问题驱动在小学科学教学中的应用

袁玉林

摘要：全国各个地区的小学都开设了科学课程，但由于人们习惯性的把除语文、数学、英语以外的学科归属为技能科，所以在小学教学中科学学科并不受重视。随着素质教育的推行，教师应该充分认识到科学学科的重要性，及时转变教学理念，培养学生的科学思维，促进学生整体素质的提高。基于此，以下对问题驱动在小学科学教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：问题驱动;小学科学教学;应用

引言

小学科学教师如何解决小学生没有自制力和安全意识的问题一直是教师思考的难题，为了更好地让学生进行科学观察和实验，教师们绞尽脑汁。为了把小学科学课堂打造成一种高效的课堂，教师要结合自己的实际教学，再加入新时期的元素，使小学科学的教育不再是难题，为培养学生进行科学实验提供一个良好的平台。

一、发现问题

发现问题是探究的前提，而一旦这个问题有探究价值，那么就会成为探究的动因和目标。相比较而言，让学生自己发现问题往往更能够激发学生的研究兴趣和探究欲望，更能够体现学生的主体地位。基于此，教师在这个教学环节中，要注意尽可能地让学生去观察教材中的科学现象，并引导学生对这些现象进行思考，从中发现问题。通过这种方式，学生在解决问题之前就已经打开了思维模式，有助于科学探究的顺利展开。不仅如此，教师可以通过这个环节引导学生关注“习以为常”的科学现象，提升学生的科学敏锐度，还可以通过这个环节发现并纠正学生的认知误区。……