精益求精，锤炼语言

刘磊

在初中作文训练中，同学们要做好语言锤炼工作，提升自己的语言表达能力。这既能增强文章的可读性，让作文更有感染力，又能更好地表现主题，传达情感。文体类型不同，写作要求不同，所适用的语言表达方式也是不同的。同学们在作文课堂上要跟随教师的引导，学习各种实用的语言表达方法，积累更多有效的语言表达经验。在课下，应该拓宽阅读范畴，丰富语言积累。这能让同学们有更多优质的语言素材，对于提升语言表达能力大有益处。

一、锤炼文章开头的语言

文章能否快速吸引读者的注意力，抓住读者的眼球，很大程度上取决于开头。同学们在写作文开头时，一定要在语言上下功夫，使开头具有吸引力，让读者产生强烈的阅读欲望。开头的方法多种多样，同学们平时可以积累名言警句，或者背诵一些经典文章中的好词佳句，在寫作时借用这些精致、充满哲理的语言，打造良好的作文开头。要注意，开头要做到主题鲜明，尤其是写议论文，开头必须亮出观点。因此，同学们在构思文章开头时，可以多思考如何借助有效的语言表达，让文章主题更加明晰，做到让人耳目一新。

很多优质的开头方式值得同学们学习。比如写“眼睛”的文章可以这样开头：“在他的世界里，没有五彩缤纷，只有黑暗。”也可以这样开头：“岁月匆匆，带走了多少往事，淡漠了多少记忆，但这双眼睛始终印在我的脑海里。”还可以这样开头：“外在的眼睛看到的是秋风中秋叶的衰败与凄凉，而心灵的眼睛感受到的却是化作春泥更护花的高尚。”这三个开头在语言表达上都有可圈可点之处，营造了很好的氛围，让人想要读下去。同学们平时要加强积累，将在阅读中碰到的好词佳句或者语段背诵下来，这样之后作文时就不会出现语言匮乏的问题，能够生动自如地表达，写出更优质的作文。

二、锤炼文章的主体语言

1. 推敲字词，斟酌用语

锤炼文章主体部分的语言时，需要结合不同的作文内容，根据具体写作要求进行思考。在一些关键语段中，要对核心段落或者语句中使用的字词进行推敲与斟酌。在思考过程中，同学们要把握两个要点。第一，选用的词汇表意要准确，能够清晰地传达文章的主旨，或者为情感表达服务。第二，选择的词汇要恰当，最好是在词意上有一定包容性，有更多更深的意蕴，这能让作文内容更详实。同学们可以先从课文中学习，无论是现代文、古文还是古诗词作品，其中都有很多经典的语言表达。同学们可以学习其中的表达方法，并将之逐渐转变为自己的语言积累，提升语言表达能力。

比如王安石的《泊船瓜洲》中，全诗的代表句是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，其中的“绿”字，诗人一改再改。最初用“到”，后改成“过”，又改成“入”，接着又改成“满”，先后改了十多次，最后才定为“绿”。一个“绿”字使全诗大为生色，成了后人所说的“诗眼”。这是典型的推敲字词的范例，也彰显了古人的智慧。同学们可以从这些实例中汲取经验，学习写作方法，让自己的语言表达能力逐渐得到提升。

2.描摹与刻画细节

对于很多同学来说，作文中的描写是难点。之所以觉得描写难度大，一个很重要的原因在于描写对语言表达能力要求比较高，需要有丰富的语言积累，能找到准确的词汇描述写作对象，并且需要组织语言，让描写内容生动形象，具有感染力。同学们可以先研读课本中有代表性的内容，将那些精美的描写语段摘抄下来，分析其中字词的运用，感受作者营造的氛围。随着这类阅读积累的丰富，同学们的写作能力会得到提升，能更好地完成描写的任务。

课本中有很多优质的描写实例，比如朱自清在《背影》中对父亲的背影进行的感人至深的细节描写：“他蹒跚地走到铁道边上，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段细节描写用“蹒跚”“探”“攀”“缩”“微倾”等词语，生动形象地表现了父亲买橘子过程的艰辛和对“我”深沉的爱。这段描写之所以如此感染人，在于作者敏锐且细致地捕捉到了“父亲”的一系列肢体语言，并对这些动作进行了准确描写，从而让人物活灵活现地呈现在读者面前。读者仿佛能看到父亲过铁道买橘子的过程，并且深深感受到父亲对儿子的深情。同学们可以反复咀嚼这段文字，学习作者描写的视角，今后在类似的写作训练中可以借鉴，让自己在语言表达上迈上一个新的台阶。

3.对动词进行筛选与优化

语言表达的质量很大程度上取决于动词的运用是否准确、生动，因为动作是表现人物性格特征最直观的方式，能展示人物的精神和情感。很多同学在作文中对于人物动作的描写十分草率，选择的动词不能贴近人物性格，采取的表达方式在表现人物性格上发挥的作用也有限，导致人物形象干瘪，没有吸引力。同学们要增加阅读量，从优质范文中积累作文经验和心得，看看作者是如何筛选和使用动词的，是怎样通过准确深入地描写动作，彰显人物性格特征的。

《孔乙己》一文在人物性格特征的刻画上非常出彩，文章之所以具有可读性，让读者读完感觉人物如在眼前，对人物动作刻画的准确和深入是最主要的原因。比如文中有这样一段话：“他对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”孔乙己很穷，只有“九文大钱”，却偏偏要一个一个地“排”在柜台上。这个“排”字，淋漓尽致地表现出孔乙己穷酸、迂腐、好炫耀的性格特征。从这个范例中可以看出，准确选用动词，在人物性格刻画上可以发挥突出作用。在平时的作文训练中，在选择重要的动词时，同学们一定要多思考和斟酌，力争让表达细腻生动，提升习作的质量。

三、锤炼文章结尾的语言

结尾是全文的收束和总结，一个好的结尾能起到画龙点睛的作用，让读者产生或意犹未尽，或豁然开朗，或激情澎湃的感觉，因此，写结尾时同样需要锤炼语言。好的结尾篇幅不用长，但要尽可能做到简洁有力，能够清晰地总结全文，收到卒章显志的效果。通常情况下，一篇作文会有不同形式的结尾，同学们应根据具体的文章类型，结合相应的写作要求，有针对性地选择结尾的方式。可以利用名言警句直观地对全文进行总结，让文章的立意更加清晰。也可以在结尾设置悬念，给读者留下想象的空间。不过，写这类结尾，需要具备一定的联想和想象能力，能从整体上把握情节，此外，还要采用合适的语言，这样才能达到创设悬念，进一步深化主题的目的。还有其他结尾的方法，同学们可以在平时的作文训练中多总结，归纳出适合不同文体、不同作文类型的结尾。这样在真正写作时才能游刃有余地使用，为作文画上圆满的句点。

除了多阅读课本中的范文，学习其中好的结尾方法，也可以从其他同学的优质习作中吸取写作经验。如一位同学给题为“门的钥匙”的作文设定了这样的结尾：“我捏着钥匙，去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门——啊，门竟然没锁！原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理性思考。这是典型的悬念式结尾，在写记叙文或者散文时可以使用。好的结尾能够升华文章，让主题和立意更加显豁，提升文章的可读性。

在初中作文训练中，同学们要锻炼语言表达能力，锤炼语言，优化语言表达，提升文章质量，这是作文训练的重点，不可轻视。