寓教于乐，寓学于乐

朱春杨

摘 要：目前，随着德育的不断推进，小学阶段道德与法治的教育变得尤为重要。因此笔者调研梳理了关于小学阶段道德与法治教育的现状，分析了其存在问题，并结合一线教学实践提出了建议。

关键词：道德与法治 小学教育 现状 对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.01.033

2016年，义务教育阶段的课程道德与法治替代了原课程品德与生活，此举可以看出有关部门对于德育和法治精神的重视程度。2017年，党的十九大报告指出，务必提升全民族的道德素质和法治素养。

这就对我们德育教师在培养小学生道德素质、强化学生法律意识，尤其是对教学方法的创新、对教学效率的提升提出了更高要求。必须引起重视、认真对待，切实教出水平，教出效果。

一、小学道德与法治教育的现状

著名的心理学家科尔伯教授指出：“前习俗水平”需转化到“习俗水平”，而小学阶段的儿童正处于转变的重要时期。小学中低年级学生会逐渐形成道德观念，对于集体制度，在积极支持并维护的前提下，遵守道德的要求，成为一个“好学生”。法治观念在小学中高年级阶段逐渐形成，儿童逐渐尊重权威和法律制度，开始维护社会秩序，逐步向成为一个“好公民”而努力。因此，道德与法治观念形成的关键时期是在儿童的小学阶段。但是从笔者了解和调研的情况看，现状并不乐观。具体表现如下：

1.重分数、轻德育

受“不输在起跑线”观念以及传统“以分数论英雄”观念的影响，一些家长和教师只重视语文、数学等科目，认为道德与法治是“副科”，是“软指标”，不重要。……