以生态教育为内涵构建特色品质校园

张文

苏州市吴江区芦墟实验小学（下称芦墟实小）以党建为引领，全体教师以生态教育为内涵，遵循“为学生全面发展负责，为学生幸福人生奠基”的工作理念，踏踏实实抓好每一个细节，勤勤恳恳做实每一件事情，努力打造特色品质校园。

一、喜迎建党百年，传承红色基因

1.重视理论学习，提高思想认识

加强党政班子的政治理论学习，学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，发挥党员教师“先锋模范”作用。芦墟实小党支部按照上级党委的部署和要求，在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领，在书记张雪忠的组织下，开展了丰富多彩，形式多样的党建项目系列工作：研读《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》，发扬理论联系实际的学风。学习领会习近平总书记讲话精神，争做合格党员。

加强教师政治理论学习，张雪忠书记紧扣党建学习项目的宗旨、活动计划、活动安排，有序地组织党员教师开展了丰富多彩的系列党建活动。扎实党建活动，促使党员教师把对党的理念、认识，化为实际行动。增强了教师的服务意识、责任意识、大局意识、团队意识和创新意识，把智慧和力量凝聚到实现学校教育教学工作的目标任务上来。

2.开展内容丰富，形式多样的活动

开展生动活泼的党史课，张雪忠書记带领少先队员走进跨街楼，寻找老弄堂里的红色故事，对学生进行党史教育;张俊老校长带领少先队员参观纪念馆，寻找红色故事，给少先队员们上了一堂生动的流动党史课。张俊老校长还对非物质文化遗产芦墟山歌进行改编，音乐老师带领学生传唱新芦墟山歌《百年奋斗百年路》，把党的光辉历史融入山歌中，此项活动发表于“学习强国”平台。

“忆百年峥嵘岁月 展时代党员风采”党史知识竞赛活动，“一校一品”党建文化特色品牌申报，“诵经典·学党史·传美德·爱中华”党史诵读活动，“传唱芦墟山歌，歌颂建党百年”活动，党员家访活动，观看红色爱国电影，参观陈云纪念馆活动，新老书记寻找老弄堂里的红色故事拍摄活动，增强了党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

二、以人为本，开拓德育新思路

结合学校教育教学实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，取得了一定的成绩。实现了阶段性德育工作目标。

1.加强德育队伍建设，以循序渐进的培训提升人

芦墟实小积极贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，切实把立德树人作为教育工作的生命线，旗帜鲜明地加强思想政治教育，切实贯彻落实好《中小学德育工作指南》。通过主题培训，引导班主任加强学习，规划专业发展，提升班级管理能力。

以师德教育为抓手，以德育导师制为工作方式，把生命教育和心理健康纳入了全体德育导师培训，鼓励广大德育导师耐心细致工作，对学生进行个性化的指导。充分发挥德育骨干作用，立足岗位培养，重点培养青年班主任，为他们提供发挥才能、展现魅力、崭露头角的实践平台。

2.开发德善品格课程，以别具一格的课程培养人

校本课程开发是学校德育活动充满源头活水的突破口，学校德育处设计了《学成于思，思源于疑》德善品格课程，从“敢于疑，学之始”，“善于问，学之贵”，“勤于解，学之重”三个主题活动层层递进培养学生求异思维的能力，赞赏学生独特和富有个性的理解与表达，提高学生分析问题和解决问题的能力，引导培养学生的创新意识和创新精神，以榜样引领的方式逐步培养学生质疑的能力，并使之成为一种学习的常态，提升质疑的能力。

同时学校以实施德善品格课程为方式，积极寻找和总结激发学校德育活力的策略，营造积极向上的班级文化氛围，成为学校一道美丽的风景。

3.加强学生养成教育，以生动活泼的活动滋养人

我校继续夯实行为习惯养成教育，坚持常抓不懈，从基础性工作抓起，围绕学雷锋日、三八妇女节、清明节、劳动节、端午节，设计了“友善互助”“感恩师长”“爱国勤学”“勤劳节俭”四大德育活动主题，每月依照主题开展了丰富多彩的活动。从小点切入，逐步养成良好习惯，并形成长效机制。

结合建党100周年，以思政课堂为主阵地，开展形式多样、适合各学段学生的“颂建党百年争做时代新人”系列活动，在学生心中播撒红色基因，培养学生对国家、对党、对民族的政治认同、情感认同、价值认同。

4.重视生命和心理健康教育，以温馨真诚的疏导呵护人

芦墟实小认真落实《中小学心理健康教育指导纲要》，加强课程建设，确保每两周开设不少于1课时的心理健康教育，尤其在日常各科教育教学中根据不同学龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力，有机渗透心理健康教育、生命教育和青春期教育，促进心理健康教育质量不断提高。积极关注学生情感需求，通过心理健康教育讲座及按年级设计的分层活动，有针对性地培养学生坚忍不拔的意志和健康的心理，增强学生的社会适应能力。同时加强了小学心理辅导室建设，面向学生开放，做好个体、团体咨询服务，健全完善学生心理危机预防机制，及时疏导与解决学生的心理问题。

5.构建家校合作模式，以家校一致的教育培养人

芦墟实小积极整合了关工委、社区的德育资源，开设“好苗苗”辅导班。积极做好调研工作，根据家长需求，有实效地开展了家长学校、家长会、家访、家长开放日等活动，以社区、学校联办的创新方式，将家庭教育主题讲座引入社区，有效提升了家长科学教育子女的能力。充分运用学校高级家庭教育资源，开展了家庭教育项目研究，成效显著。

三、以质求存，提升教与学的品质

1.加强教研活动，提高教师教学的整体水平

不断丰富校本教研活动的内容和方式，坚持以高效课堂为基础，引领教师专业化成长。持续开展“生态课堂”展示活动、开展“汾湖之春”骨干教师优质课展示活动，以及青年教师常态课展示等，多位骨干教师的教学理念新，教学设计新颖，教学环节衔接连贯，课堂教学中充分体现了学生的主体作用，真正做到了把学习的主动权交给学生，起到了引领作用。同时开展青年教师课堂教学展示活动，既提高了教师的业务水平，又活跃了学校的教研气氛，还为教师搭建了互相学习、互相促进、互相交流的展示平台。

2.加强教学常规检查，规范教师和学生教与学的过程

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证。

芦墟实小严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、开足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。将教师七认真工作方案进行了整改和细化，要求教师们统一采用表格式进行集体备课，并在规定位置写上自己的动态修改。在平时的教学工作中加强检查力度，加大对课堂教学的监控力度，每个楼层有专门的负责人，每天按时巡视老师进入课堂情况、使用教学器材情况、学生上课纪律情况等。每月教导处组织教研组进行不定时检查教师教案、业务笔记、听课笔记及学生作业等。教导处与教研组长在业务校长的带领下积极参与听课、评课，从而引领大家深层次地解读新课程标准。

3.开展丰富多彩活动，为学生成长搭建多样的平台

在搞好文化课教学的同時，学校还开展了丰富多彩的校园活动，不但使学生学到很多相关方面的知识，更重要的是学生从中受到了很好的教育。寒假创意作业的展评以及形式多样的文体展示活动，特别是全科阅读活动，为学生提供展示风采的平台，丰富学生的校园生活内涵。

4.重视基础知识积累，加强各年级的教学管理力度

加强学生的思想教育，促进各年级学生基础知识的掌握，重视学生的基本功，重视学生的积累，重视学生知识学习后的巩固、变化训练、强化训练，重视学生建立自己的知识架构，重视学生的做题方法的积累和使用。加强高年级学生思想教育，成绩固然重要，但是一味强调要提高成绩，对学生施加学习压力，而忽略对学生的思想教育，那只会适得其反。平时注重了解学生的思想动向，把问题处理于萌芽状态，加强对学生爱班爱校的集体观念教育，并引导学生把对班对校的热爱转化为学习动力。

四、以实为基，聚焦生态教育研究

学校在“生态教育”工作思想的指导下，聚焦生态教育文化、生态课堂研究，严格抓好教科研工作，提升教师专业素养。不断丰富校本教研活动的内容和方式，坚持以高效生态课堂为基础，引领教师专业化成长。

1.定时、定点、定期落实教科研活动

各教研组每周定期进行教研活动，学期初制订教研计划，明确研究重点任务。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。一如既往地利用每周开展集体备课、中心议题研讨等多种形式的教研活动。在活动中切磋教法学法，上好每一堂课，积极开展评课交流，不断总结提高。

引导广大教师认真落实教学常规，通过教育理论学习、读书感悟分享、聆听专家讲座、师徒结对、课堂展示等活动，开展“研修中提升，实践中进步”研修活动，做到活动前点名、活动后写体会、活动结束作阶段性总结等，加快我校教师的成长。

2.特色建设系列化，夯实学校特色文化

生态教育是芦墟实小的文化名片，在特色建设中，学校注重生态教育活动，努力让生态教育因子融入学生和教师的生活和学习中，助力学校的特色文化建设工作。学校开展的第十八届校园环保节暨科技节活动，内容包括“我与父母谈环保”“晨会课大家谈”“学生研究成果展示”等，通过活动突出学校的文化特色。借助学校的报刊、微信、网站等媒体，做好学校生态教育的宣传推广工作。

3.课题管理网络化，切实规范管理文化

开展课题研究，是教育科研的重要方式。从学校的主课题、教师个人的申报，以及已立项课题的过程性管理，都引领教师们扎扎实实、一步一个脚印地去做，严格遵照课题研究的一般程序，并力求每项课题研究注重过程、研而有效。特别是对主课题的网络化管理，做好“四个一”，每个月都要组织开展研究活动，特别是结合课堂教学的研讨活动，促使每位教师参与课题研究，体验到课题研究的乐趣。

4.注重教师队伍建设，扎实促进专业成长

加强教师队伍建设，提高师资整体素质，有效促进教师的专业成长。不断丰富校本教研活动的内容和方式，坚持以有效课堂为基础，以课题研究为突破，引领教师专业化成长。通过开展青年教师课堂展示活动、新教师亮相课活动、师徒结对活动、“生态课堂”展示活动、开展“汾湖之春”骨干教师优质课展示活动等继续实施名师及骨干教师培养计划。以骨干教师引领，对不同层次的教师进行不同的培养，使不同层次的教师向高层次发展，力争打造一支“学生欢迎，家长满意，同行信望，业绩突出”的优秀教师队伍。

附：疫情不阻课堂  春雨潜润萌娃

面对突如其来的疫情，苏州市吴江区芦墟实验小学按照上级部门的部署，有条不紊地组织开展线上教学，以下是学校一组线上教学小镜头。

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