酌理以富才，研阅以穷照

沈曦林

摘 要：以人文精神为核心的人文观是一种中学生应该具备的思想意识理念，表现为对自己与他人尊严的维护，对他人的服务，对人类遗留下来的各种审美文化、精神现象、文艺成果等的高度珍视和保护，也是对包括自己在内的人类全面发展的理想人格的高度肯定和美好塑造。当代高中的语文教学，除了完成作为语言工具学科和文学艺术鉴赏这两大教学任务之外，对学生的人文思维培养和人文观的塑造与提升起到至关重要的作用。此外，对人文思维的深入研究具有一定的社会前瞻性。

关键词：人文思维 人文观 明辨事理 研究阅历 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.01.029

“酌理以富才，研阅以穷照”出自南朝刘勰的《文心雕龙·神思》，按照周振甫先生的解释，指的是“明辨事理来丰富才学，研究阅历来进行彻底的观察”。我想借这句话来阐明人文思维对树立并提升学生人文观的作用，让学生们通过明辨事理，在丰富才学的同时，锻炼严谨缜密、深刻全面的人文思维，并建构相对完善的人文观念。

《中国高考评价体系》（2019年第1版）在“高考考查内容”章节中提出了以“人文思维方法”为指标体系的学科素养。这里一方面要求学生能够“运用历史的、辩证的、审美的、系统的思维方式应对各种问题”;另一方面要求学生“能够根据对问题情境的分析，从多元性、情境性、关联性、层次结构性、动态平衡性、开放性和时序性等方面把握问题与事物的本质”。而这正是一种“酌理以富才，研阅以穷照”的跨时代目标和创造性要求。……