高校法学专业商法课课程思政教育探析

汪开明 程建华

摘  要：商法是高校法学专业的一门核心课程，商事法律是我国社会主义市场经济体制有效运行的重要法治保障。课程思政融入商法教学，要明确目标要求与主要内容，科学设计教学体系，将思政教育纳入课堂教学全过程。在商法课课程思政教育中，要改变教学模式，采取多种教学方法，深度挖掘提炼商法课程中所蕴含的思想价值和精神内涵，将爱国主义、国情世情党情民情、社会主义核心價值观以及传统商事法律文化等诸多内容融入思政教育，提高立德树人的成效。

关键词：商法;课程思政;立德树人

中图分类号：G641        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）06-0184-05

Abstract： Commercial Law is a core course of law major in colleges and universities. Commercial Law is an important legal guarantee for the effective operation of China's socialist market economic system. To integrate the ideological and political education into the teaching of commercial law， it is necessary to clarify the objectives and main contents， scientifically design the teaching system， and integrate the ideological and political education into the whole process of classroom teaching. In the ideological and political education of the course of Commercial Law， we should change the teaching mode， adopt a variety of teaching methods， deeply excavate and refine the ideological value and spiritual connotation contained in the course of Commercial Law， and integrate patriotism， national conditions， world conditions， Party conditions and people's conditions， socialist core values and traditional commercial legal culture into the ideological and political education， so as to improve the effectiveness of moral education.

Keywords： Commercial Law; course ideology and politics; moral education

课程思政是指将传统的思政课程内容融入到非思政的专业课程教学中，从而实现思政育人的目的。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思政资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。高校在经济学、管理学、法学类等专业课程思政教学中，要坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。教师要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养[1]。商法既是高校法学专业的一门核心课程，又是向大学生传授商法学基本理论和商事法律规则等知识，培养学生运用商法思维分析商事交易实践问题，并利用所掌握的商事法律知识解决商事交易纠纷能力的应用型课程。商法的课程体系与内容结构主要包括商法总论与公司法、证券法、保险法、海商法、票据法与企业破产法等几部较为重要的商事部门法;随着互联网技术的发展，电子商务近年来也逐渐成为一种重要的商事交易形式，一些新编或新修订的《商法》教材中也相应增加了电子商务法律知识。法律是现实社会生活的反映，以公司法为代表的商事部门法是我国在改革开放后建立社会主义市场经济体制过程中为规范各类市场主体之间的商事交易行为而逐步制定的。这些商事部门法在规范各类市场主体的商事交易行为、维护市场经济秩序以及促进中国特色社会主义市场经济的发展等方面发挥了重要作用。市场经济既是信用经济，又是法治经济，在商法课程教学中融入思政教育，对于培养法学专业学生的商事思维与商事素质，进而提高学生的商事法律应用能力具有重要意义。本文将结合《纲要》要求与已有教学实践，就高校商法课程教学中融入思政教育的有关问题进行讨论，以期抛砖引玉，求教于学界同仁，助力高校商法课课程思政建设。

一、明确商法课课程思政建设的目标要求和主要内容

根据《纲要》要求以及高校商法课程的结构体系与教学内容，为切实做好商法课课程思政建设工作，我们要确立如下目标要求和主要内容。

（一）商法课课程思政建设的目标要求

商法是高校法学专业的一门核心课程，其主要教学内容包括商法的一般理论与公司法等商事部门法理论及法律规则。根据《纲要》要求，商法课课程思政建设要达到以下目标要求，一是授课教师全面提升开展商法课课程思政的意识和能力，在日常教学活动中能够采取行之有效的方法对学生进行与教学内容有关的思政教育。二是在学校统一部署下，与院系、教研室等基层教学组织单位协同推进包括商法在内的法学专业课程思政建设的体制机制。三是通过商法课课程思政建设，全面提高立德树人的成效，培养具有时代性与国际视野且德法兼备的商事法律人才。

（二）商法课课程思政建设的主要内容

1. 用习近平新时代中国特色社会主义思想引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。商法是调整市场经济的法律规则，在商法教学中，教师首先要让学生了解我们正在建设的是中国特色社会主义市场经济。中国是世界上人口最多的发展中国家;由于我国实行市场经济的时间较短，各类市场主体发育不够成熟，加之改革开放后，由于历史与现实等诸多原因，一段时期以来国民的道德伦理素质有所下降，社会风气令人堪忧，一些地方的营商环境不够完善，这是我们目前最大的国情民情。其次，随着科学技术的进步，全球化正在以前所未有的速度加快发展，国家与国家之间包括经济与科技等在内的各种竞争非常激烈，为实现中华民族的伟大复兴，我们必须要在这场竞争中获胜，这是我们面临的最大世情。最后，中国共产党是中国的执政党，在党的坚强领导下，新中国成立70多年来取得了巨大的社会进步，尽管其间也有许多缺点与不足，但是在一系列重大的考验面前，我们党坚持以人民利益为重，始终将人民利益放在第一位，带领全国各族人民不断创新国家治理与社会治理，从而成为全国人民的坚强领导核心，这是我们面临的最大党情。作为中华人民共和国公民，每一个在校大学生都应该对党和国家在现阶段制定的政策与法律抱有坚定的政治认同、思想认同和情感认同;坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。抱有三个“认同”与坚持四个“自信”是在校大学生学好专业课的重要思想基础。

2. 培育与践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观的具体内容包括“富强、文明、民主、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”，分别对应国家、社会与公民个人三个层次。社会主义核心价值观中有很多内容与商事法律规范的原则与价值十分契合。首先，我国是中国共产党领导的社会主义国家，建设一个富强、文明、民主、和谐、美丽的社会主义现代化强国是全国各族人民的共同心愿，商法是调整与规范市场经济的法律规则，正在进行的中国特色社会主义市场经济建设尤其需要有完备的商事法律规范予以保障。其次，商事交易中体现的诚信、自由、平等、公平与公正等基本原则，以及《公司法》中规定的公司应承担社会责任、公司董事与高管的勤勉敬业义务等也都体现了社会主义核心价值观中的相关内容。在商法课程教学中，老师根据相应的教学内容可适时对学生进行践行社会主义核心价值观教育。

3. 加强中华优秀传统文化教育。中华优秀传统文化是中国历史上流传下来的民族文化精髓，包括商法在内的传统法律文化是中国优秀传统文化的重要组成部分。作为一个传统的农业大国，虽然中国历史上很多朝代都奉行“重农抑商”的政策，但尽管如此，中国传统社会中的商事交易，以及包括商业习惯法在内的商事法律等都十分发达，例如，早在西周时期就出现了被称为“质剂”的买卖合同与被称为“傅别”的借贷合同;又如，唐宋时期的商业交易中早就出现了被称之为“便钱”或“飞钱”的传统商业票据等。此外，为调整与规范商事交易，很多朝代还专门制定颁布了相应的法律。虽然从商法的国外起源来看，近现代商法肇始于地中海沿岸的西方中世纪社会的商事习惯法，但中国传统社会的商事法律与商业习惯法，以及蕴含其中的商业文化与道德伦理等内容同样是我们今天学习研究商法的宝贵历史资源。因此，在商法课程教学中，教师要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，使学生深刻理解中国传统商事交易实践中流传至今的“童叟无欺”“货真价实”“买卖不成仁义在”等一系列商业诚信与和谐文化及其在当代社会的价值。同时，教师还要根据现代社会商事交易实践的最新发展，引导学生对传统社会商事法律与交易习惯在当代社会的创新发展等内容进行讨论。

4. 深入开展宪法法治教育。发展社会主义市场经济是我国宪法明文规定的。商法是中国特色的社会主义市场经济有效运行的法律保障，一系列商事法律法规的制定都必须不能违反宪法规定。在商法课教学中，教师要在宪法的框架内向学生传授公司法等各商事部门法知识，讲解基本概念与基础理论，培养学生的商事思维与商事素养，以及利用所学的商事法律知识解决商事纠纷的能力。

5. 深化职业理想与职业道德教育。大学毕业后，法学专业学生无论在法院、检察院等司法部门工作，还是在政府部门任职，又或是在律师事务所做律师、在公司企业担任法律顾问，以及从事其他与法律无关的工作等，都要求学生具有坚定的法律信仰与公平公正的职业操守，增强职业责任感，办事公道正派，诚实守信，具有崇高的法律职业理想与职业道德。在商法课程教学中，教师要根据教学内容对学生进行职业理想与职业道德教育，同时教师自己也要在职业理想与职业道德方面做学生的表率，真正做到立德树人。

二、科学设计商法课课程思政教学体系

《纲要》指出，高校要有针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准，构建科学合理的课程思政教学体系。要坚持以学生为中心和以产出为导向，持续改进，不断提升学生的课程学习体验和学习效果。针对专业课程的理论教学，要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目的，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉及的专业、行业、国家、国际、文化和历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。针对专业实践课程，要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

商法課是一门以商法的一般理论与公司法等商事部门法理论和具体制度规则等为研究对象的法学学科，同时商法还是一个实践性较强的法律部门，根据《纲要》的要求，为在商法课程教学中有效融入思政教育元素，我们要根据法学专业本科教学质量国家标准，修订法学专业人才培养方案，在人才培养方案中凸显法学专业课程思政教育内容。考虑到课程思政教育建设刚刚起步，可以由院系与教研室统筹安排，分阶段确定开展思政教育的法学专业课程，逐步推进课程思政教育。根据《纲要》要求，我们拟从商法理论课与实践课教学两个方面分别设计课程思政教学体系。

（一）商法理论课课程思政教学体系

首先，在商法理论课教学中，教师要深度挖掘提炼商法课程中所蕴含的商事交易所必须遵循的思想价值与精神内涵。正如有学者所言，“商法，作为现代商事交易的基本法，是推动现代经济发展的动力，其价值观念对现代经济发展产生了重大而深远的影响”[2]。和其他法律部门一样，商法课程中各商事部门法都蕴含着诸多有价值的思想与精神内涵，在实际教学中，教师要根据教学的具体内容，在讲授有关商事法律规则时适时提炼其中蕴含的思想价值，深度挖掘法条中包涵的精神内涵。例如，《公司法》规定：公司要承担一定的社会责任。在教学中，教师可以结合现实生活中一些公司为了获取不正当利益，除了损害特定的个人利益以外，还会损害包括不特定的个人利益在内的社会公共利益的典型案例，使学生理解公司应该承担社会责任的重要性与必要性。又如，《企业破产法》规定，企业被法院宣告破产后，在分配破产财产时，必须首先清偿破产企业拖欠职工的工资等有关费用。在教学中，可以向学生解释，《企业破产法》之所以如此规定，主要体现了法律对弱势群体的人文关怀;并进而引申分析，虽然商法是典型的以营利为主要特征的私法，但是在近现代市场经济国家中，商法中的很多规定也体现了一定的社会性与公益性。

其次，在当代全球化的国际商事交易实践中，不同国家之间的商法是否会出现融合的趋势也是一个不容回避的现实问题。例如，在《公司法》领域，“经济全球化引起了《公司法》比较研究的繁荣，其中心论题是经济全球化是否会导致《公司法》全球化，即各国《公司法》的融合？[3]”这一问题在商法学界引起了广泛的争论。随着我国改革开放进程的逐步加快，中国融入世界市场的程度也越来越深，商法的国际性也越发彰显。在上述背景下，一方面，我国商事法律规则的制定必须要充分维护国家利益与国内各类市场主体的利益;另一方面，商事立法又要兼顾国际商事交易实践对商事法律的需求，注重与有关国家及国际经济或商事组织的密切合作。同样以《公司法》为例，“有人认为，中国公司法借鉴外国公司法，特别是英美公司法，从无到有，逐步发展，体现了公司法融合趋势;其他人则认为，虽然中国公司法在发展中逐步与国际接轨，但仍具有很多国情特色”[3]。因此，在商法课程教学中，教师要根据教学内容对有关商事部门法中具有国际性的内容进行比较分析，使学生理解这些被“移植”进我国的商事法律规则适用的利弊，从而使商法课程具有一定的时代性与开放性，有利于开阔学生的视野。

再次，随着互联网技术的发展，各类电子商务逐渐成为当代社会新的商业交易形式。在现实生活中，电子商务虽然极大地方便了人们的生活，但也引发了很多商事纠纷，因此商法应该与时俱进，及时对这些新出现的电子商务进行调整规范。相应地，教师在商法课程教学中也要涉及这些时代性较强的新的商业交易领域，并就相关的立法及司法实践向学生进行讲解。

（二）商法实践课课程思政教学体系

商法是一门实践性较强的法学学科，在商法课程实践教学中，要注重学思结合与知行统一，指导学生广泛开展商事社会实践调查，去公司企业、政府部门以及法院、律所进行调查研究，撰写调查报告;组织学生进行商事案件的模拟庭审等。在上述这些实践教学环节中，要培养学生的勤勉敬业精神与团队合作意识，锻炼他们在实践中的创新能力与解决问题能力。

三、将商法课课程思政教育融入课堂教学全过程

《纲要》强调，高校课程思政要融入课程教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。要讲好用好重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。要健全高校课堂教学管理体系，改进课堂教学过程管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。为落实《纲要》的要求，商法课课程思政教育也要融入商法课堂教学的全过程。

（一）教学准备阶段

在商法课程的教学准备阶段，首先，对原有商法课程教学大纲进行重新修订，在课程教学目标上增加思政教育内容。其次，在教材选用上，选择高等教育出版社出版的《商法学》教材，在法学专业人才培养方案中突出教材内容;在教案与课件上也要反映《商法学》教材的有关内容。

（二）课堂教学阶段

在商法课程的课堂教学阶段，教师要结合教学内容适时进行课程思政教育。具体包括以下几个方面的内容。

1. 在教学中创新课堂教学模式。在信息化时代，商法课程的教学可以采取线上、线下相结合的教学模式，因为“网上教学重在支持学生的协作、贡献、分享、互动等学习与社交行为，实现自组织学习社区的功能，这对学生的成长非常有益”[4]。线上教学要充分利用学校的超星学习通等教学平台，课前向平台上传相关教学资料，主要包括商法课程教学大纲、教案、课件以及相关的教学视频等。此外，教师还可以利用QQ、微信等手段及时与学生进行沟通交流。线上、线下相结合的教学模式可以有效改变以前“下课铃一响，课程就结束”的状态。只要有网络，互联网技术的即时性、延时性与储存性等特性可以使师生随时随地进行沟通与交流;更加重要的是，很多在课堂上很难或无法展示的与所学课程有关的包括思政教育在内的学习资料等，可以通过网络及时上传到系统平台，供学生课下自由安排时间进行学习。总之，线上、线下相结合的教学模式为商法课程教学中的思政教育提供了更为有利的便捷条件。

2. 在课堂教学过程中，通过《公司法》等商事部门法的理论讲授、案例分析、法条解读、课堂讨论和情境模拟等多种教学方法，激发学生学习商法课程的兴趣，增加学生对商事交易实践的体验，引导学生进行深入思考。例如，在公司法课程教学中，可以让学生模拟担任公司设立发起人，草拟公司设立协议;让学生模拟担任公司股东或者董事，召开股东会或董事会等，使学生了解公司设立与运营过程中公司设立发起人与公司成立后的股东等主体必须履行的法律义务与应承担的法律责任，树立诚信意识，引导学生养成勤勉敬业的良好习惯。在票据法课程教学中，可以通过票据的实物演示或制作票据样式，让学生模擬商事交易中使用票据作为交易工具等，使学生理解票据关系当事人在票据使用的各个阶段，如出票、背书转让、承兑、付款等环节，都必须遵循诚实守信原则，杜绝票据欺诈，使票据关系与票据基础关系都能够合法有效。在企业破产法课程教学中，让学生分组，分别模拟担任破产企业、债权人与破产管理人等，使学生体验不同的主体对企业破产的不同需求等。在上述课程教学过程中，根据相关商事法律条文的规定，针对有关商事法律关系主体在特定商事交易行为中的法定权利义务责任，结合相应的课程思政内容，对学生进行思政教育，训练学生的商事思维与商事素养，提高他们利用所学的商事法律知识解决商事纠纷的能力。

3. 改进商法课堂教学的过程管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。传统的课堂教学管理主要以授课教师的课堂监督及对学生的考勤等为主要内容。在商法课程教学中，为提高课程思政融入课堂教学的水平，教师可以从如下几个方面对课堂教学的过程管理进行改进。一是结合商法课程的教学内容本身对课堂教学过程进行管理，例如，可以从诚信等角度教育学生要遵守课堂纪律，认真听讲;从勤勉敬业等方面教育学生在课堂上要积极参与课堂讨论等。二是在课堂教学中结合线上教学平台，随时与学生保持密切互动，将学生的注意力集中到教学中来。此外，线上教学使得课堂不再仅仅局限于教室，它还延伸至网络空间，且网络空间的课堂教学过程不但变得足够长，而且教师还可以通过网络随时关注学生的学习情况。

四、结束语

法學教育与思政教育二者之间存在密切联系，“一方面，思想政治教育中包含着法学的原则、精神与价值，同时也包含着一些法律基础知识，将思想政治教育与法学原理相结合，能提高教育内容的科学性和严谨性;另一方面，培养创新型法学人才必须坚持德才兼备的原则，把品德放在人才的首位，这就要求在法学教育中充分融入思想政治教育，牢固树立、坚持与增强政治意识、政治原则与政治立场，弘扬习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义核心价值观与法治精神密切结合，深入开展道德品质、职业伦理和健康心理等教育，才能培育出德法兼修的法治人才”[4]。就商法而言，尽管商法具有较强的技术性，但“商法课程有其法律技术的文化基础——我们因此也有在规则型构和解释过程中传播民族正义的职责和可能”[5]。与此同时，在法学教育中融入思政教育也存在很多难点，主要表现在以下几个方面：一是法学具有较强的现代性与实用性，阻碍思政元素的导入;二是主流教学模式对思政元素的弱化;三是课程受众对政治价值和政治参与的漠然和认同性缺乏[6]。但有困难并不可怕，可怕的是知难而退，只要我们严格按照《纲要》要求，认真谋划，合理设计，完全可以在包括商法在内的法学专业课教学中融入必要的思政教育，为国家培养合格的法学专门人才。

参考文献：

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]王建文.中国商法立法体系[M].北京：法律出版社，2009.

[3]黄辉.现代公司法比较研究——国际经验及对中国的启示[M].北京：清华大学出版社，2011.

[4]饶冠俊.法学教育与思政教育的协同关系及融合架构研究[J].南昌教育学院学报，2019（5）：77-81.

[5]蒋大兴.商法，如何面对实践？——走向/改造商法“教义学”的立场[J].法学家，2010（4）：155-165+180.

[6]李磊.法学类课程开展课程思政的进路研究——以民法学中“农村土地承包经营权”的授课为例[J].攀枝花学院学报，2019（6）：101-106.