应用型人才培养过程中民办高校《声乐演唱》课程“N+1”考试模式改革研究

马兵

教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）指出：加强学习过程管理。加强考试管理，严格过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重。健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制[ 1 ]。科学合理的课程考核模式及评价机制不仅对教师教学效果及学生学习成效具有引导、反馈、激励、调整的作用，而且还能提高学生学习的兴趣及自主性，充分发挥学生的创造性思维，形成良好的教、学、评循环机制，提高教学效果，从而达到培养应用型人才的目的。

《声乐演唱》课程特点

声乐演唱課程是民办高校音乐学专业的一门专业核心课程，系统阐述了声乐艺术发展历史、歌唱解剖学、歌唱心理学、歌唱发声原理、中低声区训练、混声训练、高声区训练、歌唱咬字吐字、作品分析及处理能力培养、声乐教学等内容，其要求学生在掌握声乐演唱等理论知识的基础上，具备歌唱表演能力、舞台艺术实践能力以及声乐教学的能力。此外，它还肩负着继承与发扬中国传统文化的责任与使命。

民办高校《声乐演唱》课程传统考核机制问题分析

重终结性考核，轻过程性考核

过程性考核主要是针对学生的学习过程进行考核；终结性考核主要是考核学生的学习结果。对于传统考核模式来说，存在以下两种情况：一部分高校对学生没有过程性考核，只有终结性考核；……