微信公众号辅助高职生理学教学的实践研究

刘沐熙

(肇庆医学高等专科学校基础医学部，广东肇庆，526020)

教育部在《关于深化教育教学改革的指导意见》中明确指出：各高校应着力推进信息技术与教育教学深度融合，以基础课和专业核心课为重点，加快以学生为中心的教学方式变革和自我学习管理能力培养。[1]当前高职院校医学类专业学生学习面临着基础薄弱，学习兴趣低的问题，教师如何调动学生上课的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习成绩是研究热点。

目前，互联网终端以智能手机为主，手机成为信息获取的主要途径，教师利用公众号传播医学专业知识具有广泛性、时效性、可连续性、可互动性等优势。[2]在医学教育中微信公众号的应用越来越受重视，“互联网+”理念为高职医学教学改革提供了新思路。

微信公众号作为新媒体文化传播平台有很高的利用价值，扮演着重要的文化传播角色。微信公众号对文章内容进行分类，学术型内容就是其中一类。[3]学生日常关注和使用的微信公众号较多，因此，微信公众号在教学新模式改革中具备应用价值。引导学生利用零碎时间在微信公众号上进行学习是一种新的教学改革思路，通过公众号进行医学科普具有很大的优势和可行性。医学科普类公众号内容种类很多，针对医学生的教学中，必须保证发布的医学知识的专业性和准确性，同时可通过学生对不同题材类型文章的访问量的高低来判断学生感兴趣、易接受的医学知识题材类型。[4]

随着新课改的实施，许多教师转变教学观念，尝试新的教学手段和教学方法。[5]随着“互联网+”的发展，很多新媒体、新技术出现在教学中，如“随身课堂”“智慧职教”“慕课”“梦之路虚拟仿真实验教学平台”“ZOOM”等。这就要求教师更新自己的教学观念，把合适的新媒体技术应用到教学中，以视频、音频等方式提高学生学习的兴趣，使课堂取得更好的教学效果。[6]新媒体新技术结合教师线下教学的教学模式对教学质量的提升有很大的帮助，因此，本研究将微信公众平台与教学结合起来，构建“线上+线下”混合式教学模式。

一、微信公众号在生理学教学中的应用

(一)微信公众号的搭建

首先，教师利用邮箱、微信号或QQ号，根据提示申请注册开通微信公众号“生理学的课堂”，并通过微信平台在各班分享，组织学生关注微信公众号。根据需要，公众号可以设置二级菜单，具体可以包括课程介绍、课程资料、学习交流，以方便学生访问。其次，教师在微信公众号上准备素材，上传优质教学资源，在形式上包括PPT、音频、视频、文本、图片等，内容上则包括教材学习资料、拓展学习资料、学习方法展示、测验题等。同时，微信公众号中还设有考试资料下载、医学相关专业招聘、各科目重点等内容。教师随着课程教学的进行，同步更新内容。教师上传素材至微信公众平台后，在相应的模块下进行编辑，根据教学相关情况进行推送。“生理学课堂”微信公众号的搭建充分整合了优质学习资源，为学生学习提供了丰富的内容，方便学生随时随地学习。

(二)用户管理

课题组研究人员选取了肇庆医学高等专科学校(以下简称我校)2020级护理学专业学生作为研究对象，在4个平行班中随机抽取2个班作为实验组，介绍平台的基本使用方法，并引导其关注“生理学课堂”微信公众号。为方便教师与学生交流及研究，对所有学生备注实名，添加班级标签，分组管理。

(三)平台运行

高校微信公众号运营团队大多由学生组成，如中山大学学生会、大学学院等，设有办公室、运营部、编辑部等。各高校运营团队日常工作内容相似，成员日常需要进行撰写、排版、校对等工作。负责高校微信公众号运营的学生团队要有较强的责任心和协调沟通能力，以及优秀的文案策划能力。我校学生的课外时间有限，学生文案策划能力有限，因此，在微信公众号的编辑和运营方面，教师全程参与工作。团队分工要根据成员专业能力优势和空余时间进行合理安排。教师根据各成员课表制作任务分配计划，同一篇文案可由多名同学按照任务分配计划进行撰写，各部门之间相互配合共同完成文案编辑。学生在完成文案的同时，也增进了与团队内部成员之间的交流。本课题组按照“课前导学—课中讲授—课后重难点回顾”的思路，实施基于线下教学与线上微信公众号相结合的“线上+线下”混合式教学，具体做法如下。

1.课前导入

每节课课前，运营团队通过微信公众号，推送与上课内容相关的时事新闻、生活案例、临床病例等。团队要安排合理的文章推送时间。根据学生学习习惯和阅读习惯调查发现，学生阅读手机信息最频繁的时间集中在中午休息时间(12：30—13：30)和晚自习以后(21：00—22：00)两个时间段。因此，本研究将微信公众号文章推送时间设定在这两个时间节点，这样，既可以减少其他非学习类微信公众号对学生学习的干扰，也有利于学生养成定时关注该公众号的习惯。公众号文章标题设计和文章配图要具有吸引力，有趣的标题可以吸引学生主动点击微信公众号推送的学习内容。该微信公众号受众主体明确，在微信公众号发布文章的过程中，以学生为主体，根据主题内容进行推送，文章要具有针对性、个性化、专业性，要与大众化的推送模式区别开，以学科专业为主体，做到个性化专业内容的设计、制作与推送。[7]

通过公众号分享时事新闻及学习生活相关案例，增强了学生对生理学课程的学习兴趣，激发了学生学习的欲望和学习主动性。相比传统教学模式，结合微信公众号的新型教学模式更富有吸引力，手机端查看资料符合当代学生的日常习惯。学生通过手机端微信公众号查看推送资料，主动联系和运用理论知识分析解决案例中的临床问题，锻炼了思维能力和自学学习能力。课前学生在手机端即可完成预习，不仅有助于学生对本节课的内容初步了解，还可以将预习遇到的问题整理出来，带着问题去课堂，听课更加有重点，提高了学习效率。

2.课中讲授

课中以教师讲授为主，通过学生发言汇报，检查学生的预习及对知识的掌握情况，依据学生预习反馈及时调整教学内容，以达到因材施教的目的。公众号结合课堂教学模式有助于增强学生的学习动力，学生及时反馈对教师讲授的满意度，教师在教学过程中增进与学生的在线协作。该模式不仅有利于学生对生理学知识的理解和增进与临床病例的关系，也有利于教师实时了解学生的学习需求，从而改变以往教学过程中单方面知识灌输的现象，提高学生的学习效率。

3.课后重难点回顾

学生对学过的课程的重难点进行归纳总结，教师引导学生系统掌握知识。课后重难点文案的编写作为学生作业，由学生完成。首先，对实验班进行分组，以小组为单位，要求学生制作各种形式的章节知识点总结推文，包括思维导图、表格等。教师与学生对推文进行评价，以知识准确性、知识完整性等作为评价指标，通过学生投票的方式选出最佳文案进行发布，以文案发布量作为学生平时成绩。学生可以在课后随时查看文案，这有助于学生建立知识体系，有利于复习。课下开展形式多样的课后作业模式，如鼓励学生录制生理学小知识视频，通过评选后，发布于公众号平台，鼓励学生。学生在制作小视频的同时，也加深了对相关知识的理解，学到更多书本外的知识。用学生投票的方式对教学效果进行评价，学生如实评价后提交，教师查看评论后进行总结，为进一步改善教学内容和方法提供依据。学生考试成绩可作为学习效果有效的评价依据。

二、基于微信公众号平台教学的评价与成效

医学教学结合微信公众号是医学教学改革不断探索的领域。微信公众号与各种教学方法的融合可以极大地丰富教学形式，提高教学效果。通过一个学期的教学实践，课题组期末进行问卷调查，实验组学生对此教学模式接受程度高。大多数学生(占实验组人数的89.7%)认为“生理学课堂”微信公众号使用方便，不受时间和空间的限制，可以随时随地进行学习，有利于其充分利用碎片化的时间，内容丰富，切实帮助其日常学习。课堂满意度调查分析显示实验组满意度为91.0%。期末考试成绩通过教务系统导出，以均数±标准差(X±SD)的形式表示，采用SPSS 18.0软件进行统计分析，组间比较使用单因素方差分析进行。两组间均数采用t检验。实践结果显示，实验组平均成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义(p<0.05)，同时，实验组的优秀率(高于90分)为25.6%，明显高于对照组，差异具有统计学意义(p<0.05)，如表1所示。

表1 实验组与对照组学生成绩比较

三、讨论

当前高职医学院校医学生基础较为薄弱，在学习上主动性、积极性不足，同时，由于医学相关专业对人才培养的要求较高，课程内容繁多，学习任务较重。要在三年医学专科教育中，实现医学应用型人才的培养目标，首先需要改革传统的教师单一的灌输式教学方式。[8]将传统教学与微信公众号结合起来，通过公众号推送与课程内容相关的经典案例、时事新闻等，把生理学知识点与社会新闻有机融合，能加深学生对知识点的印象，引起学生的学习兴趣，方便学生利用碎片化课外时间对相关知识进行有选择性的学习。在实践过程中，教师也可以根据微信公众号数据统计功能中的“图文转化率”，了解阅读每条消息的人数及阅读次数，掌握学生对每条消息的熟悉程度，也可以学生的访问次数、参与频率、活跃程度作为形成性评价的依据，实现过程性评价。[9]

通过阅读量比较可知，学生更喜欢社会新闻热点类文章。教师在授课过程中可以把生理学知识与社会新闻热点结合起来，引起学生的兴趣和注意力。教师对知识点进行幽默化表达，更能引起学生兴趣，使课堂活跃度更高，师生互动更融洽。由于优秀的作业可以作为公众号推文，学生参与建设公众号提高了学生学习生理学的积极性和主动性，同时为广大医学生提供了优质的学习资源。公众号推文面向医学生，在每周固定时间发布生活中的医学常识，增强了医学生的学习兴趣。微信公众号能够提供平台，供教师与学生随时、随地交流互动。学生提出问题，教师解答学生提出的问题，及时在关键处给予引导和启发，帮助学生提高运用所学知识分析问题的能力。

微信公众号作为新媒体文化传播平台具有很高的利用价值，扮演着重要的文化传播角色。医学类公众号的创作题材类型较多，高校通过公众号进行医学教育已证实具有很大的优势，线上线下结合教学获得了良好的教学效果。教师利用微信公众号了解学生的喜好，从学生的兴趣点出发进行教学，既可以实现微信公众号的作用，也可以提升教师线下教学水平，为教师改革教学方法提供参考依据。微信公众号结合线下教学的教学方法对师生互动和学生课堂学习效率提高均有帮助。微信公众号的便捷性、内容推送的精准性等特点，符合现代年轻学生群体的行为习惯，这是微信公众号易于推广的原因。

教师可以用微信公众号上的习题布置课堂作业，对学生课堂作业作出评价并计入平时成绩，以辅助课堂教学。教师可鼓励学生撰写与生理学知识相关的原创科普文章，由教师审查筛选出优质文章，在微信公众号上进行发布，以计入平时成绩的方式予以学生奖励，这种方法可调动学生学习生理学知识的兴趣，提高学生的写作水平。教师还可以在微信公众号推出优秀学生代表和优秀事迹等，通过微信公众号发挥榜样引领的宣传作用，从而引导大学生树立正确的人生观和价值观，帮助大学生树立理想信念。

教师和学生在建设微信公众号的实践中也会遇到一些问题。首先，微信公众号是否能长期甚至永久坚持免费运营，如果微信公众号内容是针对公益性质的教育事业，内容中是否可以不加入推送商业性质的广告，是否长期开放第三方的数据接口，保持微信公众平台的开放性。[10]其次，微信公众号推送素材从无到有的量变积累后，是否能尝试质变，如何做到推送内容精益求精，提高文章质量。在本次实验结束后，微信公众号后续创作素材如何避免重复的内容，如何创新出更深层次、更强逻辑的内容。实验结束后，微信公众号面临着后续接管问题，如何在下学期的生理学教学中，编辑更好的微信公众号推文，这需要教师和学生共同努力，为日后微信公众号的延续和完善提供宝贵经验。

四、结语

本研究建设的生理学微信公众号，包含了文本、图片、音频、视频等资料，以及学生原创的知识点总结和优秀视频，为学生主动学习、思考与解决问题提供了平台，也为以后的翻转课堂、线上线下混合式教学等教学方式的实现提供了强有力的资源支撑。在新媒体高度发展的今天，微信公众号的互动性、针对性、灵活性、便利性、即时性等特点弥补了传统媒体单向传播的不足，高校也越来越重视微信公众号在教学中的应用。微信公众号是高校与学生、学生与社会之间沟通的桥梁，充分体现了学生在教育教学及学校生活中的主体地位，改变了学生对高校学习方法的认识，增强了学生对学校的归属感。通过课题实验研究和调查分析，微信公众号得到了学生的广泛认可和积极参与，提高了教学效果，值得推广。今后的教学实践过程中仍需不断完善，以期更好地将微信公众号应用于教学中，发挥更大的作用。