基于ISM法的教科书知识结构分析及教学建议

摘   要：教科书中知识点的编排具有严谨的逻辑结构。熟悉知识点之间的逻辑关系，对于教师掌握课堂教学顺序及学生理解知识结构均有帮助。文章利用ISM法对人教版高中物理教科书中“机械能守恒定律”主题知识结构进行分析，以期将错综复杂的知识点以层级化和结构化的形式呈现，进而确定出重难点知识，旨在为高中物理课堂教学提供教学思路，为学生进行结构化的学习提供帮助。

关键词：ISM法;人教版教科书;高中物理;知识结构;教材分析

中图分类号：G633.7 文献标识码：A    文章编号：1003-6148（2022）2-0025-4

《普通高中物理课程标准（2017年版）》[1]（以下简称“2017版课标”）强调要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。所以，在物理教学中，教师要尝试将一个主题下的知识点整合起来，做到使知识内容结构化和情境化，避免学生知识的碎片化和忽略物理学科核心素养的发展。笔者利用ISM法对“机械能守恒定律”主题进行知识结构分析，试图将复杂的知识点以层级化和结构化的形式呈现。

1    ISM法简介

“解释结构模型法”（Interpretive Structural Model法，简称ISM法）是一种结构模型分析技术，是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，可以将系统中各要素之间的复杂关系分解成清晰的层次化的结构形式。约翰·沃菲尔德于1976年首次运用ISM法来解释复杂性的社会学问题[2]。1978年佐藤隆博教授证实了其可以用于教材开发与目标分析。后经过研究与发展逐渐趋于成熟，并被广泛应用于教育学、社会学等领域。……