班组制管理中的小组建立与建设

王洁 李金凤

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”班级自主管理的目标就是实现从老师管理学生到学生自己管理自己。实施班组制，根本问题在于小组的建立与建设。

一、小组建立

1.小组划分

（1）遵循“组间同质，组内异质”的原则分组，同时注意优势学科与弱势学科要结合、学生性格搭配要互补、男女比例分配要适中。

（2）采用“互补促进式”组合，即把在智力发展水平、学习情况、思想品德、行为习惯等方面素质所处层次不同的学生分在一组，有利于班级总体素质的较快提高。

（3）阶段性随机调整。组内成员固定好后，并不是一成不变的，经过一段时间的观察、测评，如果出现问题，就及时调整。

2.小组名称

由组长带领组员制定小组名称。在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念，引领学生起一个积极向上富有新意的名字，形成小组目标和团队精神。响亮的组名，是一种勇气，是一种决心，更是小组的灵魂。

3.组员编号

合作学习的人数因班级人数不同而不同，一般每班以6-8个小组为宜，每组6-8人。每个小组中，按照学习成绩，给每个组员依次编号。例如，某班有6个小组，每个小组有8人，那么按照学习成绩，这八名组员依次为1-8号。各组的1-3号为优等生，4-6号为中等生，7、8号为待优生。要求作业本上除了写姓名，还要写上是某个组第几号，这样便于老师了解学生的学习情况在全组、全班的位置。……