皇帝的新装
- 《皇帝的新装》解读的落脚点在哪里？
安徒生的《皇帝的新装》。人们因为这篇课文记住了荒诞的皇帝，记住了诚实的小孩，在生活中遇到类似场景的时候也常常会想到“皇帝的新装”。说明这篇童话的生命力所在，面向初中学生解读本文时，一方面要继承传统，一方面要追求课文解读的深度。所谓深度就是在传统解读的基础上有所创新。传统解读认为本文揭露了皇帝的昏庸及大臣的虚伪。教师应进行创新思考：本文解读的落脚点应当在哪里？具有一定教学经验的语文教师都知道，面对一篇经典课文，确定解读的落脚点就是在确定课文解读的方向与目标，
中学语文 2023年20期2023-08-27
- 《皇帝的新装》教学需要坚守的意义
，面对像《皇帝的新装》这样的经典文本，在解读的过程当中既要追求创新，更应当对其中的某些意义进行坚守。当这些坚守得到实现的时候，面向学生的教学同样可以收获到新的意义。作为一篇反讽现实的经典文章，《皇帝的新装》解读的时候，一定要坚守对现实的不断审视，坚守对自身的不断反思，坚守对未来的不断展望。只有真正做到这三个坚守，文章的意义才能够在任何时代之下得到充分的体现。一、坚守对现实的审视所谓对现实的审视，就是用阅读文章所获得的认识来观照现实。那么如何坚守童话对现实的
中学语文 2023年20期2023-08-27
- 《皇帝的新装》解读的落脚点在哪里？
学生解读《皇帝的新装》时，一方面要继承传统，一方面要追求课文解读的深度。传统解读认为本文揭露了皇帝的昏庸及大臣的虚伪。教师应进行创新思考：本文解读的落脚点应当在哪里？只有从文本的角度、教师教学的角度、学生学习的角度进行分析，选择正确的教学路径，才能确定《皇帝的新装》解读的落脚点。关键词 《皇帝的新装》 解读 落脚点统编初中《语文》七年级上册保留了传统篇目安徒生的《皇帝的新装》。人们因为这篇课文记住了荒诞的皇帝，记住了诚实的小孩，在生活中遇到类似场景的时
中学语文(学生版) 2023年7期2023-08-26
- 《皇帝的新装》教学需要坚守的意义
坚守。像《皇帝的新装》这样的经典文本，在解读的过程当中既要追求创新，更应当对其中的某些意义进行坚守。对该文的解读，要坚守对现实的不断审视，坚守对自身的不断反思，坚守对未来的不断展望。只有真正做到这三个坚守，文章的意义才能够在任何时代之下得到充分的体现。关键词 创新解读 审视现实 反思自身 展望未来任何一篇经典作品都会在不同的视角之下得到解读，而当解读者的视角越来越细致、解读的深度越来越深入时，人们常常会发现一篇经典作品的意义就已经完全体现出来了。在这种情况
中学语文(学生版) 2023年7期2023-08-26
- 以童话的思维方式教童话
老师执教《皇帝的新装》时，其教学目标合宜正确，且得到有效落实，体现了用童话的方式教童话，值得广大语文教师研究学习。关键词：童话 肖培东 《皇帝的新装》 教学目标在语文教学中，“教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。”①教学目标是否合宜、是否有效落实对于一堂语文课十分重要。教学目标是教学设计的核心和灵魂，所有教学环节的设计、教学活动的安排皆服务于教学目标，教学目标是否达成也是评判一节课质量好坏的根本标准
文学教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 肖培东课堂理答艺术赏析
榜样。在《皇帝的新装》课例中，肖老师主要采用了“等待、倾听、追问、转述、突出”五种理答艺术，充分尊重学生的思考成果。探寻肖老师的理答艺术，对一线教师进行课堂教学有着重要意义。关键词：肖培东 理答艺术 《皇帝的新装》肖培东老师在34岁时就被破格评为特级教师，经过数年磨砺后，肖老师的教学已是炉火纯青，其课堂教学艺术可圈可点之处多矣，给我印象最深的，是他的理答艺术。理答，是孩子与老师之间真情的交融。它既是一种教学行为，更是一种评价行为，是教师对学生回答问题后的反
文学教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 《皇帝的新装》的虚幻视角与现实意义
红摘 要《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话作品，如何引导学生进行文本的有效解读，感受故事的中心叙事元素，在掌握童话故事内容的同时，让学生认识到故事背后的虚幻视角与现实意义，这是初中语文童话故事教学的重要课题，对学生思维发展与核心素养的提升至关重要。关键词 《皇帝的新装》 有效解读 虚幻视角 现实意义童话本是虚幻的，但不意味着所有童话都要从虚幻的视角进行解读。当童话有着现实指向意义时，虚幻视角下的童话故事会看起来十分怪异。解读丹麦作家安徒生的童话《皇帝
中学语文(学生版) 2023年3期2023-05-30
- 《皇帝的新装》续写
谢玺颖回到皇宫后，皇帝很是不解，我的人民难道都是些愚蠢又不忠心的家伙吗？但如果他们不愚钝的话，怎么看不见我的衣服呢？不行，我要叫一个人回来看看，看看那两个织工到底有没有骗我！皇帝在皇宫里来回踱步，让大臣把常年在外征战的人叫了回来。那人以为出了什么事，马不停蹄地从边关赶了回来，一到王宫，就看见皇帝什么都没穿地坐在大殿里，正在审问那两个织工。皇帝怒气冲冲地问：“你们是不是根本没有给我准备衣服？你们害得我在百姓面前出丑，你们到底安的什么心？”织工不紧不慢地回答：
作文周刊·七年级读写版 2023年13期2023-04-18
- 指向“理性、诗性与人性”的语文课堂探析
——以统编版七年级教材《皇帝的新装》教学为例
年级教材《皇帝的新装》的教学为例，对此问题进行探讨。一、坚守理性是必然悉心观察时下的初中语文课堂，学生的发言或互动千姿百态：允许“你方唱罢我登场”，尽可能地让学生发出不同的声音，通过多元解读既丰富作品的意蕴，又丰富学生的认知与体验。哪怕有一些不成熟的“意外之音”（包括不全面的理解或错误的理解），教师也总是时时表扬，呈现出一种“去理性、反理性和唯感性的倾向”[1]。这样的倾向至少在激发学生灵性、激活学生兴趣、培养独创精神等方面功劳甚大。然而，过犹不及就会留下
黑龙江教育(教育与教学) 2022年8期2023-01-05
- 品析感叹号，挖掘文本底蕴
——以“皇帝的新装”教学实践为例
。例如，《皇帝的新装》是部编版教材七年级下册第六单元中的一篇童话故事。讲述了一个昏庸无能、虚伪丑陋的皇帝在一群骗子的吹捧下光着身子游行出丑的故事，借以嘲讽贵族、宫廷装腔作势的丑恶嘴脸，解剖当时社会 “谎话满天飞”的社会病状，褒扬无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。作者虚构故事情节，组织语言的各要素和内容，创设情境，塑造人物形象。并选择了形象化的言语形式，实现了思维表达的意图。细读文章，我们不难发现文本中多处使用了突出而鲜明的感叹号，以唤起人们关于理性义乃至
华夏教师 2022年13期2022-12-04
- 续写《皇帝的新装》
文题亮相《皇帝的新装》结尾，皇帝从小孩子口中得知自己什么衣服也没穿，但他还是硬着头皮把游行大典举行完毕。那么，游行结束后会发生什么故事呢？请发挥联想和想象，为《皇帝的新装》续写一个故事。要求：（1）题目自拟；（2）角度自选，立意自定；（3）充分发挥自己的联想及想象；（4）不少于500字；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。思路点拨续写，是从原文出发，遵循原来的写作思路，对原文内容做一定的延伸。以本题为例，有以下几点需要同学们注意：一、突出人物性格。皇
作文周刊·七年级版 2022年44期2022-12-01
- 章法有致 独有千秋
——品读肖培东老师《皇帝的新装》一课
经典课例《皇帝的新装》，每读一次，都会有新的收获：不仅惊叹于肖老师娴熟的语言，更是惊叹于其精巧的课堂教学结构。肖老师以主问题“是谁导演了这场戏”串联了教学，课堂起承转合自然，脉络清晰可循，如同一篇布局严谨、思路清晰又匠心独运的文章，各教学环节浑然一体，章法有致，独有千秋。一、起——切入，铺垫肖老师说：“备课的时候，我首先想着的是学生。”他是这样说的，也是这样做的。纵观这节课，他完全遵照学生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的朴素原则。大到整堂课的时
初中生世界 2022年36期2022-11-16
- 浅谈同课异构的差异性与丰富性
——以《皇帝的新装》教学为例
经典课文《皇帝的新装》文章内容不长，仅三千字左右，但语文教学价值丰富。王君、丁卫军、周益民三位特级教师分别对《皇帝的新装》进行教学，在教学内容的选择上，他们都选择分析故事中各类人物形象和性格特征，揣摩人物性格背后的人性的弱点。但他们的课堂实录中也存在不同之处，这是因为三位教师对内容的理解存在不同。除了周益民授课的学段是小学高年级外，王君、丁卫军的授课都是针对初中七年级学生，详见下表：三位教师执教《皇帝的新装》情况一览表六、七年级的学生年龄相近。面对不同地区
初中生世界 2022年36期2022-10-10
- 论故事结局改动的逻辑和标准
——以《皇帝的新装》改写为例
学内容是《皇帝的新装》，其中安排了一个改写故事结局的环节。师：皇帝啊，受此侮辱，回到了皇宫，假如你是皇帝，你觉得他会怎么做呢？让我们一起来续写一个结局吧！生1：皇帝气呼呼的回到了皇宫，立即召集了他的卫队，命令他们立刻把这两个坏蛋抓起来，狠狠地罚了他们一笔钱，并且把他们永远地赶出了自己的国家。生2：皇帝回到皇宫，眼前不断地浮现今天游行的场面，仿佛老百姓们的嘲笑声依然回荡在耳边，始终不肯散去，于是他越想越气，立即命令把两个骗子杀了。课后进入评课环节，奇怪的是，
中学语文 2022年23期2022-09-19
- 《皇帝的新装》文本解读
《皇帝的新装》现被选入统编初中语文教材七年级上册，是19世纪丹麦的著名童话大师安徒生的代表作品之一，创作于1837年。这篇童话结构完整，语言生动，情节曲折，手法灵活多样，既是一篇生动有趣的儿童文学作品，也是一篇意蕴深刻的现实文学经典。新课标指出，阅读教学要引导学生欣赏文学作品，要能够使学生了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富有表现力的语言，推敲重要词语在语境中的重要含义，感悟作品中的情境和形象。一、以“骗”字行文，结构严谨，思路清晰《皇
语文教学与研究(综合天地) 2022年7期2022-06-30
- 浅谈同课异构的差异性与丰富性
师执教的《皇帝的新装》课例的对比研究，梳理童话教学内容方面的特点，为一线教师童话教学工作提供新的思考。关键词 《皇帝的新装》 课例研究 比较研究在语文教学中，教师需要审视自己的“学科专业教学知识”，依据语文课程标准、文本体式、单元目标、学生学情等综合确定教学内容。教材中的经典课文《皇帝的新装》文章内容不长，仅三千字左右，但语文教学价值丰富。王君、丁卫军、周益民三位特级教师分别对《皇帝的新装》进行教学，在教学内容的选择上，他们都选择分析故事中各类人物形象和性
初中生世界·初中教学研究 2022年9期2022-05-30
- 指向“理性、诗性与人性”的语文课堂探析
性工作。《皇帝的新装》一文正是打造“理性、诗性与人性”语文课堂的典范文本。引领学生沉浸其中，或能打造理想的“三性”课堂。关键词：初中语文;理性;人性;诗性;皇帝的新装语文课堂应该是理性的，理性分析语文要素，理性领会作者与编者意图，理性提升学生的语文素养，让主流、正向的价值观作用到学生身上，以提升学生的核心素养。语文课堂也应该是诗性的，允许学生发出不同的声音，允许学生对文本的理解溢出教参设定的边界，允许多元解读，凸显语文及语文课堂的丰富性。语文课堂更应该是人
黑龙江教育·小学 2022年8期2022-05-30
- 《皇帝的新装》情节解读
周兴昆《皇帝的新装》一文别具一格。一件子虚乌有的“新装”，犹如一面明亮的镜子，照出了统治阶级虚伪、腐朽的丑恶本质，照出了趋炎附势的社会风气，也照出了纯真无畏的童心。笔者就《皇帝的新装》一文的情节进行分析，以期同学们能够有所收获。一、骗子设局在故事的开端，作者就开门见山地道出了皇帝的一个特殊癖好——每天都要换一套新衣服，可谓爱“衣”成痴。作为一国之君，他不关心国家的发展，不顾黎民百姓的死活，整天不理朝政，不励精图治，而是沉迷于奢华的物质享受，想方设法装扮自己
语数外学习·初中版 2022年3期2022-05-25
- 《皇帝的新装》续写
于小涵“可是，他什么也没穿呀！”小男孩大声说道。“是呀，他什么也没穿。”“他没穿衣服呀！”……人群中的议论声越来越高。也许是八月的“寒风”太过凛冽，皇帝的车队很快便灰溜溜地躲回了宫殿。此后，小男孩童言无忌的话语很快传遍了整个国家。十年后。小男孩成了一名学者，他热爱天文学，经常跟随科学考察船游历各国。他每天最喜欢干的事情，就是在傍晚时分记录火星的位置。当他每次艰难地用自制的简陋仪器瞭望火星时，仿佛周围汹涌的波涛都平静下来，整个世界陷入了美妙之中。就这样，日复
作文通讯·初中版 2022年4期2022-05-09
- 教学有法与教无定法
四位名师《皇帝的新装》的优秀课例，以其教学内容为主要研究对象，展现各位名师对语文教学中“教学有法，教无定法”这一原则的理解。以为一线语文课堂教学中提供一个理解“教学有法，教无定法”的新思路和视角。 关键词：教学有法 教无定法 名师 《皇帝的新装》 许慎在《说文解字》中记载：“教，上所施，下所效也。”意为教育、指导，后来，教学又产生了“把知识和技能传授给别人”之意。因此，早在千年前的古希腊和古中国，柏拉图和孔子就已经开始招收门徒和进行授课了。并且，在教学中他
文学教育 2022年3期2022-04-01
- 《皇帝的新装》文本解读
◎李燚鑫《皇帝的新装》现被选入统编初中语文教材七年级上册，是19世纪丹麦的著名童话大师安徒生的代表作品之一，创作于1837年。这篇童话结构完整，语言生动，情节曲折，手法灵活多样，既是一篇生动有趣的儿童文学作品，也是一篇意蕴深刻的现实文学经典。新课标指出，阅读教学要引导学生欣赏文学作品，要能够使学生了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富有表现力的语言，推敲重要词语在语境中的重要含义，感悟作品中的情境和形象。一、以“骗”字行文，结构严谨，思路
语文教学与研究 2022年7期2022-03-18
- 问题引领，发展思维
——《皇帝的新装》教学谈
阅读兴趣《皇帝的新装》是学生耳熟能详的一篇童话作品。然而，天真浪漫的笔触下却揭露了人性的弱点，简单的情节却蕴含了丰富的道理。教师要带领学生打破对童话简单、浅显的固有印象，从中体味安徒生借由一出荒唐的社会闹剧所映射的对世俗世界的习惯、传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往；同时让学生掌握童话这种文体的基本概念和知识，在能做简单的情节梳理之上探究本质，实现把童话教“活”的目的。在教学方式的选择上，问题引领为我们提供了一条可行之路。问题引领能够在初读阶段充分调
语文天地 2022年2期2022-03-17
- 跟着窦老师上语文课
——以窦桂梅老师《皇帝的新装》课堂教学为例
老师教学《皇帝的新装》的课堂实录，就能给大家带来不少的启示。一、充分发挥师生双方在教学中的主动性窦桂梅老师说：“让儿童站在课堂的正中央。”以前她总是把文本解读得很深，领着学生走。现在她让学生带着准备和疑问进课堂，让这些准备和疑问推动课堂的进行，培养学生的思辨力和创造力，培养学生用语文的能力，提高学生的语文素养。例如，在本节课的预学阶段，她就让学生首先交流课前学习的整体感受，把表示人物特点的词语一一板书在黑板上。随后，她又问学生：“难道这样我们就把课文学完了
小学教学参考 2022年1期2022-03-03
- 在比较与辨析中进行实践反思
—— 从三次执教《皇帝的新装》中领悟到的
我执教了《皇帝的新装》。这是时隔三年，我又一次以公开课的方式回到课堂上。黑板、粉笔、课桌、椅子、可爱的孩子们……一切都那么熟悉又有些陌生，那么亲切又有点距离。回望自己备课、试课的研究历程，文本教学价值的选择，学习设计的困境，教育现场的迷思，让我的反思在比较与辨析中渐渐走向深入。一、文本教学价值的选择：从僵化教学的泥沼中突围安徒生童话《皇帝的新装》是部编版七年级上册第六单元的一篇教读课文。它的体性特点是：通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童
内蒙古教育 2021年5期2021-12-27
- 初中语文课堂低效提问现象例析
——以《皇帝的新装》教学为例
听了六节《皇帝的新装》公开课，觉得“低效提问”现象颇为严重，便对其大致类型做了梳理与分析。一、不简洁清晰的提问是低效的如果教师对于文本解读的整体结构、思路不清晰，那么课堂上就会导致学生思维混乱，课堂效率低下。有的教师设计了这样的问题，在“整体感知”环节，让学生“接龙复述课文”：①皇帝有何嗜好？课文是怎样写皇帝爱新装的？②两个骗子是怎样设的圈套？③老大臣和官员看后回去怎么说的？有何心理活动？④皇帝面对新装，想了什么？说了什么？⑤游行大典上，老百姓看到了什么？
初中生世界 2021年12期2021-12-01
- 《皇帝的新装》续写：张涵月
张涵月游行大典结束后，皇帝、众大臣以及两个骗子回到皇宫。两个骗子连连夸奖皇帝身上的衣服漂亮得天下无双。大臣们为了证明自己是聪明、称职的人，也都纷纷附和。有人甚至还高声建议，让骗子们再给皇帝做100套这样的衣服。如此一来，今后每逢重要活动，皇帝就可以轮流穿这些漂亮衣服参加了。不过，大臣和骗子们没有想到，事情正悄然朝着“不好”的方向发展。一名好事者观看了皇帝的游行大典，并偷偷用手機把整个过程拍摄了下来，上传到全球最大的“哈哈哈”视频平台上，令全世界的人都目睹了
初中生学习指导·作文评改版 2021年11期2021-11-27
- 《皇帝的新装》续写
何阳正当皇帝要回宫时，一位官员向他報告：有客人来访。原来，有一位同样喜欢穿漂亮衣服的国王，他听说皇帝拥有一套十分漂亮、神奇的衣服，便前来拜访。皇帝愣了愣，心想：假如这位国王也和百姓们一样看不见这件衣服，再传到其他国王耳朵里，我岂不成了被众人耻笑的傻子？不不不，我最诚实、最聪明的臣子们都看得见这件衣服，那么这位国王应该也看得见吧。在皇宫门前，那位国王刚下车，皇帝便上前礼貌地伸出手要握。可国王看着皇帝目瞪口呆，他心想：“天呐！他怎么光着身子？听说只有愚蠢或不称
初中生学习指导·作文评改版 2021年11期2021-11-27
- 《皇帝的新装》的文本解读
娜摘要：《皇帝的新装》描述了没有个性的形形色色人物，凸显了荒诞滑稽的喜剧风格，揭示了人性弱点的普遍社会现象，具有警世意义。对其进行文本解读，具有一定的研究意义，以期为读者提供一些参考。关键词：《皇帝的新装》;文本解读;童话《皇帝的新装》讲述一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件子虚乌有的新装，赤裸裸地举行游行大典的故事，揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。虽然众多学者对《皇帝的新装》进行或深或浅的研究，但
科学与生活 2021年12期2021-11-10
- 以《皇帝的新装》为例看童话的教学
笔者结合《皇帝的新装》经典课例，阐述如何把童话真正当成童话来教。关键词：童话教学 问题 教学策略 《皇帝的新装》童话在语文教学中是一个独特的体裁，它没有小说那样跌宕起伏的情节，也没有寓言精悍短小的篇幅，更没有说明文那样严谨的语言要求，却因其大胆的想象和夸张而独树一帜，而《皇帝的新装》是童话作品中的一颗璀璨明珠，作为丹麦著名童话作家安徒生的经典之作，其经久不衰。早在20世纪90年代，《皇帝的新装》便被收录于我国各个版本的初中语文教材中并延续至今，并且，文学界
文学教育·中旬版 2021年10期2021-10-29
- 指向深度学习的语文教学改革探索
师执教的《皇帝的新装》为例，笔者试从学习目标、学习内容、学习方式、学习结果四个方面分析宁鸿彬老师这堂课“深”在哪里。关键词 深度学习;《皇帝的新装》;语文教学改革深度学习也被译为深层学习，是美国学者费伦斯·马顿（Ference Marton）和罗杰·萨尔乔（Roger Saljo）基于学生阅读的实验，针对孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习于1976年首次提出的关于学习层次的一个概念。[1]我国学者郭华对深度学习的内涵进行了分析综合，并提出了自己的观点：“
中学语文(学生版) 2021年9期2021-10-17
- 青青子衿，悠悠我心
老师教学《皇帝的新装》一课，充满了迷人的魅力，带给了广大教师深刻的启迪。教学过程中，窦桂梅老师聚焦学习发展的目标追求，充分发挥教师的主导作用，构建了内容丰富、形式多样的课堂生态，打造了师生双向尊重的和谐课堂，使语文教学充满了生机和活力。[關键词]语文教学;《皇帝的新装》;名师风采[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）25-0069-02一直觉得作为一位语文教师，就是传道授业解惑;一直以来，日复一日，年复一
小学教学参考(语文) 2021年9期2021-10-11
- 《皇帝的新装》的虚幻视角与现实意义
徐容芳《皇帝的新装》是童话中的经典，作为一篇老少皆宜的童话，将其选入初中教材当中，显然有着重要的意味。面向初中学生，如何引导学生进行有效的解读，值得教师认真思考。这个思考的角度是多元的：站在作者的角度，儿童作为安徒生童话的中心叙事元素在《打火匣》《伤心事》及《皇帝的新装》中得到不同层面的体现。安徒生深谙儿童心理，推崇纯真，视儿童为最宝贵的思想资源，也正因为如此才说安徒生是伟大的儿童文学大师[1];站在学生的角度，不仅仅要让学生认识到《皇帝的新装》是一篇童话
语文教学与研究(综合天地) 2021年9期2021-09-29
- 《皇帝的新装》中的视觉文化研究
文通过对《皇帝的新装》中的视觉文化研究，探究权力的运作方式、统治权力与话语权力的合谋以及视觉性霸权的建构过程，指出反抗视觉暴政的未来是在真理权力的指引下，將阵地战与运动战结合起来。【关键词】 视觉文化研究;权力;话语;景观;凝视【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）17-0040-02《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的一篇童话，讲的是一个皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件子虚乌有的新
今古文创 2021年17期2021-09-10
- 《皇帝的新装》现实教育意义谈
徒生写的《皇帝的新装》是一篇常读常新的经典作品，在各版本的语文教材中几乎成为了固定篇目。这则童话被人们认为是现实主义童话的范本，关于它的主旨意义，大家似乎都已经默认统一，上课时照本宣科即可。于是，很多人在进行文本阅读时总是会被已有的思维束缚住，按部就班地理解其中的人物形象和故事情节，而忽视其现实意义及教育意义。在语文教学中，教师习惯于从人物的角度去切入，学生只关注故事情節发展和大家都已分析得入木三分的人物形象。其实，如果我们仔细去了解《皇帝的新装》的来源和
语文天地·高中版 2021年7期2021-08-09
- 《皇帝的新装》中“大臣”形象歧义性的教学引导
初一课文《皇帝的新装》（以下简称《新装》）在主题教学方面颇有难度。在每年的教学中，几乎每次都有学生对文中“大臣”形象的意义价值进行质疑，有的学生甚至说，如果“我”是大臣，“我”就选择明哲保身，不会站出来揭露真相。学生的这种价值选择无疑对整个文章教育价值产生影响，甚至是负面作用。如何引导学生正确理解“大臣”形象身上这种教育价值的歧义性，并超越这种两难困境（是选择揭露真相还是保全自己），是教学中需要解决的一个难点问题。一、“大臣”形象的教學价值悖论性选文的教育
语文天地·高中版 2021年7期2021-08-09
- 肖培东《皇帝的新装》课例评析
培东老师《皇帝的新装》为例，从教学内容、课堂设计、课堂语言等方面关注和研究“浅浅教学”的教学艺术。关键词：肖培东 《皇帝的新装》 课例评析“我想浅浅地教语文，甚至教成你们心里的肤浅，我相信，浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度;我想浅浅地教语文，甚至教成你们眼里的低矮，我相信，矮到扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。”[1]众所周知，“浅浅”地教语文是肖培东老师一贯的教学风格，面对当下语文教学中存在太花哨、宽泛和浮于表面的现象，肖培东老师提出“浅浅地
文学教育下半月 2021年6期2021-08-05
- 评肖培东《皇帝的新装》教学框架的设计
容摘要：《皇帝的新装》是入选多个语文教材版本的童话，也有非常多的教师从不同教学主题挖掘教学目标，提供了非常多的教学实录和教学案例。本文从童话的文体意识入手，结合肖培东《皇帝的新装》的教学框架设计进行分析，从教学框架评价教学目标的落实。关键词：教学框架 问题意识 《皇帝的新装》 肖培东《皇帝的新装》是初中语文教材中的“定篇”，在文本解读以及教学目标上，可供选择，可供参考的教学实录和案例非常多，比如有窦桂梅老师的角色扮演法教学和宁鸿彬老师的析因阅读法教学。但与
文学教育·中旬版 2021年5期2021-07-11
- 反复叙事视角下的《皇帝的新装》
摘 要 《皇帝的新装》中，安徒生创造性地使用“反复叙事”这一民间文学的叙事策略，使得作者的创作意图，人物的言语、行为、心理，故事情节以及故事的主题等，都在反复叙事中得到淋漓尽致的体现，童话的意蕴更加丰富，篇性特点得到完美呈现。关键词 反复叙事;《皇帝的新装》;文本解读;叙事策略《皇帝的新装》是安徒生根据西班牙的民间故事创编的一篇童话，反复叙事是童话创作核心的语言策略，安徒生在创编这则童话时遵循了民间故事的反复叙事这一策略，作者的创作意图，人物的言语、行为、
中学语文·教师版 2021年3期2021-06-08
- 续写《皇帝的新装》
文题亮相《皇帝的新装》是安徒生的著名童话作品，皇帝从小孩子口中得知自己什么衣服也没穿，但他还是硬着头皮把游行大典举行完毕。那么，游行结束以后会发生什么事情呢？请发挥联想和想象，对《皇帝的新装》进行续写。要求：（1）题目自拟;（2）角度自选，立意自定;（3）充分发挥自己的联想及想象;（4）不少于600字。思路引导续写，指从原文出发，遵循原文的思路，对原文进行延伸。续写前，必须要熟读原文，对故事情节了然于胸，理清原文人物之间的关系，弄懂原文的主旨内容，这些都是
作文周刊·七年级版 2021年44期2021-05-17
- 《皇帝的新装》续写二
宋靖文皇帝回宫途中就明白了事件的真相，不过他不敢声张，也没对那两个骗子怎样，因为他还想在皇位上多待几年，他还想吃着山珍海味，他还想着要买更多的新衣服，塞满他的新衣柜。是啊，只要继续有新衣服穿，两个骗子的事情暂时搁下吧，以后再说……二十多年过去了，皇帝去世了。大臣清理遗物时，发现了一张皇帝的遗嘱：当年小孩，王位。大臣都明白了，立刻开始全国搜索。终于在一处深山中找到了当年那个小男孩。二十多年前，小男孩喊出“他什么衣服也沒穿”的时候，他父亲连夜带着他躲到了深山老
新作文·初中版 2021年2期2021-05-11
- 《皇帝的新装》续写一
陈旭时值严冬，朔风呼啸，寒光凛冽。皇帝战栗着走在中央大街，他的身后紧跟着长龙的游行队伍，起初他聽到街道两旁的议论声，还竭力想显示出一副神气的模样，然而刺骨的北风却绞割得他浑身僵硬麻木。游行大典结束后，皇帝急匆匆地回到宫殿，关上门，独自静默，满屋寂静，只有墙上的挂钟发出嘀嗒声，似在取笑，似在告诫，又似在安慰。他看着满屋的新衣，一排又一排，一列又一列，貂皮的、狐裘的、金丝的、镶玉的，他想着当初这些新衣的故事，想着它们当年穿在身上的风光，再看着光秃秃的躯体，老了
新作文·初中版 2021年2期2021-05-11
- 从《皇帝的新装》到思想政治课的尝试
考看这篇《皇帝的新装》课文，我就想如果只给我一节40分钟的课，我能给孩子们讲点什么东西？根据我的经验，我觉得在这种课上，要给孩子们讲一些在其他课文中不可能学到的东西，或者其他老师在这节课上不可能讲到的东西。因为如果在这篇课文上不讲，以后也可能就不讲了。或者我不讲，别人也不可能讲的东西。因此我觉得这应该抓住这篇课文最独特的思想内容。那这篇课文最独特或者最让人有感悟或者让人震撼的地方是什么呢？应该就是那个小孩子说的那句真话---“可是他真的什么衣服也没穿啊！”
学校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 《皇帝的新装》教学精微设计
【摘要】《皇帝的新装》作为一篇经典的童话，具有童话文本的典型特征。基于此，文章对其进行释义、解码、评鉴，引导学生厘清故事的情节构造和人物塑造的方法，解码童话儿童化的语言特色，让学生在头脑中构建童话特征的认识模块，形成解读童话故事的能力，緊扣学生语文能力的训练和提升，激发学生续写童话故事的兴趣，落实学生的读写迁移。【关键词】《皇帝的新装》;三层级解读理论;精微设计;语言特色一、教学内容统编语文七年级上册第六单元第19课《皇帝的新装》。二、教学目标1.厘清童话
中小学课堂教学研究 2021年2期2021-03-24
- 《皇帝的新装》教学设计
生听说过《皇帝的新装》这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。2、情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。3、学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。4、初中一年级的学生正处于人生观、价值观和社会观形成的初始阶段，有必要引导他们树立正确的 “三观”。重点难点1.重点：感受童话想象和夸张的特点，理解童话的讽喻意义。2.难点：
学校教育研究 2021年4期2021-03-12
- 《皇帝的新装》教学实录
故事——《皇帝的新装》。（师板书课题和作者）二、借助取名，整体感知師：同学们，请你们快速浏览这篇文章，告诉我这个国家的名字是什么。（生默读）生：我发现，这个国家没有名字。师：的确！这个故事中的国家并没有名字。（生笑）我记得看过的小说中有巨人国、小人国、女儿国，请你们根据本文的情节或者人物的特点，给这个国家取个名字。（生热烈讨论并分享）生：我觉得这个国家叫作诚实国，但是这个国家的人其实不诚信。他们只是因为害怕国王惩罚他们，才表面装得很诚信。师：你用了一个具有
读写月报（初中版） 2021年9期2021-01-23
- 《皇帝的新装》新解：喜剧姿态与悲剧精神
《皇帝的新装》的解读，学术界一直以来的注解基本上囿于“讽刺”的范畴，或是对以皇帝、大臣等为代表的统治阶级虚伪、愚蠢的讽刺，或是对人性自私、虚伪等弱点的讽刺。然而，之于安徒生的心路历程，乃至丹麦童话的历史厚重感而言，这样的注解稍显“浅尝辄止”。因此，笔者更愿意从安徒生本人的心路历程出发，通过对其包括语言在内的喜剧精神进行分析，进而对其内蕴的悲剧内核进行研探，以期带来全新的注解。 一、安徒生童话的内涵 德国浪漫主义作家的代表霍夫曼曾说，“要让童话故事打动孩子，
语文教学与研究(综合天地) 2021年12期2021-01-03
- 续写《皇帝的新装》
文题亮相《皇帝的新装》中，皇帝从小孩子口中得知自己什么衣服也没穿，但他还是硬着头皮把游行大典举行完毕。那么，游行结束后，会发生什么呢？请发挥联想和想象，为《皇帝的新装》续写一个故事。要求：（1）题目自拟;（2）角度自选，立意自定;（3）充分发挥自己的联想及想象;（4）不少于600字。思路点拨续写，指遵循着原文的思路，对原文内容进行延伸。续写前，必须要熟读原文，对故事情节了然于心，理清原文人物之间的关系，弄懂原文的主旨内容，这些都是进行续写的先决条件。《皇帝
作文周刊·七年级版 2020年44期2020-12-03
- 《皇帝的新装》续写
刘旻昊皇帝回到了皇宫，越想刚才发生的事越生气，他不由得怒火中烧，下令将这两个骗子抓起来。不久，两个骗子便被一队骑士带到了宫殿。这两个骗子不慌不忙地问：“怎么了，陛下，是衣服不合身吗？”皇帝气冲冲地说：“你们这两个骗子，还在骗人！”两个骗子瞪大了眼睛，显得有些吃惊，但很快恢复了镇定，说：“尊敬的陛下，我们可没有骗人啊！”两个骗子言辞恳切、镇定万分。皇帝心中一动，难道自己判断错了？这时，那位诚实的老大臣走上前来小声地说：“陛下，您看他们两个神色平静，脸不红，心
作文·初中版 2020年11期2020-11-25
- 《皇帝的新装》续写
464000 河南省信阳市第七中学 刘旻昊皇帝回到了皇宫，越想刚才发生的事越生气，他不由得怒火中烧，下令将这两个骗子抓起来。不久，两个骗子便被一队骑士带到了宫殿。这两个骗子不慌不忙地问：“怎么了，陛下，是衣服不合身吗？”皇帝气冲冲地说：“你们这两个骗子，还在骗人！”两个骗子瞪大了眼睛，显得有些吃惊，但很快恢复了镇定，说：“尊敬的陛下，我们可没有骗人啊！”两个骗子言辞恳切、镇定万分。皇帝心中一动，难道自己判断错了？这时，那位诚实的老大臣走上前来小声地说：“陛
作文中学版 2020年11期2020-11-24
- 党员干部莫穿“皇帝的新装”
穿上了一件皇帝的新装。”（6月17日《检察日报》）丹麦童话故事《皇帝的新装》家喻户晓，故事讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性。这个童话故事自1837年首次出版，距今近200年了，遗憾的是至今还有人在演绎这个荒唐的故事。说张汉荣愚蠢，可他很“聪明”，为掩人耳目、自欺欺人，他形成了一套“受贿经”——钱少自己收，钱多让别人代收，一手收钱，一手违规决策，收钱多，办事少，只谈人情往来。说他聪明，但他又很愚蠢，他愚蠢到连一个党员干部的党
中华魂 2020年11期2020-11-19
- 莫穿“皇帝的新装”
上了一件‘皇帝的新装’。”腐败分子所谓的“不损公利”是真的吗？张汉荣收受的巨额钱款，哪一笔不是权钱交易得来的，其腐败行为不仅严重损害了党的形象，还削弱了人民群众对党员干部的信任，是典型的损公肥私。说张汉荣愚蠢，可他很“聪明”。为掩人耳目、自欺欺人，他形成了一套“受贿经”——钱少自己收、钱多别人代收，收钱多、办事少。说他聪明，但他又很愚蠢，他愚蠢到连一个党员干部的党性都丢了，连“若要人不知，除非己莫为”的道理都没弄明白，自以为有了“受贿经”“不损公利”就可以
共产党员(辽宁) 2020年15期2020-11-18
- 《皇帝的新装》对项目管理的启示
故事寓意《皇帝的新装》这个故事与项目管理有什么关系呢？就像皇帝制作新衣服的命令一样，项目通常是在没有充分的商业论证或任何明显收益的情况下提交给高级管理层批准的，而值得注意的是，这样的项目仍然会得到批准，要么是由于内部政治博弈、直觉或非凡的营销技巧，要么仅仅是因为它是一个“战略”项目。“战略”这个神奇的密码现在可以破解任何僵局。项目不可行、收益被高估、不切实际，但项目发起人却对项目充满信心，由于他们在组织中拥有的权威和信誉，没有人敢说出真相。换句话说，这种项
项目管理评论 2020年5期2020-10-27
- 《皇帝的新装》的主题探析
张生发《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作，该文构思精巧，情节夸张，语言幽默。作者以“新裝”为线索，以“骗”字贯穿全文，通过叙述贪财狡猾的骗子行骗，虚伪自私的大臣助骗，昏庸无能的皇帝受骗，怯懦观望的老百姓传骗，敢于说真话的小孩揭穿骗局，揭露了当时丑恶的社会现实，有力地批判了皇帝及臣民的虚伪与愚蠢，赞扬了天真烂漫、无私无畏的童心。一、揭露人性的弱点在文章中，两个骗子借助“新衣”行骗的技术实际上并不高明，但就是这样一个令人一眼就能看穿的骗术，却使大部
语数外学习·初中版 2020年8期2020-09-10
- 莫穿“皇帝的新装”
上了一件‘皇帝的新装。”腐败分子所谓的“不损公利”是真的吗？张汉荣收受的巨额钱款，哪一笔不是权钱交易得来的，其腐败行为不仅严重损害了党的形象，还削弱了人民群众对党员干部的信任，是典型的损公肥私。说张汉荣愚蠢，可他很“聪明”。为掩人耳目、自欺欺人，他形成了一套“受贿经”——钱少自己收、钱多别人代收，收钱多、办事少。说他聪明，但他又很愚蠢，他愚蠢到连一个党员干部的党性都丢了，连“若要人不知，除非己莫为”的道理都没弄明白，自以为有了“受贿经”“不损公利”就可以逃
共产党员·上 2020年8期2020-09-02
- 《皇帝的新装》教学设计
义深远。《皇帝的新装》作为该单元的第一篇课文，教师在引导学生学习的过程中应从单元目标出发，紧扣课文，理解文章的现实意义。3.文本解读《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的经典作品。这篇童话采用夸张、想象的手法勾勒了一场荒诞离奇的骗局。作者介绍了一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本看不见的新装，赤裸裸地举行游行大典的故事，揭露了当时社会上虚伪的人的丑恶嘴脸，赞扬了儿童天真诚实的美好品质。教师在教授这篇课文的时候可以透过故事情节挖掘其背后的含义，从故事中
读写月报（语文教育版） 2020年6期2020-08-10
- 《皇帝的新装》中的骗子为何可以轻易得逞
童话精选〈皇帝的新装〉》）问题的提出在安徒生的童话里，若要把结局令人啼笑皆非的故事进行一个排名，这篇《皇帝的新装》应该能排进前三。故事的开头就描写了一个痴迷华服的皇帝，他不关心军队不喜欢乘马车逛公园，心心念念的就是穿漂亮的新衣服。因为皇帝太过喜欢衣服，就引来了两个自称是“织工”的骗子。他们自称能织出世界上最美丽的布料，实际上他们纺织的机器上什么都没有。并且这两个骗子对所有人宣称他们的衣服具有神奇的功能—凡是不称职或者愚蠢的人，都看不见他们的衣服。这样一来，
青少年法治教育 2020年11期2020-06-07
- 初中童话阅读教学“四部曲”
】本文以《皇帝的新装》为例，以七年级学生阅读童话的难点为突破口，论述初中童话阅读教学“四部曲”：教师做好备课准备，深入研读文本;教师精心设计教学，学习任务设计层层递进;师生共读，通过“一品读，二思考，三训练”的方法扎实落实教学目标;师生共同完成富有创意的板书设计，进行课堂小结。【关键词】初中 童话 阅读教学 《皇帝的新装》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）45-0106-02语文课程标准明确指出：“欣赏文学作品，有
广西教育·A版 2020年12期2020-03-10
- 基于文体特点教学童话
体意识;《皇帝的新装》童话是初中教材中的“小文体”，说它“小”，一是因为教材入选数量少，二是因为教师教学中重视不够，三是因为针对童话教学的研究甚少。但恰恰因为它是“小文体”，我们更应该慎重对待，因为可能为数不多的几篇童话教学就形成了学生对童话的最终认知。我们目前的童话教学尚存在一定的问题。一位教师在公开课教学《皇帝的新装》时，设计了这样一个核心教学环节：分小组讨论，分析文章中的皇帝、大臣、骗子等人物形象。在实际教学中，课堂上并没有出现教师预想的热烈探讨的场
教学月刊·中学版（语文教学） 2020年2期2020-03-05
- 语文生活化教学智慧探究
教学童话《皇帝的新装》为例，探讨语文生活化教学的智慧。[关键词]语文生活化教学;教学智慧;《皇帝的新装》[中图分类号]G633.3[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（ 2020）01-0011-03现如今提倡的语文生活化教学具有重要的意义。本文以名师教学安徒生经典童话《皇帝的新装》为例从教学目标生活化、教学内容生活化、教学方式生活化、教学评价生活化四个方面探讨了语文生活化教学智慧。一、语文生活化教学意义美国著名教育家怀特曾说过：“语文的外延
中学教学参考·语英版 2020年1期2020-02-19
- 《皇帝的新装》教学设计
徒生创作《皇帝的新装》的原型。试作比较，看安徒生对原型主要作了哪些改动？经过改动后产生了哪些表现效果？回顾童话，整体把握，理清脉络，复述童话：（1）理清思路引子（1）：皇帝爱新装开端（2——4）：骗子做新装发展（5——22）：君臣看新装高潮（23——32）皇帝穿新装结局（33——36）小孩揭新装（2）复述童话精彩部分5、比较阅读，见下一版块（第二版块）分析形象，理解寓意（10分钟）2.比较阅读（反馈总结）：①原作中说凡是“私生子和犹太人等出身卑劣之人看不见
科学导报·学术 2020年2期2020-02-14