小学生名著阅读探究性学习的路径与策略

张艳

经典名著是小学生培养阅读能力、扩大阅读视野、提升阅读品位的重要载体，名著阅读理应成为小学生阅读生活的“主食”和“大餐”。然而，小学生在经典名著阅读中存在“阅读兴趣不浓、阅读目标不明、阅读方法缺失，名著阅读脱离生活”等问题。小学生名著阅读探究性学习是以名著阅读为载体、以探究实践为路径、以读写结合为平台、以知识的自我建构和能力提升为目标的学习方式，是破解名著阅读困境的有效途径。如何开展名著阅读探究性学习，让名著阅读连通现实生活，为学生的未来人生赋能，是小学名著阅读一个亟需解决的问题。

一、小学名著阅读的学科地位与现实困境

（一）学科地位

统编小学语文教材名著单元的选文内容涵盖四大古典名著（章回节选）和外国长篇小说（梗概节选），因此名著阅读教学具有文体意识启蒙、推动学生阅读名著整本书、提高学生阅读能力、促进思维发展和提高审美情趣与文化熏陶等多方面全新的价值。“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”用诗意的语言带领学生走进古典名著的世界;“小说大多是虚构的，却又有生活的影子”给学生文体意识启蒙，“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”则指向学生的开放性视野。

名著节选教学为阅读名著打开了一扇窗，引领学生去阅读、去跋涉、去探秘文学名著的宝库。阅读名著是小学生培养阅读能力、扩大阅读视野、提升阅读品位的重要环节，名著理应成为小学生阅读生活的“主食”和“大餐”。……