关注反思性学习，促进思维发展

李高洁

[摘  要] 在新课标的引领下，反思性学习的理念被提到高中数学教学的重要位置. 它对学生的元认知与思维能力的发展具有重要作用. 文章以它的理论基础为出发点，提出关注反思性学习，促进学生思维发展的具体措施有：审题反思，缜密思维;解题反思，开阔思维;错题反思，优化思维.

[关键词] 反思;思维;解题

随着新课改的落实与推进，再创造、自主探究、独立思考与反思建构等新教育理念日趋成熟. 如何将这些理念切实落实到课堂教学的各个环节，是笔者近两年一直在思考与探索的问题. 实践证明，反思性学习对学生的可持续性发展具有其他理念无法替代的重要作用.

[⇩] 反思性学习的理论与现状

反思性学习是指在学习过程中加以反思的学习，而反思则属于心理学范畴内元认知的领域. 科尔伯格在建构主义理论中提出：“学习不应该是被动接受的过程，而是在各种教学活动中不断概括、反省与抽象的过程[1].”可见，反思在教学中具有举足轻重的作用，其特殊性是无法通过其他方面进行替代的.

纵观当下的高中数学课堂，仍有部分教师尚未转变教学观念，依然试图利用“题海战术”来训练学生的数学思维. 这种方法与教育的初衷往往背道而驰，导致了部分学生思维僵化，无法灵活运用所学知识，更无法形成缜密的思维. 想要改变这一现状，唯有更新教师的教学理念，将“注入式教学”转变成“反思性教学”，使得学生从“要我……