高中音乐教学中以美育人的教学研究

文静

摘 要：在素质教育的背景下，高中音乐教学中，以美育融入音乐鉴赏开展课堂教学，不仅能够加强学生的审美意识，同时也能够陶冶学生的情操，以此实现高中音乐的以美育人。同样，在高中音乐教学改革中，关注美育的渗透，不仅能够丰富音乐教学魅力，同时也能够提升学生音乐鉴赏能力，为高中学生的全面发展提供保障。基于此，本文主要对高中音乐教学中以美育人的教学进行研究分析，旨在结合学校的实际教学情况进行详细阐述，为以后类似的研究提供一些参考建议。

关键词：高中音乐;以美育人;教学策略;研究分析

引言

在高中教育改革的趋势下，高中音乐需要开展鉴赏课堂教学，通过在音乐鉴赏教学上，渗透美育，以此提升音乐教学实效性。同时，将音乐教学与美育教育相结合，可以合理运用高中音乐来加强学生美育教学优势，为高中学生的全面发展提供保障。因此，本文对高中音乐教学中以美育人的教学进行研究分析显得尤为重要。

一、高中音乐教学面临的问题

在高中音乐能力教学上，当前主要存在以下几点问题。其一，教学方法与策略。在高中音乐课程教学上，教师对于音乐知识的教学重视，但是对于学生表演自信心与歌唱能力存在一定的忽视，导致实际的教学对于学生心理状态关注度较低，进而学生能力培养力度有限;其二，学生接受能力。在高中音乐课程教学上，学生的学业相对繁重，对于音乐能力的培养往往是一个长期教学工程，而在实际的课堂教学中，对于学生的学习能力与情感体验关注不够，导致学生的接受能力得不到合理调动，从而限制了高中音乐教学效果;其三，表演歌唱能力问题。要让学生能够实现自信歌唱，需要教师重视教学方法的运用，针对学生个体之间存在的能力差异性，需要在教学中，重视每一位学生的表演歌唱能力的培养。基于高中音乐教学改革的基础上，需要教师能够加强学生的美育教育，以美育人，从而让学生能够在音乐鉴赏中，树立文化自信和学习自信，从而加强学生的音乐综合素养。

二、高中音乐教学渗透美育价值分析

在高中学生的健康成长过程中，美育与音乐教育的融合，不仅能够满足全面育人的教学需求，同时由于音乐与美育之间存在的联系，在音乐教学上开展以美育人，能够促进高中学生的全面发展，也能够帮助学生树立正确的价值观念，以此帮助学生全面发展。同时将美育与音乐教学相融合，能够培养中学生的人文素养，创新学生的美育路径，实现高中学生美育教学的优化建设。同样在以美育人的教学理念下，通过加强学生的审美能力，借助音乐鉴赏活动的开展，让学生能够感受审美乐趣，引导学生更加喜欢音乐课程教学，以此提升高中音乐教学质量。

三、高中音乐以美育人教学策略

（一）重视学生的学习兴趣

在高中音乐以美育人教学上，需要重视学生的学习兴趣。课堂教学效果依赖于教师对于学生学习兴趣的调动，而在音乐鉴赏教学上，调动学生的学习兴趣，有助于提升学生的音乐感知。在以美育人教学上，可以结合教师的钢琴或者舞蹈进行伴唱，让学生的音乐学习课堂的丰富多彩，从而加强学生的情感体验，让学生能够在一个美好的环境下受到熏陶，以此逐步提升学生的审美能力。同时，营造一个轻松愉快的学习氛围，不仅能够让学生跟随教师的教学节奏进行哼唱，同时也能够让学生在快乐的氛围下加深师生情谊与学生间的友谊，以此提升音乐课堂美育教学效果。

（二）加深学生的音乐情感体验

在高中音乐以美育人教学上，需要教师加深学生音乐学习过程的情感体验。在实际的课堂教学上，以音乐媒介来引导学生更快进入到音乐鉴赏当中，通过引进学生喜爱的流行音乐来进行赏析教学，在巩固学生的学习兴趣的同时，开展相应的音乐教學，有助于学生自身乐理知识的巩固，从而在实际的学习上注重自身的仪态于言行，让音乐具备的美育来感染学生，以此提升美育教育效果。同样，在加深学生的音乐情感体验上，需要对教材内容进行合理调整，通过结合学生学习情况，以民族特色音乐的融合来实现以美育人，将音乐作品进行比较赏析，以此加深学生的音乐联想，让学生能够自主发现音乐中隐藏的美育，让学生学习更加投入与深刻，为提升高中音乐教学质量。

（三）培育学生的音乐核心素养

在高中音乐以美育人教学上，需要培育学生的音乐核心素养。音乐核心素养的培育过程中，让学生能够对自身薄弱环节进行自省，通过加强学生的音乐欣赏能力，培养学生的审美素养，从而发挥学生的主体地位。通过关注学生的音乐核心素养的培育，重视教学方法的灵活运用，挖掘每一个音乐作品的内在感染力，通过音乐审美环节的塑造，让学生能够在音乐学习过程中发现美、欣赏美、创造美，以此丰富高中学生的音乐课堂教学。因此，在高中音乐以美育人的理念下，重视学生音乐核心素养的培育，为学生的全面发展提供保障。

结束语

由此可见，在高中音乐教学中，需要教师能够引导学生提升审美能力，同时挖掘音乐中隐藏的美育事例，通过加强学生的情感体验，以情感共鸣的形式来有效开展美育教育。同时，在以美育人的教学上，结合学生的听练环节，以自身的行为准则来感染学生，以此塑造学生的健康人格和道德品质。

参考文献：

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