浅谈如何利用多媒体教学打造农村小学数学高效课堂

邱素芳

摘要：新的课程标准要求不但要教给学生掌握知识的方法，更要教给他们用多种方式去获取知识和能力，数学教学的课程目标必须在课堂中完成。全面了解学生，并将信息技术有效运用于小学数学教学过程中是真正提高课堂教学质量，提高学生学习效率的一项重要手段。

關键词：农村小学数学教学 多媒体 兴趣 高效课堂

随着现代科学技术日新月异与新课程改革的推进，多媒体已成为辅助教学不可缺少的手段。在小学数学课堂教学中，利用直观形象、色彩鲜明、图文并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，在教育教学中大神威。我作为一名农村小学数学老师，在教研教改中充分利用多媒体打造数学高效课堂，尝到了现代教学手段变革所带来的好处。

一、运用多媒体导入新课，创设最佳情境，引领学生探究

兴趣是最好的老师，兴趣是学生获取知识、不断进步的源泉。而数学又源于生活，小学数学教学中的内容大部分源于生活实际，利用多媒体创设每节课以实际生活为切入点，就能充分调动学生学习的的兴趣。多媒体创设的情意，图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观。学生进入这样的情境顺理成章，如我在教学《商的变化规律》时，就剪辑了《西游记》视频片段：孙悟空的金箍棒变大变小的视频。学生们一看就来兴趣了，都想知道金箍棒是怎样变大变小的。很快得进入了新课的学习，为打造高效课堂创造了条件。再比如在教学《两位数加两位数》时。我根据教材创设实际的生活情境： 用课件设计了一个自选超市，在每样商品上都标上价格，让小朋友们进入超市自主地选择喜欢的两样东西，然后到营业员（老师）那里付账。这样的教学不仅激发了学生学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也增加了学习的趣味性，而且发挥了学生的主体能动性。在此过程中，老师可作适当的提示：用相同的钱买东西，要想买到的物品多，要选择价格低的商品。接着让学生比较：你买了几件商品，共花了多少钱？学生很快就会发现，只有拿价格最低的商品，才能买得多。最后，让学生算算你手中还剩多少钱，从而自然延伸到了减法（相差多少）。还可以让同桌之间比较一下：谁用钱用得多，多多少。这样，把教学内容还原于生活，使数学与实际生活密切联系，创设适宜的教学情景有利于提高课堂教学效率，优化数学课堂教学。

二、运用多媒体课件突出教学重点，突破教学难点

运用课件，能优化提问角度，能更好地展示问题本质。如我在教学“图形周长的认识”时，为了使学生更好地认识什么是周长，设计了一只蚂蚁沿着树叶的封闭边沿爬行一圈，我提问：“蚂蚁沿树叶的封闭边沿一圈就是什么？”在学生回答后，运用电教媒体显示自行车车轮的周长、不规则图形的周长，然后再问：“你理解什么是周长呢？”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：封闭图形一周的长度叫做该图形的周长。在教学《三角形的特性》时，我用课件演示了三角形的稳定性。在教学中，学生的注意力更易集中，获得了深刻的表象，让学生展开想象的翅膀，较好的培养了学生的思维能力、推理能力。提高了课堂效率。

三、运用多媒体使抽象的教学内容生动化、形象化

多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感立体感和动态感等方面的不足。利用这个特点，可处理其他教学手段难以处理的问题，使抽象的教学内容生动化、形象化，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的直观印象，帮助教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。在教学《三角形的分类》这一节课，画一个精确的三角形比较浪费时间，而在电子白板上画一个正三角形只需轻轻一点图库就行了，而且正三角形能被容易地拉成等腰三角形。根据学生以形象思维为主的特点，充分利用多媒体表现形式的直观形象，图文并茂的优点，尽量把抽象的教学内容用形象直观的方式体现在学生面前。我们在进行教学时，可以根据课件的提示，一环一环地进行复习或新授。对教学的重点在课件中重点强调，难点则反复演练，且让学生改错、判断速度极快，一改过去传统费时费力的状况。我们在教学应用题时，可以先把解题思路制成幻灯片，一步一步地展示和引导学生解题，做到事半功倍的效果。

四、运用多媒体复习巩固新知，提高教学效率

练习是学生学习过程中的重要环节。在练习巩固新知中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效、学习态度及反馈信息的方法和途径。因此，在教学中，应广泛借助信息技术为学生提供更多的练习素材，更多的练习能表现学生的能力。让学生利用好课上四十分钟，从而把课余还给学生，与其它班相比，我班没有什么课外作业，真正做到了让学生减负。班班通为我们农村小学插上了教研教改腾飞的翅膀，为我们打造高效课堂提供了血液和动力，用好班班通，用好多媒体，与同学们一道，探索数学课间的奥妙，寓教于乐，其乐无穷。

总之，运用多媒体辅助教学， 可以让数学走进农村小学生的生活，发展学生的能力，让农村留守儿童，在没有家长辅导的情况下做到向40分钟课堂要效率，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用，就可以减轻学生学习的过重负担，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，让更多的农村孩子走出农村，走进名校大门，成为新时代的接班人。