让主题环境绽放美丽

高源

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。因此幼儿的主题墙饰成为促进幼儿发展不可缺少的“存在”。主题活动的开展，需要环境的支持，更需要通过环境来拓展、延伸。因此，主题墙的创设与布置，成了当前幼儿教师普遍关注的问题。

幼儿园的主题墙的所有及产生应来源于孩子的生活和经验，继而生成适合儿童，满足其发展的课程，它体现了课程的发散型网络和生成依据，并转而为儿童所服务。就像陶行知先生所言生活及教育，是生活所原有。当前，幼儿园主题墙的创设，存在着教师意志多、幼儿意志少;教师动手动脑多，幼儿动手动脑少;固定的多，变化的少;欣赏的成分多，操作互动的机会少;由于这些问题的存在，主题墙失去了教育和促进幼儿发展的价值。为了使主题墙更具有教育价值，回归生活服务于儿童，有效地促进幼儿学习和发展，我们应创设不断与幼儿相互作用的主题墙，让主题墙与幼儿“对话”。让其凸现真正为孩子发展需求所存在的主题墙的价值。

一、主题墙是师生互动，生生互动的渠道，让幼儿有参与权。

有位教育家讲过：“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”主题墙的环境创设往往以主题开展为线索，在配合教育需要进行主题墙布置时，教师根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙设。……