生本学习的魅力与活力
——以某校传统文化体验课“走进国粹京剧”为例

王建芳，杨培蓓

(同济大学附属实验小学，上海，201805)

随着时代的发展与教育理论的创新，学生在课堂教学中的重要性逐渐被发现，生本学习应运而生。生本学习在“生本教育”理念的基础上提出，强调以学生为本、以生命为本、以生活为本、以生态为本，尊重学生的主体地位，尊重学生的生命自然，承认学生的无限潜能。[1]生本学习的“生”是指可以生长的物体，且能在一定的条件下发展长大。换句话说，生本学习的“生”不单指学生的“生”，更有活着的、有生命的意思。生本学习意味着打破传统教法的束缚，回归到学生学习经历本身，以教师激励和指导学生自主学习为手段、精心设计学生主体活动为形式、促进学生主体性发展为目标，创设更自主、开放、能动、有创造力的学习课堂。

京剧是我国的国粹，上海市使用的小学教材多次出现了与京剧有关的内容。例如，统编版四年级语文教材中的课文《梅兰芳蓄须》，上教版五年级美术中的京剧脸谱，上海音教版四年级音乐中的唱京戏等。紧跟国家重视和发展京剧文化的步伐，同济大学附属实验小学(以下简称我校)开设了“走进国粹京剧”的校本课程。“走进国粹京剧”是我校四年级“阅读嘉年华”校本课程中的一节传统文化体验课，完全基于“生本教育”理念创设，并从学习目标、学习过程、学习方法、学习空间等要素完整地贯彻生本教育理念，改变了学生的学习方式，最大限度地交还给学生学习自主权，取得了良好的教学效果。……