分层教学法在初中英语课堂中的实践运用

邹小琴

关键词：初中英语;分层教学法;课堂教学

一、学生分层设计，提高教学针对性

在传统的英语教学中，教学模式和内容普遍以统一化原则为主，教学过程中，对不同学生间的学习水平和接受能力差异较为忽视，所有学生都接受统一的教学内容，并要求達到固定的学习目标。这样的教学模式缺乏灵活性和个体性，使得不同学生间很容易拉开明显的差距，进而出现“优生恒优、弱生恒弱”的情况，使得那些学习能力较弱的学生，学习信心越发下降，不再愿意继续尝试和努力。

因此，教师在初中教学中，要正视上述问题，积极转变教学思维，灵活地运用分层教学法，根据班级中不同学生的学习水平和学习兴趣等情况，做个体化的分层设计。教师可将所有学生划分为A、B、C三个层次，A层次的学生知识基础较为牢固，学习自主性和积极性较强，接受能力较高，有着强烈的学习愿望;B层次的学生虽有一定的进取心和积极性，但接受能力较弱，知识基础较为松散，具有一定的学习潜力，需要教师在学习中多多给予鼓励和引导;C层次的学生普遍知识基础较差，思维能力较弱，在学习过程中容易遇到困难，学习积极性和主动性普遍较低，需要教师给予无微不至的关心与帮助。

通过学生分层设计，教师可将整体划一的学习群体，划分成不同的个体层次，并根据每个层次学生在学习上的困难，进行针对性解析和攻克，制定有针对性的教学方针，以此提高学生的学习效率，使他们能够明确看到自己的进步，从而增强学习信心，提高学习积极性和主动性。……