新高考背景下的高中语文教学策略

陆金敏

摘要：当前，中学语文教育有人文视角、适用视角、高考视角等多种视角来进行归纳。以高考为切入点，对中学语文教学进行了进一步的优化，既可以提高学生的解题能力，又可以使学生在高考中获得较好的分数。

关键词：新高考;高中语文;策略

中学语文是一种多角度的教育，以高考为导向的语文教学模式将极大地影响到学生的高考成绩。以高考为视角的中学语文教育，也应当立足于高考的题型，加强学生的考题能力。

一、基于高考视角的现代文阅读

高考现代文阅读主要是对学生的阅读能力进行考查，其中包括了文学文本、实用文本以及论述性文本三种类型的文本。论述性文本是对学生客观分析能力的考查。文学类文本则多数是以小说题材片段出现，是对学生作品鉴赏能力的考查。实用类文本则主要是对学生社会民生类知识的理解能力进行考查。基于高考试卷的语文教学应该对上述三种文本类型给予高度重视，在教学过程中也应该结合不同文本类型选择合理的教学方式，积极培养学生的文本阅读能力，也让学生对不同的文本类型有清晰的认识。课堂教学中要重点突出学生的主体地位，积极引导学生对文本阅读进行更加深刻的理解，并掌握良好的阅读方法，这样才能让学生的做题能力得到有效提升。

二、基于高考视角的文言文阅读教学

在高考中的文言文和古诗文阅读重点是对学生理解能力的一种考查，通过试题对学生文言断句和基础文学常识的掌握情况进行判断。在教学实践中，教师应该紧紧抓住培养断句能力的重点，全面提升学生的文言断句技巧，让学生能够在解题过程中灵活运用各类技巧。而且日常的习题练习过程中也要注重对学生的文学素养进行培养，对各类基础性的文学常识进行总结、归纳，帮助学生建立起系统的知识结构，这样才能让学生更加灵活地应用各类知识点。在概括总结各类知识点的过程中还需要重点针对文言文的相关知识点实施统一教学分析，帮助学生掌握文言文的整体分析方法，并逐步提升学生的整体理解能力。尤其是进行文言文翻译的过程中，需要掌握一定的翻译技巧，对于文言文中的部分内容进行适当的删除或补译。对于古代诗歌的学习，教师应该加强对学生日常古诗歌背诵的监督，同时积极引导学生从多角度对古诗词进行鉴赏，全面提升学生的古诗词鉴赏能力，从而让学生的鉴赏能力得到有效培养，也为语文成绩的提升打下坚实的基础。

三、基于高考视角的作文教学

近几年的高考作文多数情况下是以特定材料为主体内容，让学生通过发展想象力来进行创作。作文的写作过程通常有固定模板，尤其是议论文的创作，学生只需要以固定格式来写作即可。但是在教学实践中教师也应该认识到，高考作文并不仅仅是对学生写作能力的一种考查，同时也是对学生情感表达能力的考查，考查学生能否清晰表达自身的想法。从高考实践中可以看到，虽然固定呆板的创作方式能够获得较高的分数，但是也往往具有一定的上限，而采取情感抒发类作文模板的学生往往能获得更高的分数，也非常容易突破分数上限。结合这一情况，在实际的理论教学过程中，教师应该将相关的作文模板教给学生，带领学生对各类作文模板进行熟练掌握，同时鼓励学生自主創作，让学生不要局限在模板的范围内，意识到模板仅仅是写作的一种基础。鼓励学生在日常生活中勤于观察，让学生认识到脱离实际生活的写作将会空洞乏味。因此，在实际教学中，教师可以定期安排学生写生活日记，通过对日常生活的观察写出来的日记，能够让学生的思维能力和观察能力得到有效锻炼，也可以为学生开展作文写作奠定良好的基础。

四、提升自身素养，建立和谐关系

作为一名高中语文教师来说，想要将高中语文课堂的教学有效性提高，首先需要做到的就是提高自身的素养。再者就是和学生之间构建良好地师生关系，只有当学生和教师之间的关系变得亲近、尊敬自己的师长的时候，才会相信教师在课堂上所传授的知识和人生哲理，良好的师生关系可以让学生在课堂学习的时候拥有一个良好的学习心态，愿意听老师讲课也愿意主动学习。当然良好的师生关系是需要去进行维护的，作为教师要积极的去营造这种良好氛围，提高自身的素养，对待学生也要给予充分的尊重。根据长期以来的的教学经验发现往往学识渊博、经常和学生进行交流沟通、对待学生热情的教师更容易受到学生的喜爱，对于一名教师来说除了自身需要业务能力过硬之外，还需要掌握和学生之间沟通的一定技巧，培养和学生之间进行交流的能力。高中语文教师在学生学习语文的过程中是一名重要的参与者，提高高中语文教学的有效性前提就是要打好基础建立起良好的师生关系，为学生营造一个良好的学习环境，使学生和教师之间的关系变得更为亲近。学生在学习的过程中遇到困难和挫折的时候，教师不能够只是一味的进行批评，更多的是要了解学生的真实想法多多进行有效的交流沟通，采取正面的引导教育，转变学生对于学习的态度，能够主动的参与到学习当中。高中阶段的学生处在人生重要的一个转折点，假设高中教师没有和学生之间进行良好的交流沟通，就不会了解到学生的精神压力，同时也会使学生对于语文学习产生一定的抵触情绪，对于学生的学习发展是不利的。我们作为一名教育工作者，在对待学生的时候一定要摆正自己的教学观念，放平自己的心态，和学生之间要心平气和减少矛盾和摩擦，打通和学生之间沟通的桥梁，帮助学生解决她们切实的问题，这才是作为一名任课老师所需要关注的细节。

五、课后反思

很多的教师都有一种固定思维，就是认为自己布置了家庭作用就没有在去想学生课后的教育了，但其实，课后教育是无处不在的，教师可以在上课过程中，去了解学生对本节课的建议以及满意度，让学生在课后进行反馈然后将信息进行回收总结，教师根据学生所提出来的建议进行改进，同时教师也可以将自己的教学方式直接告知学生，让学生自己来进行评价，看看喜不喜欢这种教学风格，教师也要敢于直面自己的问题，无论学生的评价是好还是坏，但是在一定的程度上明确了学生对自己的看法。不断地进行反思和改正，一定会使下一次的教学效果变的更加优异。

这种方式让教师对自己的教学有了一个清晰的了解认知，同时也将学生和教师之间的关系变得更加的亲密，学生们会认为教师是一个民主的教师，愿意听学生的真实想法，学生自然也会更可以去学习，参与到教学活动中，自然而然教学的效率会有所提升。

结语

基于高考视角的高中语文教学对学生做题能力的提升能起到有效的促进作用，而且通过有针对性的训练，学生综合能力可以得到全面提升，从高考视角出发针对具体的题型采取相应的教学方式，通过积极引导能够让学生充分掌握科学的做题方法，与此同时学生的阅读能力、理解能力以及自我表达能力都能够得到提升，这样就能够帮助学生在高考中取得更好的语文成绩。

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