例谈STEAM理念下学生地理实践力的培养

赵士成

摘要：STEAM教育是近年来较为风靡的教育理念，其实质是要打破学科的界限，综合利用各种知识解决实际生活中的问题。地理实践力作为地理四大核心素养之一，如何把STEAM教育理念应用到学生地理实践力的培养上来，本文结合一次地理实践活动对此提出建设性的意见。

摘要：STEAM教育理念 地理实践力 水土流失实践活动

STEAM教育理念是指在复杂多样的现实情境中，吸引学生的注意和情感投入，激发学生的学习兴趣，灵活运用科学、技术、工程、艺术和数学等领域的知识来解决问题。地理实践力是指学生在户外考察、模拟实验和社会调查等地理实践活动中所具备的行动能力和品质，是地理学科四大核心素养之一。地理学是一门具有自然科学和社会科学性质的交叉学科，与政治、文化、工程、技术、数学等多个学科都有着密切的联系，因此运用STEAM教育理念培养学生的地理实践力具有很大的优势。下面就以笔者带领学生参与的一次地理实践活动为例，谈谈如何在STEAM理念下培养学生的地理实践力。

一、基于STEAM理念下地理实践力培养的活动设计

2020年10月，淮北市教育局举办了“青少年科技实践活动”比赛。笔者带领学生积极参与，取得了优异的成绩，其过程主要分为四个阶段，具体如下。

（一）组建兴趣小组，明确任务。兴趣小组共12人，4人一组，共3个小组。明确此次实践活动的课题为“探究水土流失的影响因素”，要求各小组课下搜集资料，了解我国水土流失严重区的分布情况、成因和危害。……