浅谈新课改背景下高中化学课堂效率提升策略

杨玄

摘要：新课改背景下，对高中化学提出了更高的教学要求。需要教师不断积极探索切实有效的教学策略，并在实践教学中总结与改进，以最大限度提升课堂效率。本文立足新课改背景，对高中化学课堂教学效率提升策略进行了教学研究与探讨，希望可为广大一线高中化学教师优化课堂教学提供一些帮助。

关键词：新课改;高中化学;课堂效率;提升策略

前言：

随着新课改的不断实施，高中化学教师所要面对的教学压力也随之增加。教师必须要摸索出更加行之有效的教学策略，使课堂效率明显提升，才可以理想落实教学目标，同时使高中生在有限的课堂时间内获取到更多的知识。在实际教学中，教师可以提升高中生在课堂上的地位，促使高中生主动获取知识。教师在此基础上加以引导，可以使教学效率得到明显改善。

一、优化教学观念鼓励动手实践

高中化学课程是一门抽象性和理论性都比较强的学科，而且覆盖面广。高中生在学习过程中难免会有不理解之处。倘若教师过于重视理论知识的讲解，并且强调教学速度，机械教学不仅难以达到教学目标，反而会影响课堂效率提升。为此，在新课改背景下，教师要注重优化教学观念，将以往理论讲解的方式，优化为让高中生在实践中理解。不仅可以使课堂质量明显提高，还会使高中生的探索热情进一步升温，认真探索不同知识点。尤其对于教材中的实验内容，教师不仅要详细演示，还要让高中生可以实践操作，其理解的速度才会大幅提升。而且，还可以使高中生的分析、理解等能力得以培养。

如，《氧化还原反应》一课，要让高中生对氧化反应、还原反应、被氧化、被还原等化学知识充分理解。教师在讲解概念性的知识后，可以结合生活中的常见的铁上锈现象还原演示实验，加强高中生对知识的认知。在演示实验时，教师可以利用多媒体技术播放还原实验过程，让高中生的视觉受到强烈冲击。此后，教师再引导高中生进行亲手实践。将生锈的铁钉及药品发给高中生，再让其亲手操作实验，让其更真切感受将铁钉上的锈的快速去除的过程。通过亲自实践，可以使高中生快速理解氧化、还原反应的知识。同时，还会以奇妙的化学现象产生浓厚的兴趣。接下来，教师再指导高中生联系生活思考更多的氧化现象，及操作还原反应实验的原理，就会使高中生将化学知识与生活紧密联系在一起。同时，其知识学习深度和实践能力也会快速提高。以此，不仅可以达到提升课堂效率的教学目的，还可以让化学教学过程更加丰富有趣，使高中生获取到更多的知识，全面了解化学，从而达到理想的教学效果。

二、提升高中生地位促使自主探究

高中生的学习能力强，教学进度也会明显加快，反之则会影响教学效率。为此，教师要注重进一步提升高中生在课堂上的主体地位，为其创设更多的自主探究空间，让其思维得到良好锻炼，才会使其获取知识的能力、发现问题及解决问题的能力不断提高。其掌握化学知识的效率也会明显不同。教师可以立足课程内容，指导高中生通过自主探究的方式接受和掌握化学知识，促使其主动学习意识更加强烈，可以有效落实教学目标。需要注意的是，让高中生自主探究，并不是教师不参与教学活动，而是在课堂中扮演辅导员的身份，对高中生加以启发或引导，让其通过自身努力获取到化学知识。不仅可以让高中生对化学知识扎实掌握，还可以让其探究能力明显提高。

如，《氮及其化合物》这部分知识，引导高中生自主学习前，教师要让高中生的好奇心得到激活。可以提问：“同学们知道在生物生命活动中，不可缺少的重要元素都有什么吗？”。当高中生结合自己的了解纷纷回答后，教师再深入引导高中生：“还有一种元素，是同学们所不了解的。它就是‘氮’，这节课我们就来学习一下。”。然后，再让高中生以小组的方式，进行自主学习，并思考：“氮的循环方式是什么？氮气的及其氮的氧化物的主要性质有哪些？氮在生产中的应用是怎样的？”。通过教师的指导，会让高中生更高效掌握关于氮的知识。此后，教师再借助课堂总结环节，对氮的知识要点进行着重疏理，就会使高中生对知识点高效掌握。同时，还会使课堂效率明显提升。

三、应用趣味比赛培养总结归纳能力

在课堂教学中，课堂总结是重要的环节，对帮助高中生疏理课程知识点，发现问题等，都有不可忽视的作用。以往，通常是由教师进行课堂总结，高中生是跟随教师的思路进行知识疏理，高中生对知识点的掌握效果并不十分理想。对此，教师可以将教学方法加以优化，利用趣味抢答比赛的方式，引导高中生主动进行课堂总结。在主动思考的前提下，高中生对化学知识点的思考力度会在潜移默化中加深，对化学知识的精髓也会有效增强。另外，教师在设计抢答问题时，可以立足课程要点，也可以结合整节课的内容，让高中生进行总结和归纳，使其有效拓展学习深度，会使课堂效率更明显提升。同时，还会有效锻炼高中生的知识总结归纳能力，让其夯实化学基础。

如，《硫及其化合物》一课，要让高中生对“硫”在自然界中的转化，及“硫”元素在自然辦中的存在及含硫物质的主要来源等知识充分了解。教师可以利用信息技术，将不同知识点制作成图文方式的幻灯片，在课堂总结时，教师再引入比赛规则：“当幻灯片播放后，以举手的方式抢答问题。每答对一题就可以得到十分。比赛结束后，得分最多者可以获取精美的礼品。”。通过趣味比赛，可以有效帮助高中生疏理学习的化学新知识。而且，会使课堂气氛充满活力，高中生的学习体验也会进一步提升。另外，在比赛结束后，教师可以让获奖的高中生到讲台前分享自己的学习经验，进一步促进高中生之间的交流，会使高中生的学习技能进一步提高，对课堂效率提升也有不可忽视的作用。

总结：

在新课改背景下，高中化学教师要及时总结教学中的不足，优化教学观念，引导高中生积极动手实践，让其深化理解相关知识。另外，教师要注重培养高中生的自主探究、总结归纳等能力，使高中生获取知识的能力持续提高，课堂效率才会明显提升。需要注意的是，教师在应用教学方法时，要注重有效调动高中生的思维，让其拥有主动学习、思考的兴趣和动力，教学目标才可以良好落实。

参考文献：

[1]赵维刚.浅析新课改下如何提升高中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2021（33）：125-126.

[2]赵向前.浅析提高高中化学课堂教学效率的措施[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：165.

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