基于区块链技术的高职双师育人模式的探索与实践

张静

摘   要：在如今数据技术快速发展的背景下，区块链作为一种分布式账本技术，能够依托于互联网数据库技术来实现公开透明的数据共享，通过大量数据库的应用来提高社会经济活动的运作效率。在我国高职教育活动中，职业院校积极响应校企合作、产教融合的国家政策与纲领，积极推进双师教育模式的全面推广与应用，以此来为社会输送专业素养高、操作能力强的应用型人才。因此，基于区块链技术探究双师育人模式的发展方向，能够将先进的技术应用到我国高职教育、教学实践中，全面提高我国高职双师育人的质量与水平。

关键词：区块链技术;双师育人;应用型人才

中图分类号：G648.2     文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2022）08-0078-03

一、区块链技术双师育人模式的研究背景及意义

在我国高职教育体制不断改革与发展的背景下，完善校企合作机制、搭建校企合作平台、创新人才培养模式成为我国素质教育的一个重要发展方向。习近平总书记指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开成功成才大门的重要途径。这就需要坚持产教融合、校企结合，坚持工学结合、知行合一。

习近平要求各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。这就需要我国职业教育走校企结合、产教融合、突出实战和应用的办学路子，依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地，以此来实现职业教育质量的提升。在高等职业教育的过程中创设良好的校企合作教育环境，进行工学结合、执行合一，培育符合社会发展需要的、紧贴岗位需求的优质CG行业专业人才。

基于区块链技术的CG项目管理平台教学模式是以区块链技术为引领，从理论和实践两个维度探索和实践了校企合作双师（企业教师、校内教师）育人教学模式。将教育学原理和管理学理论实现深层次的融合，从而实现CG项目管理平台校企合作双师教学模式的实践方式，以此来丰富我国校企合作的相关研究成果，并为高等职业教育相关的同行提供理论以及实践层面的借鉴。

区块链技术的发展为我国校企结合的高等职业教育管理带来了新的机遇与挑战，基于网络化的CG项目管理教学模式的应用来推进高职CG类课程教学质量的全面提升，以此来推进网络化时代校企合作模式的创新，从而在资源的综合开发与利用的过程中促进高职院校人才培养质量与水平的提高。

在我国的研究中，主要是产教融合模式的构建等较为宏观层面的研究;在国外的研究中，主要是对于实践教学等方面进行研究。而在如今区块链技术快速发展的背景下基于CG项目管理平台的建设来进行校企合作方面的研究则有一定程度的欠缺，值得我们在此方面进行深入研究。因此，本教学模式的探索与实践具有一定的研究意义与价值。

经济管理学和CG项目管理教学信息化两者的整合是高等职业教育校企合作新教学模式革新，所以，在整合的过程中运用管理学的理念可以对教学项目进行科学管理，实现从学生学习状况入手，在实际项目教学中渗透项目管理信息化教学模式，具有重要的实践意义。

依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地，以此来实现职业教育质量的提升。而在当今区块链技术应用的背景下，技术优势能够搭建一个相对完善的校企合作数据库信息共享平台。

二、区块链技术双师育人模式研究的主要内容

（一）现代学徒制的弊端

1.就业方向单一，学生可以选择的空间相对较小。现代学徒制主要是通过校企合作的形式进行专业实践教育，其教学内容也主要是专业内容开展的教育，学生可选择的空间小。

2.专业教育人员欠缺，从业人员个体差异较大。由于企业中各个行业的工作人员的个人能力、综合素质存在一定的差异，使得现代学徒制中一对一模式应用的效果差异大。

3.受到市场经济影响，企业学徒制的应用过于重视市场生产效益。现代学徒制是基于企业平台开展教育活动的，但是，由于企业主要是为了生产与盈利，这就使得现代学徒制存在着较高的市场盈利性目标，而教育目标所占的比例较少。

（二）区块链技术下双师育人模式和现代学徒制的区别

1.选择配对上的区别。在区块链技术应用下的双师教育模式下学生能够自主选择导师，从而通过一种双向互动选择模式形成配对;而现代学徒制中的师生教育活动主要是通过学校统一安排、企业安排的形式形成的。

2.平台应用上的区别。区块链技术下的双师育人平台能够通过网络平台或线下一对一模式进行人才培养;而现代学徒制的教育活动则主要是通过线下一对一的形式进行育人活动。

3.效果评估上的区别。区块链技术下的双师育人平台能够通过量化的数据对实际育人效果进行评价，提高效果评估的科学性与准确性;而现代学徒制的应用主要是通过个人的质化评价形成的。

（三）区块链技术模式下双师育人模式的推广价值

1.技术价值。用技术来提高双师育人模式的效率，拓展学生的可选择范围，用技术来提高双师教育的质量与水平。

2.教育价值。在现代学徒制的基础上进行技术应用，明确双师教育发展目标，更好地用技术提高高等职业教育的质量与水平。

3.评估价值。运用区块链技术能够对育人效果进行全面综合测评，从而在量化的考评指标中提高教育效果的评估价值。

三、区块链技术双师育人模式的教学优势

（一）平台优势

CG项目管理平台是一个CG相关行业尤其是影视动画行业企业使用的项目管理平台，将其应用于CG课程的相关教学实践中，成为实现教学项目信息资源共享，以及实现教师、学生、企业三方协作的技术应用平台。在平台应用的过程中，不仅能够进行线上线下的混合式教学，還能够将不同教学阶段的任务进行分解，并且通过项目完成与管理来深化校企合作。可以说，该应用平台能够帮助学校开展教育教学活动，从而在教学活动中搭建校企合作沟通的桥梁。

（二）教育优势

在CG项目管理平台教学模式实践的过程中，通过在线上线下协助融合的过程中帮助学生个体完成学习任务;同时还能够将不同阶段的教学任务进行分解与细化，从而明确每一步课程教学的目标，且以学生的行动为导向，通过教学上的引导来实现平台辅助教学。另外，还能够呈现丰富课程教学内容，以此来全面实现教学质量的提升。

（三）管理优势

从校企合作的角度而言，将该平台应用于教育教学中能够将企业的工作过程与环节转化为教学过程与环节，准确记录任务节点以及小组的工作与学习进度，从而实现教育与企业实践的双向互动。学生能够在学习的过程中逐渐适应企业的管理与工作模式，从而在“层层剥笋”的过程中增强校企合作的质量与水平。

四、区块链技术双师育人模式的创新与竞争力

本项目研究创新之处在于将互联网数据库技术应用到高校的双师教育活动中，搭建一个相对完善的双师教育信息平台，用技术来提高双师教育的可选择性。

（一）思想创新

通过对教育学理论以及管理学理论进行整合，从而在跨学科的融合性研究中实现了学术思想上的创新。其中，在教育学原理的运用中，采用了混合教学法、任务教学法等教学方法来进行教育层面的探索，同时运用企业管理学中的市场经济理论、项目管理理论以及技术导向理论等从企业的角度进行实践。总的来说，是基于高职院校以及企业双重理论的叠加与融合来实现，具有一定的意义与价值。

（二）观点创新

创新性地提出了“基于区块链技术的CG项目管理平台应用教学模式能够有效地促进我国高职院校校企合作水平的提升”这一观点。在如今科学技术以及互联网发展技术的带动下，我国高职院校要实现整体校企合作教学质量的提升，需要借助于新时代的网络技术来创建相应的校企合作平台，从而开展实际的专业性教育工作，进而在校企双方的合作与管理中实现教学质量的稳步提升。可以说，基于区块链技术的CG项目管理平台应用模式的建设与发展，是实现产教融合、校企合作的重要推动手段。

（三）视角创新

在目前我国校企合作、产教融合的相关探索与实践中，主要体现在教学内容、教学形式、教学渠道、教学效果测评等方面。本次教学成果的探索和实践主要是针对基于区块链技术发展背景的CG项目管理平台的应用来开展，这是顺应时代发展的、以技术为导向的新的探索和实践。可以说，在此视角下开展校企合作以及产教融合，实现了高职校企合作视角层面的创新。

五、区块链技术双师育人模式的教学模式构建

（一）项目管理教学模式

基于区块链技术的应用来搭建一个完善的数据信息平台，将学校教师信息、企业信息、职业院校学生的信息进行录入，从而形成一个相对完善的个体数据库。

有了这个数据库，学生能够基于自身的专业倾向、兴趣爱好自主选择双师教育的理论教师与实践教师，教师也能够与学生进行实时的交流与互动，以此来构建一种自愿的、平等的双师教育关系。

针对目前高职院校学生在就业过程中普遍存在的畏惧心理，项目管理的教学模式能够提前帮助学生适应相应的岗位工作流程，从而在教学过程中通过项目以及任务的推进来将学生的专业能力应用到实际的工作中。

在项目管理的过程中能够将学生的学习情况进行统计与分析，并且在经过系统化的数据分析之后，分析学生在学习过程中的困境与问题，并着重解决学生在学习过程中的问题，以此来为社会培育优质的能够适应社会发展的高素质教育人才。

教师能够在平台中对学生的表现进行量化考评，学生也能够对于学校教师与企业教师进行评价，并且进行实时的跟踪监测与记录。在学生实践项目结束之后，系统自动生成学生的实践情况汇报表，完成学生个体综合素质的全面评价。

（二）协作探究教学模式

在CG项目管理平台教学模式应用的背景下，学生能够通过一定的项目合作来完成相应的工作，这就能够在小组合作的过程中形成一种协助式的教学形式，有利于通过团队的力量带动团体内学生的成长。并且学生也能够为团体的发展貢献自身的知识与能力，以此来获得成就感与自我满足感，帮助学生在学习与工作中为社会创造更大的社会价值。

针对学生目前存在的内驱力较差的问题，在区块链技术教学模式的应用中全面推行创客教育，能够使学生在掌握相应的知识与技能之后对于影视动画等CG作品进行自我创造，并且能够鼓励学生在创新设计中创设出优质的影视动画等CG作品，以及能够基于项目教学平台将学生设计的作品使用增材制造等方法进行实物化处理，从而让学生在实物制作的过程中认识到时代技术应用以及个体创新的重要性，从而全面增强学生个体在学习过程中的创新创造能力。

（三）校企联动教学模式

1.课堂虚拟项目教学实施

在CG相关课程中将相关企业使用的“CG项目管理平台”渗透到教学项目，成功地将企业的工作过程转变成为教学过程。

“CG项目管理平台”对课堂教学项目进度预排和统计分析，实现了教学任务的实时分配、查看、提交、审核、跟踪。

“CG项目管理平台”应用改进校企合作方式，互联网+校企合作育人模式通过网络化项目协作，使双师育人教学方式打破了企业教师受时空限制的局限性。增强了企业及企业教师参与的积极性。

2.课后企业真实项目实施

“CG项目管理平台”应用培育了优质的学生梯队为有技术需求的企业服务，实现了高职职业教育校内学生通过平台参与企业真实项目的岗位实践，同时也为应用型专业技术人才做好了就业、创业前的储备。

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Exploration and Practice of Double Teacher Education Mode under Blockchain Technology Mode

ZHANG Jing

（Shanghai Xingjian College， Shanghai 200072， China）

Abstract： In the context of the development of data technology， blockchain， as a distributed ledger technology， can rely on the Internet database technology to achieve open and transparent data sharing， and improve the operational efficiency of social and economic activities through the application of a large number of databases. In China’s vocational education activities， vocational colleges actively respond to the national policies and guidelines of school-enterprise cooperation and the integration of industry and education， and actively promote the comprehensive promotion and application of the dual-teacher education model， so as to train applied talents with high theoretical literacy and strong professional ability for the society. Therefore， to explore the development direction of the dual-teacher education model based on the block chain technology model can apply advanced technology to China’s vocational education activities and comprehensively improve the quality and level of dual-teacher education in China

Key words： blockchain technology; double-teacher education; applied talents

[责任编辑   兴   华]