互动仪式：小学红色文化情感培育的实现维度

陈倩倩

习近平总书记强调：“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”在小学开展红色文化教育意义重大。一方面，通过加强革命传统教育、爱国主义教育，可以提升小学生的道德品质，有效传承红色基因，确保红色江山永不变色。另一方面，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，通过红色文化教育培养学生对党、对国、对社会主义的热爱，扣好人生第一粒扣子，有利于青少年坚定信仰、铸造高尚灵魂、养成良好品格，真正成为担当民族复兴大任的时代新人。

目前小学红色文化教育普遍存在着知识传授与情感教育“两张皮”的现象。学生记住了“抛头颅洒热血”的革命英雄事迹、“一枝一叶总关情”的半条被子故事，但很难与其中蕴含的红色情感能量“同频共振”。美国社会学家兰德尔·柯林斯（Randall Collins）提出的互动仪式链理论，强调设置互动情境，实现抽象意义的表达与道德情感的激发，这符合儿童认知习得规律，是解决小学红色文化情感培育难题的“一剂良药”。根据柯林斯的观点，在一定情境中，只要建立起高度的相互关注和共享的情感体验，都可称之为仪式。仪式包括正式仪式与自然仪式。通过普遍认可的典礼程序开展的活动称作正式仪式；在没有正式的定型化程序情况下建立起来的相互关注与情感连带是自然仪式。小学红色文化互动仪式教育，要发挥正式仪式与自然仪式的双重作用。……