

《皇帝的新装》现被选入统编初中语文教材七年级上册，是19世纪丹麦的著名童话大师安徒生的代表作品之一，创作于1837年。这篇童话结构完整，语言生动，情节曲折，手法灵活多样，既是一篇生动有趣的儿童文学作品，也是一篇意蕴深刻的现实文学经典。新课标指出，阅读教学要引导学生欣赏文学作品，要能够使学生了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富有表现力的语言，推敲重要词语在语境中的重要含义，感悟作品中的情境和形象。

一、以“骗”字行文，结构严谨，思路清晰

《皇帝的新装》一文围绕“皇帝的新装”这一线索而展开，为生动地推动全文的情节展开，作者始终围绕两个骗子的骗术展开情节，在骗子的欺骗之下，皇帝上演了一出“新装”的闹剧，可以说，这是一个招摇撞骗，上当受骗，欺上骗下的故事，故事在“骗”的推动之下一步步展开，并走向高潮。故事中有行骗的骗子，有受骗的皇帝，有助骗的大臣，有被蒙骗的百姓，直到最后解开骗局的小孩儿，“骗”让皇帝做了新装，穿上新装，展示新装，骗构筑了一个似是而非，荒诞可笑的童话故事，也在骗中折射了现实中的社会。在读骗子的行为，在看皇帝被骗的经历的过程中，骗推动了情节，助推了主题，表现出了作者构思的精妙和独到，从而使这则故事环环相扣，步步相接，回环完整，一目了然。

“骗”支撑起童话的情节。第1段，皇帝爱穿新装，为受骗打下基础。第2—4段，皇帝让骗子做新装，皇帝爱慕虚荣，上当受骗。第5—22段，大臣、官员助骗，皇帝被大臣欺骗，被骗子欺骗，被自己欺骗。第23段至结尾，一场骗局导致一场闹剧，一个孩子揭穿骗局。“骗”刻画了不同的群体，这场骗局中，皇帝是爱慕虚荣，自欺欺人的；大臣是虚伪自私，阿谀奉承的；骗子是虚情假意，唯利是图的，人们是茫然无知，谨小慎微的，小孩是纯真勇敢，善良纯粹的，骗局之中各种群体，各色形象，跃然纸上，各有不同。是什么让骗子得逞，是什么让皇帝与大臣自欺欺人，是什么导致了最终大闹剧，是骗子提供的理由——“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这个骗术，让“新装”的故事得以展开，在时间的推进之中，完成了从皇帝爱新装——骗子织新装——大臣看新装——皇帝穿新装——小孩揭新装的行文结构，使“新装”故事情节曲折，耐人寻味。

新意背后是骗局，骗局背后是现实。一个“骗”字，支撑起全文的情节，将故事的内容、人物、过程等要素融合在一起，同时在“骗”的行文过程中，使全文沿着“新衣”这条明线有序开展，因此，故事篇幅虽然相对较长，但思路和意脉却清晰、明白，使读者始终沿着清晰的情节框架去阅读一场精心的骗局，一次滑稽的演出，去观照骗局中的现实。

二、以“真”构情境，语言生动，通俗形象

童话是儿童文学的一种体裁，因其阅读者身心发展的特殊性，所以童话作品的创作务必符合儿童的阅读需要，这就要求童话的语言要真实生动，形象鲜明，通俗易通，可读性强，从而塑造特点突出的人物，构画扣人心弦的情节，最终，使儿童读者在阅读童话的过程中受到启发和教育。《皇帝的新装》在语言上体现了一个“真”字，作者立足儿童的视角，将童真童趣注入在字里行间，运用直接而浅显，通俗而可读，生动而有趣的语言营造出了一个充满儿童色彩的故事情境，洋溢着纯真之美，极其符合儿童阅读的心理需要。

“真”构筑起童真的王国，《皇帝的新装》全篇没有晦涩难懂的词语，没有冗繁复杂的描写，在推动情节发展的过程中，作者主要借助对话的形式来突出人物形象，通过多种形式的描写来塑造人物，营造场景，展现出了生动活泼，直接明了，有趣形象的语言特色。如皇帝心里想：“我什么也没有看见！这真是荒唐！……这真是我从来没有碰见过的一件最可怕的事情。”细腻的心理独白，写出了皇帝的愚蠢、虚伪和梦寐。又如老大臣说：“啊，美极了！真是美妙极了！”写出了什么也没有看见的老大臣的慌张掩盖和言不由衷。这些对话或者是对白等，几乎都是日常生活中常见的口语，写出了故事的生活感，吸引读者的阅读注意力。尽管故事是虚构的，但又使读者仿佛无时不刻不置身于真实的生活之中，这其中正是生活化、口语化的语言发挥了重要作用。

语言晓畅明白，用词简单明了。故事没有华丽辞藻的堆砌，没有浮夸语言的铺陈，人物的一言一行，一举一动都与身份、性格、心理等相互吻合，传神而细致地写出了众多可笑的言行和举止，从而使人物的形象更加突出，故事也更加耐读。

三、以“愚”显关键，表现多样，灵活变通

从阅读者的角度看，骗子的行为似乎已经蠢的不能再蠢，可是为何骗子如此愚蠢的伎俩，却最终将皇帝推向一场盛大的“新装”的表演呢？在“新意”与行骗的背后，作者想要刻画的是一群丑态百出的人物形象。从皇帝到大臣再到众多百姓，他们处在不同的位置，但是却在这场骗局中充当着不同性质的丑角，为了使皇帝、大臣、百姓身上的“愚蠢”表现的更为鲜明，在故事的写作中，作者借助了多种多样的描写手法，使愚蠢的人物，可笑的行为等呈现在读者的眼前，在骗局之中，作者极具讽刺意味地将人物愚蠢的本性，复杂的内心刻画了出来。

心理描写，细腻生动，如皇帝派自认为最诚实的老大臣去看衣服的进展情况，最初当老大臣看到空空荡荡的织布机的时候，心里不禁感到十分的惊诧，于是老大臣自问:“这是怎么一回事儿？作者在此处还用了一个形象的夸张修辞手法，“把眼睛睁得有碗口那么大”。动作描写，形象传神。又如，当骗子们把衣服假装缝好之后，“皇帝把所有的衣服都脱下来”“在镜子面前转了转”“扭了扭腰肢”中的“脱”“转”“扭”等动词极其生动的刻画了皇帝故作聪明，刻意伪装，愚蠢可笑的丑态。除此之外，文中还运用了肖像描写、神态描写、语言描写等，都极其鲜明突出了人物的形象，增强了文章的讽刺意味，提高了作品的可读性，使人们在丑陋的皇帝面前观照到了丑陋的社会。

灵活的笔墨，形象的人物，作者借助多种描写手法，形象传神地刻画人物，推动情节，渲染氛围，使皇帝的“愚”一览无遗，使大臣的“愚”体无完肤，使百姓的“愚”清晰可见，使病态的社会跃然纸上，突出了作品的生动表现力，让以皇帝为中心的所谓的“聪明人”展尽可笑愚蠢之处，突出了写作旨意。

四、以“丑”做核心，讽刺戏谑，褒贬分明

鲁迅先生曾经写出了《呐喊》，有人说，大家只有把心知肚明的事情说出来，才会产生社会意义和价值。《皇帝的新装》虽然是一篇童话，但是这篇童话所面对的读者又绝不仅仅是儿童，这篇童话以生动而深刻的笔墨向社会发出了呐喊，借助一个孩子的真话揭露了丑态，说出了真话，产生了价值。无论是揭露人性的虚假，表现当时社会的腐朽，展现当朝者的昏庸奢侈，抑或是倡导做人要诚实勇敢。总之，文章最后孩子的那一句真话，是一句呐喊，更是一种沉甸甸的讽刺。

《皇帝的新装》读之让人笑声不断，颇为有趣，然读罢此篇，无论是皇帝脱光衣服，左扭右扭地照着镜子，还是一般大臣阿谀奉承，假意迎合，或者是皇帝光着身子，煞有介事地游走在街上，每一次笑声的背后，让读者看到的都是皇帝、大臣等的丑态百出，愚蠢虚伪，在几近滑稽的场景中，皇帝的一言一行，一举一动，都充满了浓浓的讽刺意味。可以说，安徒生是将文字变成了匕首和武器，生动描绘了各色人等的丑陋，也深深刺痛了社会的尖锐现实，在笑声开怀中，作者传递了嬉笑与讽刺。作者将对现实、对生活的真切感触，寄托在夸张的情节之中，借助奇特的想象，运用多种写作手法对民间传说进行了生动的改编，带着敏锐的洞察力将讽刺之“针”刺向现实，针砭时弊，入木三分。

从童话看世间百态，用戏谑写社会万千，《皇帝的新装》不仅是笑声，更是叹息声，作者笔笔生动，却又字字珠玑，读者能看到的是故事，感受的却是赤裸裸的生活，成就安徒生童话深刻性的，是作者对纯真世界的向往，对现实社会的真切体会，正如安徒生所说：“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折。”对于任何一个写作者而言，读者脸上的笑声，眼中的深思，就是创作者最好的回馈。

周作人曾说：“安徒生以孩童的眼光和诗人的手笔写下了文学世界中的极品。”让我们一同穿越时光，走进经典，感受安徒生童话的纯真与深刻，让我们一同探寻《皇帝的新装》中感受安徒生独特而精湛的写作技艺，一同感受安徒生童话背后的光芒与美丽。