探析小学信息技术教学中学生实操能力的培养策略

石康宁

摘 要：当代信息技术蓬勃发展，信息技术改变了人们的生活方式及思维模式。小学教育作为基础教育中重要的一环，更要与时代俱进，结合信息技术学科特色，充分发挥实操能力的重要性，将理论与实践充分融合，有目标、有计划、有意识地培育学生的信息技术实践能力，以帮助学生在未来学习和发展打下基础。小学信息技术中的实操能力需要结合不同学生的能力和特点进行，要有针对性调整教学方案，为学生探索更高效的学习方法，更有效的提高实操能力。

关键词：信息技术;小学教学;学科特色;实操能力

教师的思维方式与教学方式尤为重要，作为学生的“引路人”，对学生基础理论的奠基及实践操作能力，都发挥着至关重要的作用。因此，教师的专业素养尤为重要，教师需要不断提升自我专业能力、革新专业前沿资料、设计专业的培育目标，从而更好的探索小学信息技术的教学策略。教师应终身学习，努力提升对信息的获取与整合能力，不断强化专业水平，对教学方式方法进行创新与探索，与学生在教学过程中互动交流，促进师生双向平等的关系，真正为学生的思维与实操导航，才能更好的实现教育效果的最大化。

一、激发学习兴趣，为学生探索思考铺垫

兴趣是最好的老师，小学生作为对外界有强烈好奇心的人群，此时正是认知能力发展的一个重要阶段，良好的学习氛围，能够激发学生积极性，从而学习兴趣高涨。计算机课程不是单一的课程，具有多样性，可以充分利用多种手段与技术，以图像及影音多种手段来充盈课堂，打造多元的学习空间，探索未知的学习技术，养成独立思考的好习惯。作为应用型课程，平台也是重要的一环，掌握基本的电脑基础理论知识，才能更好的掌握实操技能，在此教学环节，教师的正确引导能为学生创建一个应用实践的平台，以新的教学方式来激发团队协作能力、独立思考能力、自主探究能力，让孩子在学习过程中将自我价值最大化，更有利于实际的应用，从而实现提高实践能力与思维培育的多维提升[1]。

二、整合教学内容，为学生践行教学策略

有效的教学过程离不开教师对于教学内容的深刻理解及有效的整合，使整体的教学思维更加有利于培养学生的实操能力。根本上需要教师以每个学科特点为主题，找到“切入点”促进学生发展，依据课程内在体系对实操内容进行整合，树立框架，将相对分散的知识点构成逻辑，形成知识模块。在实践中，教师的操作规范的程度、教学动作的呈现，都对学生的实操技能有着直接的影响，整合教学内容是保证教学成效的關键，同时教师可以针对于不同的教学策略，设计不同学习任务，巩固所学的信息技术实操内容，领会实操信息技术的魅力，认识到技术知识和实践操作不可分割的联系。

三、创新教学理念，合理选择教学方式

创新是教育发展的一种方式，也是培育学生创新学习思维的重要形式，创新的教学理念是适应新时代的，通过培养学生的思维能力，与信息技术中的实操能力相联系起来，从教学实际出发，以学生为教学中心，配合优化的教学方式，达到培育学生实操能力的教学目标。合理教学方式是实现教学目标的重要手段，作为与时俱进的信息技术，在教学模式上，教师应摒弃传统老旧的教学模式，以创新驱动新时代教学，全面激发学生学习热情，鼓励学生从被动接受性的学习，转变为自我探索、自我实践、自我分析，可以结合团队操作性的学习，与同学共同实践。互帮互助，设计解决方案，增强自我荣誉感，这样的实操训练获得的能力，在信息技术教学中会更为扎实。

四、分层教学设计，逐层深化教学理念

教学是双向的过程，学生是教学过程中的聆听者，更是收获者，但是由于学生对于认知和经验水平的不同，对接收的知识也有不同理解，在实操过程中出现的疑问也不尽相同[2]。那么在设计教学内容时，应由浅入深，有简到繁，由易到难，增强学生的自我肯定，对于复杂的知识与实操也有克服的决心。此外，教学内容的深入过程中，也会出现一些天赋和才能还没得到充分的施展，认为重复的内容较无聊，这也很容易导致此部分学生的学习兴趣下降。教师应根据学生的不同特点，根据不同层次的教学内容及学生接受情况，进行合理的调整，使学生发展更为丰富及全面，接触更多感兴趣的东西，来提高学生的学习能力。例如，教学中，对于部分缺乏自我认同感及操作较差的同学，教师可以加强他们的基础知识，纠正他们实操过程出现的错误，鼓励他们撇开畏难情绪，提高他们对于实操的兴趣。有些学生实操掌握较好，希望增加挑战性，针对此部分学生，可以通过课外活动增加学习一些技能具体应用，引导学生创作，增强学生创新意识，达到分层教学的效果。

结语

在信息技术教学中，实操过程是教学中重要的环节，也是激发学生们的兴趣的重要手段，扎实的理论知识是教学的基础，只有将理论知识更好地与实践操作相融合，实操能力才能更快速的提升。新时代下，教师应更新教学模式，创新教学思维，整合教学内容，才能使学生学以致用，实操能力才能得到，达到预期的教学目标。

参考文献：

[1]杜旭忠.小学信息技术教学中学生自主学习能力培养策略探析[J].考试周刊，2021（23）：107-108.

[2]陈宽一.小学信息技术教学中学生编程能力培养策略研究[J].小学科学（教师版），2017（12）：16-17.